Tres atributos básicos de la educación obligatoria
1. Campos obligatorios
La fuerza también se llama compulsión. Es obligación de las escuelas, de los padres y de la sociedad permitir que los niños y adolescentes en edad escolar reciban la educación obligatoria. Quien viole esta obligación estará sujeto a sanciones legales. Si los padres no envían a sus alumnos a la escuela, deben asumir la responsabilidad; si la escuela no acepta a niños y adolescentes en edad escolar, la escuela debe asumir la responsabilidad, pero también debe estar regulada; por ley.
2. Bienestar público
El llamado bienestar público significa que estipula claramente que "no se cobrarán matrículas ni tasas diversas". El bienestar público y la libertad están vinculados. Por ejemplo, el artículo 2 de la Ley de Educación Obligatoria revisada estipula que el país implementa un sistema de educación obligatoria de nueve años. La educación obligatoria es una educación que todos los niños y adolescentes en edad escolar deben recibir, y es una tarea de bienestar público que el Estado debe proteger.
Implementar la educación obligatoria y eliminar las matrículas y tasas diversas. El Estado ha establecido un mecanismo de garantía de financiación para la educación obligatoria para garantizar la implementación del sistema de educación obligatoria.
3. La unanimidad
La unidad es siempre un concepto. La nueva ley siempre ha enfatizado la implementación de una educación obligatoria unificada en todo el país, incluida la formulación de estándares unificados para el establecimiento de materiales didácticos, estándares de enseñanza, estándares de financiación, estándares de construcción, estándares de financiación pública para estudiantes, etc. Estos contenidos relacionados con la unificación se reflejan en la revisión de la ley en diferentes formas.
El surgimiento y desarrollo de la educación obligatoria;
1. El surgimiento de la educación obligatoria
La educación obligatoria se originó en Prusia. Durante el movimiento de reforma religiosa del siglo XVI, Martín Lutero propuso que todos pudieran dominar el conocimiento y leer la Biblia, y que la Santa Sede no podía monopolizar el derecho a interpretar la Biblia. Por lo tanto, propuso que el gobierno debería utilizar fondos públicos para construir escuelas y obligar a la gente a enviar a sus hijos a la escuela. De 1763 a 1819, Alemania mejoró básicamente la educación obligatoria.
2. El desarrollo de la educación obligatoria
Después de la revolución industrial, el rápido desarrollo de la producción capitalista no sólo requirió un aumento significativo en el número de trabajadores, sino que también requirió una mejora en la calidad de los trabajadores. Los trabajadores que participan en la producción de maquinaria deben tener ciertos conocimientos culturales y científicos y dominar ciertas habilidades de producción. Es urgente mejorar la calidad de los trabajadores y popularizar la educación primaria.