Análisis del examen de moralidad y estado de derecho del examen de ingreso a la escuela secundaria de 2019: preguntas de opción múltiple

Siempre hay ***10 preguntas de opción múltiple, incluidas dos preguntas de actualidad, tres preguntas de comunicación moral de séptimo grado, cuatro preguntas de etiqueta de octavo grado y una pregunta de condiciones nacionales de noveno grado.

Desde la perspectiva de la dificultad, la mayoría de las preguntas son preguntas de opción múltiple (elige tres de cuatro o elige dos de cuatro). No importa cuántas elecciones hagas, las opciones equivocadas son particularmente obvias. Son básicamente errores absolutos y errores intelectuales. En el volumen de previsiones también se encuentran varias veces cuestiones políticas.

A juzgar por las respuestas de los estudiantes, la mayoría de ellos pueden revisar cuidadosamente las preguntas y responderlas con seriedad. Por lo tanto, la tasa de puntuación de las preguntas de opción múltiple es alta, con una puntuación media superior a 17. Pero todavía hay algunos problemas:

1. Cuando los estudiantes responden las preguntas, las preguntas no son claras y el análisis no es cuidadoso. Durante el proceso de calificación, se encontró que algunos estudiantes tenían preguntas de opción múltiple en blanco. Los estudiantes eligieron opciones moralmente incorrectas, lo que puede haber sido causado por no leer cuidadosamente las preguntas.

2. Algunos estudiantes no respondieron en el lugar designado como lo exige el examen. Preste atención en el futuro.

3. Los estudiantes de octavo y noveno grado no tienen una comprensión sólida de algunos puntos de conocimiento y no los comprenden profundamente. Al responder preguntas, no se pueden conectar eficazmente los puntos de conocimiento con los materiales, no se pueden eliminar bien los elementos de interferencia y no se puede elegir la respuesta correcta incluso si el error es obvio.

Este examen refleja que el entrenamiento de las habilidades de respuesta a preguntas de opción múltiple se descuidó en la enseñanza. El maestro no ayudó a los estudiantes a aclarar sus ideas y lograr el dominio del conocimiento en clase, lo que resultó en una capacidad insuficiente de transferencia de conocimientos. . En la enseñanza futura, debemos centrarnos en la enseñanza en el aula orientada a los estudiantes, evitar impartir conocimientos en la enseñanza moral y jurídica, fortalecer el cultivo de las capacidades de análisis y comprensión integrales de los estudiantes y centrarnos en la orientación y el entrenamiento de habilidades de respuesta a preguntas para afrontar el examen cada vez más completo.