Plan de lecciones de educación física y salud de cuarto grado de escuela primaria de Prensa de Educación Popular 2021
2021 People's Education Press Plan de lecciones de educación física y salud de cuarto grado de escuela primaria (1)
Primero, análisis de los estudiantes
A los estudiantes de cuarto grado les encanta jugar y interesado en clases de educación física. Muy interesado. Se encuentran en las primeras etapas de crecimiento y desarrollo, y su altura, peso y condición física han sufrido grandes cambios. A medida que aumenta la fuerza, la comprensión de las estructuras del movimiento tiende a volverse más racional y algunas técnicas de movimiento pueden dominarse más rápidamente. Activo por naturaleza, vivaz y alegre, le encanta expresarse. La organización y la disciplina del aula han mejorado mucho, mi estado de ánimo ha cambiado drásticamente y me gusta la competición. Algunas niñas parecen cautelosas y tímidas en las clases de educación física. De acuerdo con estas características de los estudiantes, las explicaciones y orientaciones son el foco principal en la enseñanza, y se utilizan juegos similares para consolidar, para que los estudiantes puedan aprender y divertirse.
2. Objetivos y dificultades didácticas
Objetivos didácticos:
1. Comprender algunos movimientos básicos y estar dispuesto a aprender y demostrar la sencillez de los deportes, juegos y actividades. Método de actividades rítmicas. Pueden mantener posturas corporales y sentadas correctas, sentando una base preliminar para el desarrollo de la aptitud física y la movilidad básica.
2. Saber evitar peligros durante la práctica deportiva. Básicamente mantener una postura corporal correcta; desarrollar agilidad, coordinación y equilibrio, y experimentar la diversión de participar en actividades deportivas. En las actividades deportivas, puedes observar atentamente, pensar positivamente, llevarte bien con tus compañeros y trabajar juntos en unidad.
3. A través del ejercicio físico, cultivar el espíritu de colectivismo, llevar a cabo una educación sobre el patriotismo, mejorar la confianza en uno mismo y sentar una base sólida para el deporte durante toda la vida.
Enfoque de enseñanza:
1. Debido a que existen competencias en cola en los deportes, cada clase debe realizar ejercicios en cola durante un período de tiempo determinado.
2. El enfoque de la enseñanza de educación física en cuarto grado es principalmente saltar y saltar; lanzar sacos de arena corriendo 50-8 o 400 metros;
Dificultades didácticas:
Habilidades gimnásticas; sentadilla y salto de longitud
3. Análisis de los materiales didácticos
Materiales didácticos básicos de gimnasia de cuarto grado. están compuestos por equipos y equipos. Consta de ejercicios físicos, ejercicios de manos alzadas y ejercicios con armas ligeras. Además de cultivar y formar las posturas corporales correctas de los estudiantes, los materiales didácticos de cola y formación también permiten a los estudiantes sentir y experimentar la relación entre individuos y grupos al participar en movimientos colectivos coordinados, establecer un sentido de solidaridad y cooperación, y cultivar el bien de los estudiantes. hábitos de conducta. Lanzar materiales didácticos es una habilidad práctica y una actividad humana básica importante. Este libro de texto sobre lanzamientos y juegos incluye tres aspectos: juegos para desarrollar la capacidad de lanzamiento, distancia de lanzamiento y juegos, y precisión de tiro y juegos. Los "juegos para desarrollar la capacidad de lanzar" se pueden dividir en varias formas naturales de juegos de balanceo, lanzamiento, rodar y lanzar, así como juegos de lanzamiento y empuje de balones medicinales. Es un material didáctico básico para caminar, correr y jugar juegos con lanzamientos largos y precisos, y un material didáctico básico para desarrollar las habilidades de actividad básica de los estudiantes. Consiste en juegos de caminata, juegos para desarrollar la capacidad de correr y juegos para desarrollar la resistencia al correr. En el estilo estructural de este libro, caminar, correr y los juegos están estrechamente integrados, cambiando la tendencia a centrarse demasiado en la enseñanza técnica en forma de juegos. A través de actividades lúdicas de caminar y correr, se puede estimular y cultivar el interés de los estudiantes en las actividades de caminar y correr, y se puede mejorar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes para participar en el aprendizaje de caminar y correr. Los materiales didácticos de salto son uno de los contenidos importantes de la educación física en la escuela primaria. Este semestre utiliza el juego como forma principal, enfocándose en el desarrollo de la capacidad de salto, comenzando por aprender el método correcto de salto y cultivando la postura correcta del cuerpo, con el objetivo de promover el desarrollo integral de los estudiantes.
Cuarto, medidas didácticas
En el proceso de enseñanza, los profesores guían activamente a los estudiantes y dan pleno juego al papel principal de los estudiantes. Deje que los estudiantes aprendan y exploren activamente mientras juegan y cultiven sus habilidades de autoestudio, autopráctica y autoevaluación. El método situacional y el método temático son métodos comúnmente utilizados en la enseñanza.
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1. Análisis de la situación estudiantil:
Los estudiantes de cuarto grado tienen la el período de desarrollo físico más rápido, la velocidad, la fuerza de la cintura y el abdomen, la flexibilidad, la resistencia a la velocidad y otros indicadores de calidad son períodos de desarrollo sensibles y críticos para los estudiantes de cuarto grado. El desarrollo de las cualidades sensitivas también es sumamente sensible, y los movimientos de aprendizaje y dominio de las técnicas son más rápidos, los huesos de los estudiantes de cuarto año contienen más coloides, menos calcio, mayor plasticidad, más elasticidad, poca solidez, no son fáciles de fracturar; y son propensos a doblarse, deformarse, dislocarse y lesionarse. Por ello, se debe prestar especial atención al desarrollo de la postura corporal y a las actividades preparatorias antes de la práctica.
La atención de los alumnos de cuarto grado no es lo suficientemente estable y no es fácil de perdurar. Aunque ha habido algún desarrollo con atención intencional, está lejos de ser perfecto. La capacidad de concentración es buena y el tiempo de comunicación y entrenamiento debe controlarse en 20 minutos. Los estudiantes son propensos a expresar emociones, les encanta discutir, les encanta emocionarse y siempre les encanta criticar, pero aún están dispuestos a confiar en el; maestro y espero que el maestro pueda tomar decisiones.
(1) Características del desarrollo fisiológico:
Los estudiantes de 1º y 4º grado generalmente tienen entre 9 y 10 años, lo que pertenece al período infantil del desarrollo humano. En general, el desarrollo físico se encuentra en una etapa relativamente estable para los niños de 9 a 10 años y las niñas de 8 a 9 años, indicadores como la altura, la altura al sentarse, el peso, la circunferencia del pecho, la anchura de los hombros y la anchura de la pelvis aumentan considerablemente. Los estudiantes de cuarto grado se encuentran en el período de mayor desarrollo físico.
2. La frecuencia del pulso promedio de los estudiantes de cuarto grado en reposo es relativamente más baja que la de los estudiantes de tercer grado; el índice de presión arterial de las estudiantes aumenta rápidamente a la edad de 10 años; La proporción de niños y niñas aumenta, pero la diferencia no es significativa, los niños son ligeramente más grandes que las niñas.
3. Los indicadores de condición física de los estudiantes de cuarto año han mejorado. Los niños son mejores que las niñas en 50 m, salto de longitud de pie y carrera de ida y vuelta de 50 m × 8, sin diferencias significativas; inclinarse hacia adelante es mejor que los niños, con una diferencia Obviamente; la velocidad, la fuerza de la cintura y el abdomen, la flexibilidad, la resistencia a la velocidad y otros indicadores de calidad son períodos de desarrollo sensibles y críticos para los estudiantes de cuarto grado. El desarrollo de las cualidades sensibles también es extremadamente sensible y los movimientos de aprendizaje y dominio de las técnicas son más rápidos.
4. Los huesos de los estudiantes de cuarto grado contienen más coloides, menos calcio, mayor plasticidad, poca elasticidad y solidez, y son menos propensos a fracturas, deformaciones por flexión, dislocaciones y lesiones. Por ello, se debe prestar especial atención al desarrollo de la postura corporal y a las actividades preparatorias antes de la práctica.
5. Los músculos de los estudiantes de cuarto grado tienen un alto contenido de agua, sus músculos son delgados y sensibles, y los grupos de músculos grandes se desarrollan antes que los grupos de músculos pequeños. Por tanto, es necesario organizar más ejercicios en actividades básicas como correr, saltar y lanzar. Si bien prestamos atención al desarrollo de los grupos de músculos grandes, también debemos prestar atención al desarrollo de los grupos de músculos pequeños.
6. La proporción entre el volumen del corazón y el volumen de los vasos sanguíneos de los estudiantes de cuarto año es menor que la de los estudiantes de último año y no son propensos a realizar ejercicio intenso o prolongado.
7. Las actividades del segundo sistema de señales de los estudiantes de cuarto grado ocupan gradualmente una posición dominante, brindando la posibilidad de desarrollar la capacidad de pensamiento lógico abstracto. Por tanto, es muy necesario combinar consciente y orgánicamente los cinco objetivos de la educación física.
(2) Características del desarrollo psicológico:
Los estudiantes de niveles 1 y 4 son obviamente inconscientes y emocionales. Es fácil sentirse atraído por el contenido novedoso y, a menudo, se olvida el objetivo principal del ejercicio. Tengo una amplia gama de intereses y casi disfruto ese tipo de actividad física. Mi capacidad para percibir movimientos es normal, es fácil confundir movimientos similares y mi sentido del tiempo y el espacio es pobre.
2. La atención de los alumnos de cuarto grado no es lo suficientemente estable y difícil de durar. Aunque ha habido algún desarrollo con atención intencional, está lejos de ser perfecto. Tienes buena concentración y el tiempo de intercambio debe controlarse en 20 minutos.
3. La memoria no intencionada de los alumnos de cuarto grado sigue ocupando una ventaja considerable. Por lo tanto, la explicación no debe ser demasiado larga, sino que debe describir los puntos principales y los métodos de práctica.
4. Los estudiantes de cuarto año están emocionalmente expuestos, les encanta discutir, se emocionan y siempre están dispuestos a criticar, pero aún así están dispuestos a confiar en el maestro y esperan poder tomar la decisión por sí mismos. .
5. Existen límites entre niños y niñas, y es fácil mantener una cierta distancia entre niños y niñas. Al hacer cola, la distancia es mayor que la de los grados inferiores y no están dispuestos a pararse demasiado cerca.
6. Se empieza a formar un sentido de autoevaluación y me preocupa mi bajo rendimiento deportivo y el impacto que tendré en el equipo durante la práctica. Al principio, pude notar la diferencia en la capacidad atlética y la actitud de aprendizaje entre mis compañeros de clase.
Estoy dispuesto a escuchar los elogios y pedirle al maestro que sea justo. El maestro no está dispuesto a criticar de manera inapropiada, especialmente a las niñas.
2. Análisis de materiales didácticos:
Los conocimientos básicos de educación física en cuarto grado se basan en los requisitos de los “tres niveles” de metas, actividades y contenidos de cada aprendizaje. área en los estándares curriculares, y está dirigida a la capacidad receptiva y el nivel cognitivo de los estudiantes, guiar a los estudiantes para que aprendan, aprendan y realicen actividades prácticas. Es una parte importante del contenido didáctico de los cursos de educación física. En los contenidos didácticos del cuarto grado de primaria se siguen las cinco áreas de aprendizaje de participación deportiva, motricidad, salud física, salud mental y adaptación social en los estándares curriculares. En los ejercicios de caminar y correr, el principal contenido de aprendizaje es desarrollar la velocidad y la resistencia de los estudiantes y mejorar integralmente su condición física. El contenido principal son métodos de enseñanza basados en interesantes proyectos deportivos en las escuelas.
3. Requisitos de enseñanza:
1. Adherirse a la ideología rectora de “la salud primero” y promover el crecimiento saludable de los estudiantes.
2. Estimular el interés por los deportes y cultivar la conciencia deportiva de los estudiantes durante toda la vida.
3. Prestar atención a las diferencias individuales y a las diferentes necesidades para garantizar que todos los estudiantes se beneficien.
4. Prestar atención al desarrollo de los estudiantes y valorar su estatus dominante.
4. Fines didácticos:
En el “Esquema”, se define claramente el propósito de la educación física en las escuelas primarias: “A través de la educación física se proporciona a los estudiantes salud física y bienestar. Mejorar la salud, la aptitud física, el desarrollo integral de la moralidad, la inteligencia y la aptitud física, y sentar las bases para mejorar la calidad de toda la nación”.
1. y dominar conocimientos y métodos sencillos de ejercicio físico, aprender algunos métodos deportivos y de atención de la salud y cultivar una actitud seria hacia el ejercicio físico.
2. Aprenda habilidades básicas en atletismo, gimnasia, juegos de pelota pequeños, deportes étnicos tradicionales, aeróbic y danza, domine habilidades deportivas simples, desarrolle aún más la aptitud física y mejore las habilidades básicas de actividad física.
3. Cultivar el interés y el entusiasmo por aprender tecnologías básicas, así como buenas cualidades como la valentía, la tenacidad, no ser arrogante en la victoria, no desanimarse en la derrota, respetar conscientemente las reglas y unirse y cooperar. .
Rutinas de enseñanza de educación física
(1) Profesores:
1. Prepare las lecciones con cuidado y escriba los planes de las lecciones con cuidado. Si no prepara las lecciones, lo hará. No se le permite asistir a clase sin planes de lecciones.
2. Estudiar e implementar cuidadosamente el programa de enseñanza, estudiar detenidamente los materiales didácticos, aclarar el propósito y las tareas de los materiales didácticos, captar los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos y aclarar las tareas docentes. Principios docentes, métodos de enseñanza y la organización adoptada para realizar las tareas.
3. De acuerdo con las tareas docentes, preparar y disponer con antelación el lugar, el equipamiento y el material didáctico. Los profesores no pueden faltar a clase. Si no puede asistir a clase por algún motivo, debe obtener la aprobación del líder de la escuela y hacer los arreglos necesarios.
4. En la enseñanza, mientras fortalecemos y prestamos atención a las "tres enseñanzas básicas", también debemos prestar atención al cultivo de las habilidades de los estudiantes y esforzarnos por completar las tres tareas principales de la educación física.
5. La aplicación de los principios y métodos de enseñanza debe comenzar por mejorar la condición física de los estudiantes y ordenar científicamente la densidad y cantidad de ejercicio en función de las características psicológicas y fisiológicas de los adolescentes y la situación real de los estudiantes.
6. Los profesores deben prestar atención a su apariencia ordenada, modales generosos, actitud de enseñanza seria y natural, prestar atención a la construcción de la civilización espiritual y cambiarse de ropa tres minutos antes de la clase. Espere la clase en el lugar de la clase.
7. Hacer un buen trabajo en la inspección y evaluación del rendimiento físico de los estudiantes en semestres y años académicos, prestar atención a la acumulación y almacenamiento de datos, realizar análisis e inducción científicos periódicos, orientar y mejorar la enseñanza. trabajar y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza.
8. Debe haber una estricta disciplina organizacional y estrictas medidas y requisitos de protección de seguridad en la enseñanza para evitar la ocurrencia de accidentes con lesiones. Una vez que ocurre un accidente con lesiones, se debe informar al líder a tiempo y manejarlo adecuadamente. .
(2) Estudiantes:
1. El propósito del aprendizaje es claro y los estudiantes deben tomar clases de educación física de manera activa y consciente. Preste atención a escuchar conferencias, aprenda y domine activamente los conocimientos y habilidades deportivas básicas necesarias, así como los métodos científicos de ejercicio físico, y desarrolle gradualmente el hábito del ejercicio consciente.
2 Cuando asista a clases de educación física, vístase de manera ligera y ordenada, use zapatos deportivos livianos para ir a clase, no traiga bolígrafos ni cuchillos y llegue al lugar designado con anticipación para esperar la clase según lo requiera el personal. maestro. Sea rápido, silencioso y ordenado al hacer cola.
3. No faltar a clase sin ningún motivo, no llegar tarde, no salir temprano, obedecer el liderazgo, obedecer las instrucciones y observar las disciplinas del aula.
4. Seguir estrictamente los requisitos del profesor durante la clase y no mover equipos ni material didáctico sin permiso. Implementar estrictamente las medidas de protección especificadas por los docentes.
5. Cuide bien el equipamiento deportivo y no dañe intencionalmente diversos equipos y suministros deportivos. Después de clase, todo el equipo debe ser devuelto según lo requiera el maestro.
6. Clarificar el propósito y asistir activa y conscientemente a las clases de educación física. Preste atención a escuchar conferencias, aprenda y domine activamente los conocimientos y habilidades deportivas básicas necesarias, así como los métodos científicos de ejercicio físico, y desarrolle gradualmente el hábito del ejercicio consciente.
2021 People's Education Press Plan de lecciones de educación física y salud de la escuela primaria de cuarto grado (3)
Primero, análisis de los estudiantes
Los estudiantes de cuarto grado de la escuela primaria tienen una cierta grado de autocontrol, sin embargo, el estado de ánimo cambia mucho, la capacidad motora se ha desarrollado hasta cierto punto, les gusta jugar en clase, el sistema motor es inmaduro, la fuerza muscular y la coordinación son pobres, la imaginación y la creatividad son ricas. , y el interés por aprender se estimula fácilmente. Se deben hacer esfuerzos para cultivar la actitud proactiva de los estudiantes, dominar los métodos y reglas de aprendizaje y permitirles explorar, comprender y descubrir durante el proceso de aprendizaje. Para crear. Tratar el cuerpo y la mente de los estudiantes como un todo, superar constantemente las dificultades y experimentar la diversión de los deportes a través de una práctica deportiva razonable, mejorar las habilidades deportivas, cultivar una actitud de vida saludable y feliz practicando deportes apropiados, comprender los cambios de su cuerpo y mejorar su físico; , y cultivar la fuerza y la voluntad.
2. Objetivos de la enseñanza
1. Ser serio en la clase de educación física. Participar en actividades deportivas de forma científica. Con la actitud y el comportamiento de participar activamente en actividades deportivas, los estudiantes estarán dispuestos a participar en diversas actividades de juego;
2. Adquirir conocimientos básicos de deportes; aprender y aplicar habilidades: los estudiantes podrán: Realizar un solo movimiento, como brincar y driblar; realizar movimientos gimnásticos básicos; realizar un solo movimiento gimnástico, como saltos mortales y splits; realizar actividades físicas de forma segura; Adquirir habilidades básicas para actividades al aire libre.
3. Formar una postura corporal correcta; desarrollar la aptitud física (flexibilidad, capacidad de respuesta, agilidad y coordinación);
4. Aprender a regular las emociones mediante actividades físicas y otros métodos. Los estudiantes pueden experimentar y describir brevemente sus expresiones emocionales al lograr progreso o éxito; observar y describir brevemente sus sentimientos de regresión o fracaso; De acuerdo con los requisitos de los objetivos del plan de estudios y las metas específicas del campo de aprendizaje, las clases de educación física y las actividades deportivas se utilizan como medio para promover el desarrollo saludable y feliz de la psicología y el cuerpo de los estudiantes.
5. A través del ejercicio físico, cultivar el espíritu de colectivismo, llevar a cabo una educación patriótica, mejorar la confianza en uno mismo y sentar una base sólida para el deporte de por vida.
En tercer lugar, el enfoque de la enseñanza
1. Estandarizar el comportamiento docente en el aula; cultivar la aptitud física de los estudiantes;
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3. Cultivar el interés de los estudiantes por el fútbol;
4. Desarrollar un plan de estudios de fútbol basado en la escuela;
Cuarto, dificultades en la enseñanza
Habilidades de gimnasia. ; Salto de longitud en cuclillas; Salto de longitud de pie; Entrenamiento de resistencia de los estudiantes; Habilidades futbolísticas
Medidas de enseñanza del verbo (abreviatura del verbo)
1. atención a permitir que los estudiantes participen plenamente en actividades de educación física.
2. Utilizar juegos deportivos para estimular el interés y entusiasmo de los estudiantes en las clases de educación física y mejorar su salud.
3. Según las características de los estudiantes, elegir diferentes formas de agrupación para la enseñanza para maximizar la eficiencia de la enseñanza.
4. Prestar atención a los sentimientos y experiencias de los estudiantes, cambiar los métodos de enseñanza tradicionales, atraer a los estudiantes para que tomen buenas clases y permitirles desarrollar el hábito de persistir en el ejercicio.
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