Diario del Pueblo: ¿Cómo desadministrar la educación?
Externamente, lo principal es manejar correctamente la relación entre el gobierno y las escuelas, cambiar la forma en que el gobierno gestiona las escuelas como agencias administrativas subordinadas, cambiar el modelo de "unificación, paquete y gestión" y cambiar el papel del gobierno. En el caso de la educación básica, las responsabilidades del departamento de educación del gobierno se limitan principalmente a dos aspectos. El primero es garantizar la inversión escolar de conformidad con la ley y resolver los problemas de malas condiciones escolares, baja calidad de los docentes y desarrollo desequilibrado; el segundo es supervisar el funcionamiento de la escuela de conformidad con la ley; En particular, los departamentos gubernamentales deben tomar la iniciativa en la argumentación de conformidad con la ley y no deben interferir directamente con el funcionamiento de las escuelas en violación de las disposiciones de las leyes y reglamentos educativos, y no deben utilizar con frecuencia el poder administrativo para dictar órdenes a las escuelas.
Para la educación superior, la principal responsabilidad del gobierno debería ser la macrogestión, como la formulación de leyes, regulaciones y políticas relevantes, y la supervisión de la calidad de las escuelas. Explorar el conocimiento, buscar la verdad, cultivar talentos y defender la libertad académica son las características esenciales de las universidades. Sólo en una atmósfera de democracia, igualdad y libertad podremos seguir las leyes de la educación y lo académico y aprovechar plenamente los talentos de los estudiantes universitarios. A juzgar por la situación actual de China, la reforma debería adherirse a una orientación de objetivo básico, que es racionalizar la administración y delegar poder. El gobierno sólo hace lo que tiene que hacer, y lo que la escuela debe hacer se deja en manos de la escuela. Por lo tanto, el gobierno debe cambiar el mecanismo y el método de asignación de recursos para administrar directamente los colegios y universidades, establecer un comité de financiación de colegios compuesto por personas de todos los ámbitos de la vida y evaluar los colegios y universidades a través de intermediarios y asociaciones industriales. Por supuesto, esto es difícil de hacer, pero depende de si podemos construir mejores relaciones entre el gobierno y las escuelas.
Internamente, se centra principalmente en enderezar diversas relaciones dentro del colegio. La gestión escolar no puede ser administrativa. Debe seguir las leyes de la educación, implementar un modelo de gestión que cumpla con los requisitos esenciales de la educación, respetar plenamente las opiniones de los docentes y concentrar su sabiduría. En lo que respecta a la educación básica, la gestión democrática de las escuelas implica principalmente educar a los empleados para que ejerzan plenamente sus derechos democráticos y participen en las actividades de gestión escolar. La gestión democrática de la escuela consiste en concentrar la sabiduría del profesorado y el personal para gestionar la escuela, es adherirse a la democracia socialista dentro de la escuela, garantizar que el profesorado y el personal tengan derecho a participar en la gestión escolar y supervisar la gestión escolar; personal de gestión escolar en todos los niveles, y hacer que los profesores y el personal se conviertan verdaderamente en los dueños de la escuela.
Para la educación superior, la gestión democrática de las universidades implica principalmente enderezar la relación entre el comité del partido, la administración (director), el comité académico y el congreso del personal. La clave es distinguir claramente el alcance y los límites del poder administrativo y académico. Mantener y mejorar el sistema de responsabilidad principal bajo el liderazgo del comité del partido, que se refiere al liderazgo político, captar la dirección de funcionamiento de una escuela y planificar eventos importantes, como ser responsable de la selección y nombramiento de cuadros, capacitación y educación, partido. edificio, etc Además, el criterio para comprobar la calidad del trabajo del comité del partido es si puede dejar ir audazmente y apoyar firmemente el trabajo de los directores y administradores para garantizar que ejerzan el poder y lleven a cabo su trabajo de forma independiente, en lugar de hacerse cargo de todo. El estándar para evaluar la calidad de la administración escolar es que los gerentes puedan seguir las leyes del desarrollo académico, hacer que los maestros estén satisfechos con la enseñanza y la investigación científica, en lugar de utilizar el pensamiento administrativo para gestionar los asuntos académicos, y lograr la libertad académica en el estudio y la vida diaria. servir verdaderamente a los estudiantes y está orientado a los estudiantes, en lugar de simplemente disciplina ideológica y restricción de comportamiento. Los comités académicos de las universidades deben estar dominados por profesores y líderes de materias y desempeñar un papel de liderazgo y orientación en la enseñanza, la investigación científica y la construcción de materias. Las universidades deberían separar relativamente el poder administrativo del poder académico y distinguir claramente el alcance y los límites de ambos poderes. Es necesario distinguir claramente entre el personal académico y el personal administrativo como dos series diferentes, para evitar la situación en la que el personal administrativo busque estatus académico para sí mismo asumiendo puestos de liderazgo administrativo, minimizar el llamado fenómeno de "doble hombro" y impedir resueltamente que el poder administrativo interfiera con el "intercambio" del estatus académico. Al mismo tiempo, debemos aprovechar plenamente el papel del Congreso de Profesores Universitarios. La planificación escolar y el uso de fondos deben presentarse al Congreso de Maestros para comentarios y sugerencias, y las cuestiones importantes que involucran los intereses de los profesores y el personal deben ser discutidas y aprobadas por el Congreso de Maestros.
En resumen, para desadministrar la educación, debemos establecer un sistema escolar moderno que gestione las escuelas de acuerdo con la ley, la gestión autónoma, la supervisión democrática y la participación social, para que las escuelas puedan pasar de ser responsables ante los superiores a ser responsable ante superiores y subordinados, y pasar del énfasis anterior en la búsqueda de logros políticos a la búsqueda de la esencia y el propósito de la educación y regresar a los fundamentos de la educación.