Plan de trabajo docente de inglés de noveno grado
Plan de trabajo de enseñanza de inglés de noveno grado 1 1. Ideología rectora:
En vista del hecho de que los estudiantes tienen una base de inglés deficiente y una base débil, insistimos en "sentar una base sólida". ", prestando mucha atención a la doble base y mejorando los métodos de aprendizaje", estimula el interés, mejora la capacidad "la ideología rectora".
1. Continuar con la reforma del aula de reforma convencional y el aprendizaje de autoayuda. Debemos enfrentar a todos los estudiantes, prestar atención a las emociones de cada estudiante, estimular su interés en aprender inglés, ayudarlos a desarrollar un sentido de logro y confianza en sí mismos en el aprendizaje y cultivar su espíritu innovador;
2. El objetivo general del diseño es flexible. Abierto, el diseño de objetivos se basa en el desarrollo de las habilidades de los estudiantes, el conocimiento del idioma, las actitudes emocionales, las estrategias de aprendizaje y la conciencia cultural;
3. Resaltar la subjetividad de los estudiantes y respetar las diferencias individuales;<. /p>
4. Abogar por la participación experiencial a través de actividades, es decir, utilizar un modelo de enseñanza basado en tareas, que permita a los estudiantes alcanzar los objetivos de las tareas y sentir el éxito a través de la percepción, la experiencia, la práctica, la participación y la cooperación bajo la guía de profesores;
5. Prestar atención a la evaluación del proceso, promover el desarrollo de los estudiantes y establecer un sistema de evaluación que pueda estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y el desarrollo de habilidades de aprendizaje independiente. Dejemos que el inglés se convierta en la herramienta más práctica en la vida de aprendizaje de los estudiantes, en lugar de una carga, y permítales sentir la alegría de la facilidad y el éxito en el proceso de usar y aprender inglés en lugar de preocupaciones y temores interminables.
2. Objetivos:
En vista de que el examen de ingreso a la escuela secundaria del próximo año tendrá pruebas de comprensión auditiva y expresión oral respectivamente, se deben tomar medidas efectivas para llevar a cabo una formación oral en inglés. y se deben hacer preparativos desde las preguntas hasta las preguntas de prueba.
En el proceso de enseñanza debemos dar máxima prioridad a estimular el interés de los estudiantes por aprender. Con la premisa de fortalecer la escucha y el habla, se llevan a cabo una gran cantidad de operaciones (ejercicios) y ejercicios del lenguaje mediante la escucha, el habla, la lectura y la escritura, y se esfuerzan por utilizar la escucha para ayudar a la lectura y la escritura para promover la escucha, en lugar de utilizar la lectura. Promover la escritura y la lectura en sustitución del habla. Continuar llevando a cabo reformas periódicas y reformas en las aulas de aprendizaje de autoservicio.
3. Medidas para mejorar los métodos de enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza:
1. Memorizar textos todos los días. Propósito: Exigir a los estudiantes que lean y escriban en silencio y que desarrollen su sentido del lenguaje.
2. Adherirse al sistema de evaluación de pruebas diarias, semanales y mensuales: implementar un sistema cuantitativo para el aprendizaje de inglés, brindando a los estudiantes oportunidades de evaluar sus esfuerzos todos los días, todas las semanas y todos los meses, para que los estudiantes que progresar puede lograr el éxito Deje que los estudiantes que están rezagados encuentren la brecha y sientan la presión. Esto crea una fuerte atmósfera de aprendizaje en la clase y cultiva la personalidad sana y la conciencia competitiva de los estudiantes.
3. Brinde orientación especial a los estudiantes de bajo rendimiento y asigne tareas individualmente, para que puedan experimentar la alegría de aprender a través de pequeños avances y cambios, desarrollar su confianza en sí mismos en el aprendizaje y crecer lo antes posible. .
4. Prestar atención a las emociones de los estudiantes y crear un ambiente de enseñanza relajado, democrático y armonioso.
5. Implementar métodos de enseñanza de autoservicio para cultivar la capacidad de uso integral del lenguaje de los estudiantes.
6. En la enseñanza, de acuerdo con los objetivos y contenidos de la enseñanza, diseñar creativamente actividades docentes que se acerquen a la situación real de los estudiantes, y atraer y organizar a los estudiantes para que participen activamente. Los estudiantes completan tareas de aprendizaje a través del pensamiento, la investigación, la discusión, la comunicación, el aprendizaje cooperativo y el uso del inglés.
7. Fortalecer la orientación de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes y sentar las bases de su aprendizaje permanente.
4. Contenidos docentes y progreso docente:
Este semestre se incorporan quince nuevas unidades didácticas. El contenido es muy rico y confuso, así que hice los siguientes planes:
Examen de la primera semana
Segunda semana Unidad 1
Tercera semana Unidad 1
p>Unidad 3 de la Semana 4
Unidad 4 de la Semana 5
Día Nacional y Festival del Medio Otoño de la Semana 6
Repaso de la Unidad 1 de la semana 7: la Unidad 4 realiza pruebas por fases.
Unidad 5 de la Semana 8
Unidad 6 de la Semana 9
Unidad 7 de la Semana 10
Semana 11 Repaso de la Unidad 5-Unidad 7 detección por fases.
Unidad 8 de la Semana 12
Unidad 9 de la Semana 13
Unidad 10 de la Semana 14
Unidad 10 Revisión de cinco semanas de Pruebas por fases Unidad 8-Unidad 10.
Unidad 11 de la Semana 16
Unidad 12 de la Semana 17
Unidad 13 de la Semana 18
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Examen en fases de la unidad 11 de la unidad 14 de revisión de la vigésima semana.
Repaso al final de la semana 21
Repaso al final de la semana 22
Examen final de la semana 23
Plan de trabajo docente de inglés de noveno grado 2 1. Ideología rectora
Implementación en profundidad de los conceptos de educación y enseñanza. Resuma cuidadosamente la experiencia docente y esfuércese por solidificar las habilidades básicas de inglés de los estudiantes. Al mismo tiempo, es necesario fortalecer el cultivo y la orientación de la capacidad de lectura y la capacidad de aplicación integral para que se puedan mejorar las habilidades de los estudiantes en esta área. Mientras fortalecemos el inglés escrito, también debemos prestar atención al cultivo y mejora de las habilidades auditivas y de expresión oral de los estudiantes, y esforzarnos por lograr resultados ideales en el examen de ingreso a la escuela secundaria de este año.
2. Objetivos de enseñanza
1. De acuerdo con los requisitos de los estándares del plan de estudios de inglés, los estudiantes pueden dominar los conocimientos y habilidades lingüísticas más básicos capacitándolos en comprensión auditiva, expresión oral y lectura. escritura, cultivando así la capacidad de los estudiantes para comunicarse en inglés. A través del entretenimiento y el entretenimiento, los estudiantes pueden desarrollar buenos hábitos de aprendizaje de idiomas extranjeros y sentar una base sólida para el aprendizaje futuro.
2. Utilizar materiales didácticos como soporte, integrarlos estrechamente con los materiales didácticos y esforzarse por crear diversas situaciones en el aula para consolidar el conocimiento y las habilidades lingüísticas, estimulando así el interés de los estudiantes en aprender inglés activamente y mejorar a los estudiantes. 'La memoria, la observación y el pensamiento y la imaginación sientan las bases para el aprendizaje permanente de los estudiantes. Espero que a través de la enseñanza de este semestre, por un lado, podamos mejorar el dominio del inglés de los estudiantes, por otro lado, podamos estimular mejor su interés por el inglés, tomar un buen camino futuro en la vida y hacer las debidas contribuciones al ingreso. exámenes que nuestros alumnos están por afrontar.
En tercer lugar, análisis de la situación de los estudiantes
A juzgar por los resultados de la primera predicción de calidad al final de este semestre, la situación del aprendizaje de inglés de los estudiantes de la clase 150 del noveno grado es muy similar al de otras clases. El dominio del inglés de los estudiantes es generalmente bajo y pocos obtienen buenas calificaciones. Algunos estudiantes han perdido la confianza en el inglés y algunos estudiantes sienten que el inglés se está volviendo cada vez más difícil y gradualmente no pueden hacer su trabajo, no están interesados y no son muy activos al hablar. En respuesta a esta situación, es necesario prestar atención a aumentar el interés en la preparación de las lecciones durante la enseñanza, mejorando así el interés de los estudiantes en aprender inglés. Al mismo tiempo, frente a la gran mayoría de compañeros, debemos prestar atención a sentar unas buenas bases, partiendo de lo más básico y evitando los ánimos.
Cuarto, análisis del material didáctico
El contenido de enseñanza de inglés en este año escolar es un volumen con 15 unidades. Desde finales del semestre pasado, se han completado 11 unidades y está previsto que las 4 unidades restantes se completen en 5 semanas. Luego está la revisión general. El contenido de enseñanza específico incluye:
Vocabulario: memoriza, comprende y domina todas las palabras del libro, usa palabras y frases clave con soltura y repasa todas las palabras de la escuela secundaria. .
Gramática: domina ocho tiempos: presente, pasado, futuro, presente continuo, pasado continuo, presente perfecto, pasado perfecto y pasado futuro. Comprender algunos métodos de formación de palabras y dominar la estructura básica de oraciones en inglés: cinco oraciones simples, oraciones complejas y oraciones compuestas (cláusulas adverbiales, cláusulas atributivas).
Lectura: entrena principalmente a los estudiantes a encontrar detalles a partir de preguntas. Luego lea los artículos en diferentes niveles según el nivel de los diferentes estudiantes. En el proceso de lectura, se debe enseñar a los estudiantes la capacidad de analizar la estructura de oraciones largas (oraciones complejas, oraciones complejas con múltiples cláusulas).
Escritura: la expresión escrita es el mayor problema en el examen de ingreso a la escuela secundaria, por lo que para la mayoría de los estudiantes, primero deben implementar una capacitación diaria, lo que requiere que los estudiantes presten atención a la estructura básica y la puntualidad de la materia, predicado, y objeto. Y realice más capacitación sobre el entrenamiento palabra por oración y oración por oración. Cultivar los buenos hábitos de escritura de los estudiantes, como el uso de mayúsculas, puntuación, etc.
Medidas didácticas del verbo (abreviatura de verbo)
En base a la situación de los estudiantes y la situación real de la clase, este semestre se tomarán las siguientes medidas:
1. Continuar siguiendo los requisitos de las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria. Determinar cómo mejorar las habilidades lingüísticas de los estudiantes;
Escuchar: puedo entender el contenido general del texto. Puede captar las ideas de párrafos simples. Responde preguntas sencillas. Hablar es expresión oral: ser capaz de utilizar la entonación y el ritmo adecuados para expresar la idea principal del texto. Después de la preparación, puedes hacer expresiones simples sobre temas generales.
La comprensión lectora es un enfoque que requiere la comprensión de diferentes puntos de vista y actitudes en los materiales de lectura. Capaz de comprender oraciones largas y difíciles analizando la estructura de la oración. Fortalecer la formación en comprensión lectora.
Escritura: Capaz de escribir de manera sencilla oraciones claras y bien estructuradas, y básicamente ser capaz de lograr un estilo relativamente estandarizado y oraciones fluidas en la escritura. Puede cumplir mejor con los requisitos de la mayoría de los estudiantes para el examen de ingreso a la escuela secundaria.
2. El examen de ingreso a la escuela secundaria no solo debe resaltar los puntos clave, sino también tener en cuenta la situación general y adherirse resueltamente a las ideas de enseñanza de la enseñanza clasificada y el avance por niveles, para que todo tipo de los estudiantes pueden aprender y mejorar. En vista del hecho de que los estudiantes generalmente tienen una base de inglés deficiente, deben comenzar desde lo básico y dominar los conocimientos básicos de inglés. Consiga gradualmente una voz y una entonación natural y adecuada. Utilice vocabulario para describir cosas, comportamientos y características complejas, explicar conceptos y dominar aún más expresiones que describen el tiempo, el lugar y la dirección. Intente aprender a utilizar modismos prescritos o colocaciones fijas y domine los patrones y tiempos verbales básicos de las oraciones. Evite errores comunes en los exámenes y mejore la capacidad de los estudiantes para afrontar los exámenes. Para los estudiantes con buenas habilidades, debemos analizar y hablar uno por uno para conocer sus características, pensamientos y opiniones, y promover su mayor desarrollo de manera específica.
3. Diviértete trabajando con otros profesores. Que cada estudiante se desarrolle de manera integral y sin parcialidades serias.
6. Progreso docente y contenidos docentes
Completar todos los contenidos docentes desde la primera semana hasta la quinta semana de noveno grado. Desde la sexta semana hasta la novena semana se realizará un repaso específico de sustantivos, pronombres, numerales, artículos, adjetivos, adverbios, verbos, estructuras oracionales, oraciones compuestas, términos comunicativos, escritura, etc. Las semanas 10 a 16 revisarán el conocimiento del libro. Las semanas 17 a 19 evaluarán y explicarán preguntas simuladas del examen. Asegúrese de enseñar de manera más intensiva y practicar más, y luego resumir y revisar los errores comunes. Por último, haz un buen trabajo movilizándote antes del examen. Durante la revisión, debemos prestar atención a los avances en las dificultades de los estudiantes, consolidar los puntos clave y sentar una base sólida para prepararnos para el examen de ingreso a la escuela secundaria a mediados de junio.
Plan de trabajo de enseñanza de inglés de noveno grado 1. Ideología rectora
Con los “English Curriculum Standards” como finalidad, adaptarse a las necesidades de la nueva reforma curricular, para afrontar todas estudiantes, para mejorar las cualidades humanísticas de los estudiantes, mejorar las habilidades prácticas e innovadoras de los estudiantes. Captar correctamente las características de la materia de inglés y defender activamente la enseñanza basada en tareas. Cultivar las actitudes emocionales positivas y los valores de vida correctos de los estudiantes, mejorar la calidad integral de los estudiantes y sentar las bases para el desarrollo integral y permanente de los estudiantes.
2. El objetivo general de la enseñanza
Los estudiantes deben tener una motivación clara para aprender inglés y una actitud positiva hacia el aprendizaje. Capaz de comprender las declaraciones de los profesores sobre temas familiares y participar en debates. Capaz de leer libros, periódicos y revistas sencillos para estudiantes de séptimo a noveno grado, superar barreras para encontrar nuevas palabras y comprender la idea general. Capaz de utilizar estrategias de lectura adecuadas según el propósito de la lectura. Capacidad para trabajar con otros, resolver problemas e informar resultados, y completar tareas de aprendizaje juntos. Pueden ayudarse mutuamente a aprender y superar las dificultades. Capaz de planificar y organizar razonablemente tareas de aprendizaje y explorar activamente métodos de aprendizaje adecuados. En nuestro estudio y comunicación diaria, podemos notar las diferencias entre las culturas china y extranjera.
Tres. Los objetivos y requisitos del análisis de libros de texto en este volumen son el enfoque y la dificultad.
"New Target English" es para noveno grado. El libro tiene xx unidades y xx unidades de repaso. He aprendido xx unidades y xx unidades de repaso este semestre. Las preguntas de cada unidad de este libro de texto son muy flexibles y cercanas a la vida real. Al mismo tiempo, se proporciona un artículo de lectura después de cada unidad para entrenar la capacidad de lectura de los estudiantes y ampliar su volumen de lectura. Los materiales didácticos aumentan la proporción de formación en lectura y escritura para facilitar una formación integral en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. Su contenido refleja principalmente el estudio y la vida diaria de los estudiantes. El libro de texto está diseñado con estudiantes chinos y extranjeros que estudian en la misma escuela para facilitar la introducción de las costumbres y la cultura de los países de habla inglesa. Los temas más amplios, además de la vida escolar y familiar de los estudiantes, también reflejan las actividades extracurriculares, el trabajo, la atención médica, los deportes, los festivales, el respeto por los maestros y el amor por los estudiantes, la solidaridad y la amistad, y la ayuda a los demás.
IV. Horario de clases y plan de enseñanza
Hay cuatro clases por semana, divididas en cuatro unidades, complete la Unidad 1 a la Unidad 6 (Unidad 1-Unidad 6) antes de la mitad; examen trimestral.
Hay un cuestionario por cada dos unidades y un examen completo por cada cuatro unidades.
Semana 1 Unidad 1 ¿Cómo se estudia para los exámenes?
Semana 2 Unidad 2 Solía tener miedo a la oscuridad.
Semana 3 Unidad 3 A los adolescentes se les debe permitir elegir su propia ropa.
¿Qué harás en la Unidad 4 de la Semana 4?
Semanas 5 y 6 Unidad 5 Hay que creer en Kara.
La séptima semana es principalmente repaso
La sexta unidad de la octava semana Me gusta la música bailable
La séptima unidad de la novena semana ¿Dónde quieres ¿ir?
Semana 10 Unidad 8 Ayudaré a limpiar el parque de la ciudad.
Semana 11 Unidad 9 ¿Cuándo se inventó?
Cuando salí, el autobús ya se había ido.
La semana 13 es principalmente de revisión
Mejora empresarial del verbo (abreviatura de verbo)
A través del autoestudio, familiarícese con los estándares del curso y los materiales didácticos. Domine las rutinas de enseñanza, mejore sus habilidades educativas y docentes y adáptese a las necesidades de educación y enseñanza lo antes posible. Esforzarse por lograr:
1) Establecer un buen espíritu profesional, amar la educación, amar la escuela, amar a los estudiantes, respetar las disciplinas y las leyes, desarrollar la disciplina y la ética profesionales y estar familiarizado con las reglas y regulaciones de la escuela. .
2) Completar tareas educativas y docentes, estandarizar planes docentes y cumplir con requisitos básicos. Familiarizado con el tema de “Estándares Curriculares”, su labor docente es reconocida por la mayoría de los estudiantes.
3) Conocer las características físicas y mentales de los estudiantes de noveno grado, ser capaz de manejar bien la clase y completar el trabajo de gestión de educación moral de la clase asignado por la escuela.
4) Familiarizarse con los últimos conocimientos e información en la materia de inglés, mejorar la estructura del conocimiento y actualizar los conceptos de educación y enseñanza.
5) Captar los puntos clave y difíciles de los materiales didácticos, y controlar y manejar los materiales didácticos libremente.
6) Realizar indagaciones docentes, resolver problemas prácticos en educación y enseñanza y resumir la experiencia docente.
Plan de trabajo docente de inglés de noveno grado 4. Ideología rectora:
El trabajo de revisión en esta etapa en el segundo semestre de noveno grado es muy importante. Ante la presión y las tareas que supone el ingreso a la educación superior, así como la actual situación de polarización del inglés entre los estudiantes de las dos clases, conviene profundizar en los materiales didácticos y estudiar modelos viables de enseñanza en el aula y revisar modelos basados en las características de la materia y los estudiantes. Al mismo tiempo, se debe llevar a cabo una enseñanza por niveles. Para los estudiantes con buena base, debemos aumentar la capacidad de conocimiento, ampliar el nivel de conocimiento y dejarlos pasar al siguiente nivel. Los estudiantes con mala base deben aprovechar la situación y enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud, para que pueden mejorar y obtener algo sobre la base original y prepararse para el futuro.
En segundo lugar, análisis de la situación de los estudiantes
A juzgar por los resultados finales de este semestre, no hay mucha diferencia en el aprendizaje de inglés entre el Grado 9 (1) y la Clase 2 (2). . El dominio del inglés de los estudiantes es generalmente bajo y pocos obtienen buenas calificaciones. Algunos estudiantes han perdido la confianza en el inglés y algunos estudiantes sienten que el inglés se está volviendo cada vez más difícil y gradualmente se sienten abrumados, pierden interés y no son muy activos al hablar. En respuesta a esta situación, es necesario prestar atención a aumentar el interés en la preparación de las lecciones durante la enseñanza, mejorando así el interés de los estudiantes en aprender inglés. Al mismo tiempo, frente a la gran mayoría de estudiantes, debemos prestar atención a sentar unas buenas bases, partiendo de lo más básico y evitando los estímulos.
Tres. Metas y medidas específicas:
En vista de la situación real anterior, planeo ajustar las metas y medidas de enseñanza desde los siguientes aspectos:
Continuar determinando cómo mejorar. desempeño de los estudiantes basado en los requisitos de las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria. Capacidad lingüística;
Escucha: capaz de comprender el contenido general del texto; capaz de captar las ideas de párrafos simples; Hablar significa expresión oral: ser capaz de expresar la idea principal del texto con entonación y ritmo adecuados después de la preparación, ser capaz de realizar expresiones sencillas sobre temas generales;
La comprensión lectora es un punto clave, que requiere comprender diferentes puntos de vista y actitudes en los materiales de lectura; ser capaz de comprender oraciones largas y difíciles analizando las estructuras de las oraciones y fortaleciendo el entrenamiento en comprensión lectora;
Escritura: capaz de escribir oraciones claras y bien estructuradas, y básicamente ser capaz de lograr un estilo relativamente estandarizado y oraciones fluidas en la escritura, puede cumplir mejor con los requisitos de la mayoría de los estudiantes para ingresar a la escuela secundaria; examen.
2. Para los estudiantes con mejores habilidades, Du, Dai, Jin Zhiqiang, Song Chunyi, Su, Lai Yuhang, Luo y otros estudiantes de la Clase 1 deben analizar y hablar uno por uno para conocer sus características. ideas, opiniones y promover su desarrollo posterior de manera específica, con un objetivo de 96 puntos o más. Para los estudiantes de secundaria, siempre debemos alentarlos, brindarles una orientación más paciente y esforzarnos por mejorar el índice de aprobación. La mayoría de los estudiantes que tienen dificultades para aprender inglés necesitan hablar solos para animarlos a no abandonar el inglés y controlar las bajas tasas de puntuación.
3. Diviértete trabajando con otros profesores. Que cada estudiante se desarrolle de manera integral y sin parcialidades serias.
Debemos enfrentarnos a todos los estudiantes, prestar atención a las emociones de cada estudiante, estimular su interés en aprender inglés, ayudarlos a establecer un sentido de logro y confianza en sí mismos, para que puedan desarrollar habilidades integrales de aplicación del lenguaje y mejorar. sus humanidades en el proceso de aprendizaje, mejorar la capacidad práctica y cultivar el espíritu innovador. Sobre esta base, se resalta la subjetividad de los estudiantes, se respetan las diferencias individuales y se les permite construir conocimientos, mejorar habilidades, desarrollar sus mentes y ampliar sus horizontes bajo la guía de los profesores.
Permita que los estudiantes aprendan inglés usando el inglés, permitiéndoles convertirse en usuarios de inglés en lugar de simplemente estudiantes. Haga que se sientan relajados y exitosos al usar y aprender inglés. Se espera que a través de la enseñanza de este semestre, por un lado, se pueda mejorar el dominio del inglés de los estudiantes y, por otro lado, se pueda estimular mejor su interés por el inglés y ayudarlos a tomar un buen camino en la vida. También haremos las debidas contribuciones a los próximos exámenes de ingreso a la escuela secundaria de nuestros estudiantes.
El plan de lección de inglés 5 de noveno grado continuará enseñando inglés a la Clase 2 de noveno grado este semestre. Desde que me dediqué a enseñar inglés en las escuelas intermedias, he aprendido algunos métodos de enseñanza, pero en la educación y la enseñanza reales, siento profundamente la dificultad de enseñar inglés en las escuelas intermedias. Para lograr mejores resultados en trabajos futuros, he formulado los siguientes planes:
Primero, continuar estudiando seriamente el nuevo concepto curricular y utilizar activamente el modelo de enseñanza de "aprende primero, enseña después y capacita". en clase".
“Aprender primero, enseñar después, formación en el aula” es un modelo de enseñanza creado por Cai Linsen después de más de 20 años de práctica y exploración. Durante las vacaciones, estudié detenidamente la información que presenta este modelo de enseñanza y descubrí que cada clase de este modelo tiene principalmente tres enlaces: "aprender primero", "enseñar después" y "entrenar en clase". Estos tres vínculos deberían estar estrechamente relacionados. Además, la determinación de objetivos debe ser práctica y factible y poder completarse en el aula. Además, para que la orientación del autoestudio sea eficaz, es necesario definir claramente el tiempo, el contenido, los métodos de aprendizaje, las normas, los métodos de evaluación y los requisitos. No todos los profesores enseñan después de enseñar, pero es necesario que enseñen lo que los estudiantes no pueden hacer y lo que se necesita con urgencia. Y sea preciso y minucioso. Después de estudiar mucho este semestre, tengo en mente todo el modelo de enseñanza y será mucho más fácil de utilizar que el semestre pasado.
En segundo lugar, aprender de la filosofía de enseñanza de Cai Linsen e implementar concienzudamente la gestión de las “Cuatro Limpiezas”.
Este semestre, continuaré implementando las cuatro gestión de limpieza para todos los estudiantes, enfocándome en los estudiantes pobres. Todos los días en la escuela intensiva de autoaprendizaje, ayudo a los estudiantes que aprobaron el examen a recuperar el examen y borrar la clase. Después de que los estudiantes realicen un autoexamen y un examen mutuo cada semana, varios maestros del mismo grado dirigirán la clase general para examinarse entre sí y completar el formulario de registro de Zhou Qing. Además, las Cuatro Limpiezas se utilizan para cultivar estudiantes destacados y de primer nivel y sentar una base sólida para el examen de ingreso a la escuela secundaria.
En tercer lugar, sigue el modelo de “convertir exámenes en exámenes” y haz un buen trabajo en cada lección de repaso.
En primer lugar, el profesor diseña cuidadosamente las preguntas del examen, muestra las respuestas inmediatamente después del examen, comprende la situación de aprendizaje, encuentra problemas y pide a los estudiantes que corrijan y discutan los problemas. Los maestros que realmente no pueden explicar clara o completamente organizarán a los estudiantes para que reciten y verifiquen, y luego harán preguntas de prueba similares en la siguiente clase, para que los estudiantes puedan captar con firmeza y habilidad el conocimiento y los ejercicios típicos, y cultivar estudiantes más destacados.
En cuarto lugar, estudie detenidamente el programa de estudios y las preguntas de los exámenes de ingreso a la escuela secundaria anteriores para comprender la dirección del examen de ingreso a la escuela secundaria.
Estudie detenidamente los tipos de preguntas del examen de los últimos dos años, preste mucha atención a los puntos clave del examen, comprenda la dirección del examen y practique y prepárese para el examen de manera específica. Al mismo tiempo, nos enfocamos en cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender y aplicar conocimientos y habilidades para tomar exámenes, de modo que los estudiantes puedan afrontar con tranquilidad la prueba del examen de ingreso a la escuela secundaria.
5. Planes y direcciones para el próximo semestre.
Este semestre, debemos utilizar activamente el modelo de enseñanza de "aprender primero, enseñar después y capacitar en clase" para aprender de la filosofía docente de Cai Linsen de enseñar a los estudiantes que no son buenos enseñando. Dominar el método de enseñanza de "aprender primero, enseñar después y capacitarse en clase", partir de la situación académica, reformar e innovar activamente y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y la calidad personal. A través de la gestión de "Cuatro Limpiezas", sentaremos una base sólida, mejoraremos la calidad de los estudiantes, nos esforzaremos por obtener excelentes resultados en el examen de ingreso a la escuela secundaria y nos esforzaremos por promover a 20 estudiantes a escuelas clave de nivel superior, para que cada estudiante pueda ingresar a su escuela ideal.
Plan de Trabajo de Enseñanza de Inglés de Noveno Grado 6 Este semestre, continúo desempeñándome en el trabajo de enseñanza y educación de inglés de noveno grado. Para completar con éxito las tareas de educación y enseñanza e implementar los requisitos de la nueva enseñanza objetivo en la enseñanza, este plan está especialmente formulado.
1. Ideas rectoras:
1. Debemos enfrentar a todos los estudiantes, prestar atención a las emociones de cada estudiante, estimular su interés en aprender inglés, ayudarlos a establecer un sentido de logro y de sí mismos. -confianza y desarrollar su capacidad para utilizar el lenguaje de manera integral, mejorar su calidad humanística, potenciar su capacidad práctica y cultivar su espíritu innovador en el proceso de aprendizaje.
2. Resaltar la subjetividad de los estudiantes, respetar las diferencias individuales y permitirles construir conocimientos, mejorar habilidades, activar el pensamiento, mostrar personalidad, desarrollar su mente y ampliar sus horizontes bajo la guía de los profesores.
2. Análisis de los materiales didácticos
1. Los nuevos materiales didácticos reflejan plenamente el concepto de enseñanza "orientado a las personas" de los nuevos estándares curriculares. Para hacer realidad el nuevo concepto de desarrollo integral de una educación de calidad "orientada a las personas", los nuevos libros de texto destacan la combinación orgánica de función y estructura. Los nuevos libros de texto otorgan gran importancia a los temas, y cada unidad gira en torno a un tema específico, destacando la combinación de estructura, función y aplicación práctica del tema. Haga que cada tema se acerque a la vida real de los estudiantes y facilite que los estudiantes lo utilicen de manera flexible.
2. Promover la enseñanza "basada en tareas" y enfatizar la interacción profesor-alumno en el aula. Este libro de texto ***15 está dividido en dos semestres. Según sea necesario, 1-10 en el primer semestre y 11-15 en el segundo semestre. Los materiales didácticos aumentan la proporción de formación en lectura y escritura para facilitar una formación integral en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. Su contenido refleja principalmente el estudio y la vida diaria de los estudiantes. El libro de texto está diseñado con estudiantes chinos y extranjeros que estudian en la misma escuela para facilitar la introducción de las costumbres y la cultura de los países de habla inglesa. Los temas más amplios, además de la vida escolar y familiar de los estudiantes, también reflejan las actividades extracurriculares, el trabajo, la atención médica, los deportes, los festivales, el respeto por los maestros y el amor por los estudiantes, la solidaridad y la amistad, y la ayuda a los demás.
En tercer lugar, análisis de la situación de los estudiantes
Los estudiantes no hablan de manera lo suficientemente proactiva después de ingresar al tercer grado. Al enseñar, debemos prestar atención a aumentar el interés en la preparación de lecciones, aumentando así el interés de los estudiantes en aprender inglés. Los estudiantes de C18 y C19 están en buenas condiciones, pero sus conocimientos básicos no son lo suficientemente sólidos. A juzgar por el desempeño de los estudiantes, existe un desequilibrio evidente. Las ventajas de un pequeño número de estudiantes excelentes no son obvias, mientras que el alcance de los estudiantes pobres es amplio y la tarea de formar a los mejores estudiantes es ardua.
4. Medidas y requisitos docentes
Estudiantes de tipo A: Se les exige responder preguntas difíciles, pensar activamente y completar tareas docentes en clase. Después de clase, los estudiantes deben leer una cierta cantidad de lecturas extracurriculares y deben perder menos puntos en los exámenes.
Estudiantes de la Clase B: Fortalezca la enseñanza de doble base, brinde más estímulo y elogios para que puedan amar el inglés. Al centrarse en ambos extremos y promover el medio, déjeles sentir una sensación de crisis de vez en cuando. al tiempo. Se requiere completar bien las tareas docentes y responder a las preguntas un poco difíciles planteadas en clase.
Alumnos de categoría C: Prestarles más atención y cuidado durante la enseñanza, y hablarles más a menudo para concienciarles de la importancia del inglés. Suelen ser estrictos pero no demasiado exigentes.
(1) Una preparación cuidadosa es el requisito previo para mejorar la eficiencia del aula.
De todos es sabido la importancia de mejorar la eficiencia de la clase de 45 minutos. La preparación cuidadosa de las lecciones es el requisito previo para mejorar la eficiencia del aula. La preparación cuidadosa de las lecciones nos permite tener un plan bien pensado. Ya sean los puntos clave, las dudas y dificultades de implementación, o el diseño de problemas y la elección de métodos de enseñanza, deben considerarse cuidadosamente y organizarse en su conjunto. Sólo cuando tenga los materiales didácticos en su mente y los estudiantes en sus ojos (enseñando a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes) podrá utilizarlos libremente y con facilidad, y mejorar efectivamente la eficiencia de la enseñanza en el aula.
(2) Prestar atención al desarrollo de factores no intelectuales es la clave para mejorar la eficiencia del aula.
Mejorar integralmente la calidad de la enseñanza del inglés y prestar más atención al desarrollo de factores no intelectuales (es decir, confianza, interés, hábitos), lo cual es especialmente importante para los estudiantes de bajo rendimiento. Debido a su falta de iniciativa subjetiva, falta de confianza en el aprendizaje, falta de interés, malos hábitos, negativa a trabajar duro para memorizar palabras o métodos inadecuados, sus calificaciones son bajas. Einstein dijo: "El interés es el mejor maestro". Los estudiantes de secundaria son enérgicos, tienen buena memoria, son curiosos y tienen una gran sed de conocimiento. En términos generales, pueden aprender bien inglés. La clave está en cómo hacer todo lo posible para estimular el interés por el aprendizaje en los diferentes niveles, como por ejemplo la realización de diversas actividades orales, concursos de lectura, juegos divertidos, etc. Aumentar continuamente la sensación de frescura de los estudiantes y estimular su interés en aprender inglés.
(3) Toma buenas clases de repaso de inglés.
El tercer año de la escuela secundaria enfrenta requisitos muy altos para los cursos de repaso en el examen de graduación y el examen de ingreso. Las clases de repaso de inglés no son una simple repetición de contenidos aprendidos, sino un nuevo método de enseñanza que reproduce contenidos previamente aprendidos a un alto nivel. Debido a que cubre una amplia gama de temas, tiene mucho contenido y tiene un tiempo de enseñanza corto, es necesario preparar cuidadosamente las lecciones en la clase de revisión y resumir, organizar y analizar sistemáticamente los diversos fenómenos lingüísticos aprendidos. Es necesario diseñar cuidadosamente los procedimientos de enseñanza en el aula, utilizar el método de enseñanza en tándem, ser flexible y cambiante, estimular el interés de los estudiantes, señalar el análisis, alentar a los estudiantes a pensar más y practicar con diligencia, y no se puede simplemente verificar las respuestas y apresurarse hasta el final. . No reparta folletos indiscriminadamente y convierta la clase de repaso en un campo de batalla de "mar de preguntas". Si se va a realizar una formación por simulación, se debe limitar el número de preguntas y garantizar la calidad.
5. Fortalecer el aprendizaje y mejorar la calidad
Utilice los estudios empresariales y el tiempo libre para aprender conceptos avanzados de educación y enseñanza, reflexionar constantemente sobre profesores famosos y aprender de ellos, y mejorar eficazmente su propia calidad. .