Tres reflexiones sobre casos de enseñanza en clases pequeñas
Reflexión sobre el caso de enseñanza en clase pequeña (1)
Descripción del caso:
Debido al clima, en las actividades de la mañana, organizamos que los niños llevaran Realizar actividades con juguetes de mesa. Todos se divirtieron jugando al principio. Todos eligieron sus juguetes favoritos para armar. En ese momento, Qiwan se acercó a mí y me dijo: "Maestro, muérdame dulcemente". Vi una marca golosa en la carita de Qiwan. Respecto a este tipo de "quejas", también nos hemos comunicado muchas veces con sus padres.
Caso de estudio:
Tiantian es una niña extrovertida, pero también le gusta que la mimen. Ella siempre abraza a su maestra y a su madre todos los días y se niega a dejarla ir. La maestra la sigue a todas partes, pero a ella le gusta mucho morder a los niños durante las actividades. Ella es muy cuidadosa con sus "cosas" y no permite que otros las toquen.
Medidas educativas (efectos educativos) 1. Comuníquese con los padres y pídales que cooperen con nosotros para supervisar y educar a sus hijos y decirles que morder está mal.
2. Informar a los padres de que el niño puede estar en el “período boca a boca” y se puede dejar que el niño utilice en casa algunas alternativas para satisfacer la mordida, como por ejemplo unas varillas para moler.
2. Los profesores deben crear un espacio armonioso para los juegos y actividades de los niños para evitar disputas e incidentes de mordeduras causados por la excitación emocional de los niños.
Reflexión docente:
La tendencia infantil a “morder” es una conducta común entre los jóvenes de 23 años, y también supone un quebradero de cabeza para muchos padres y profesores. Sin embargo, si el niño realmente "muerde" intencionalmente o no depende del análisis de las características de la edad del niño para encontrar la causa fundamental de su amor por "morder".
Analizar las causas fundamentales del amor de los niños por morder;
Fisiológicamente hablando, los niños tendrán un "período de ansia" cuando tengan entre 2 y 3 meses. En esta etapa, los niños obtendrán una sensación de satisfacción al morder para entrar en contacto con objetos externos. Si los padres impiden que sus hijos tengan este comportamiento en este momento, los niños desarrollarán comportamientos de "morder" y "morderse las uñas" cuando tengan dos o tres años o incluso más, y en ocasiones esto también aparecerá en la edad adulta.
Los niños de 23 años todavía están en la etapa de imitación, son emocionalmente inestables y se excitan con facilidad. Cuando Tian Tian compite con otros por juguetes, naturalmente utilizará "morder" para resolver el problema.
A través del análisis anterior, creo que en trabajos futuros, cuando nos encontremos con este tipo de problemas, podemos comenzar analizando las características físicas y psicológicas de la edad de los niños y luego descubrir la causa raíz del problema, de modo que para resolver mejor y más rápido el problema de manera efectiva.
Reflexión sobre casos de enseñanza en clases pequeñas 2
Antecedentes del diseño de actividades
Los niños en clases pequeñas pueden percibir las habilidades de las manos pequeñas, pero debido a su edad, su Habilidades de expresión y generalización del lenguaje. Es peor, no puedo decirlo con seguridad. En esta actividad, diseñamos vínculos como mirar, hablar y hacer para alentar a los niños a expresarse con valentía y cultivar la imaginación y las habilidades de expresión del lenguaje de los niños a través de la expresión del lenguaje. Deje que los niños sientan sus manitas en la alegría de los juegos y cultiven su capacidad práctica.
Objetivos de la actividad
1. Conocer el nombre de cada dedo y experimentar sus funciones.
2. Cambia los distintos movimientos de tus manos e interesate por el tacto de tus propias manos.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Nombra cada dedo y sus habilidades.
Actividades para preparar
1. Sombrea a mano dibujos como: pollitos, perritos, gatitos, conejos, etc.
2. Panderetas, libros, pañuelos, pelotas, juguetes y otros artículos.
3. Ajusta el color del cartel y utiliza troncos de árboles para dibujar papel.
Proceso de la actividad
¿Adivinas quién viene? (Despertar el interés de los niños)
(Pon fotos), mira ¿quién viene? (Sombras de manos: conejos, pájaros, perros, etc.)
(2), Entender las manos pequeñas
1. ¿Sabes de qué están hechos estos pequeños animales?
2. Maestra: (Dibuja la cara de una madre en la palma), esta es la mano de una madre. ¿Cuantos dedos tiene ella?
Son todos muy capaces. ¿Qué dedo bebé es tu favorito? ¿Qué le hiciste? Pulgar arriba, elogiará a la gente. Este es tu dedo índice. ¿Puedes señalar con el dedo índice? Probar.
¿Dónde está la puerta? (Niños
El dedo medio puede tocar el piano, el meñique puede relacionarse con amigos y el dedo anular puede ayudarnos a la hora de hacer origami.
Resumen: Mano Madre tiene cinco dedos: pulgar, dedo índice, dedo medio, dedo anular, meñique Nos puede ayudar a hacer muchas cosas
(3) Habilidad de las manos pequeñas
Maestra: ¿Qué puedo hacer? hacer con mis manitas?...)
2. Maestra: ¿Qué más harían además de estos? Niños, miren a su alrededor y diviértanse. Hay panderetas, libros, pañuelos, pelotas y juguetes. en cada rincón.
3. Cuando los niños juegan, la maestra guía: ¿Qué hacen tus manitas? Guía los movimientos de limpieza de las manos: Por ejemplo, mis manitas tocan el pandero y las mías. Las manitas doblan el pañuelo. Mi manita golpea la pelota, etc.
4. El maestro también sabe que la manita tiene una habilidad especial, es decir, puede hablar. ¿Qué significa esto? (Adiós o no adiós)
5. Deja que tus manitas hagan algo nuevo: cambiar las hojas del árbol grande (pintar huellas de manos). su ropa al pintar.
Maestra: Nuestras manitas son tan capaces que debemos cuidarlas bien, lavarlas con frecuencia y cortarnos las uñas con frecuencia, ¡así que lavámonos las manos!
Reflexión docente
1. Los niños se interesan por todo el proceso de enseñanza. Fuertes y activos al hablar.
2.
3. Cuando se trata del uso de los dedos, los niños son vagos. Lo diseñé para hablar. el uso de cada dedo, que es difícil de aprender para los niños.
4. Los niños pueden experimentar el uso de manos pequeñas y operar objetos. Solo permite que los niños lo experimenten personalmente. conocen el uso de las manos pequeñas.
5. Al dibujar huellas de hojas en los árboles, la imaginación de los niños se enriquece.
6. parte de introducción a "Comience con rimas con los dedos"
7. Intente mostrar algunas imágenes cuando hable sobre el uso de las manos para profundizar la impresión de los niños
Tres reflexiones sobre casos de enseñanza en clases pequeñas<. /p>
Antecedentes del diseño de actividades
Permita que los niños tengan una comprensión preliminar de los colores y perciban el ritmo de las canciones infantiles.
Objetivos de la actividad
1. Los niños pueden participar felices en las actividades.
2. Los niños pueden aprender canciones infantiles, comprender el contenido de las canciones infantiles y sentir el ritmo de las canciones infantiles.
3.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Comprensión de los colores por parte de los niños
2>Actividades para preparar
1. "Canción infantil": "La Polla" (libro infantil)
2. CD a juego "La Polla"
3.TV y proyector. proceso
Primero, la introducción de canciones infantiles.
En segundo lugar, aprecie las imágenes de los libros infantiles y haga preguntas para ayudar a sus hijos a comprender.
1. ¿Qué ves en la imagen?
2. ¿Cómo es este gallo?
3. ¿Qué hora es ahora?
4. ¿Qué hay en la boca del gallo? ¿Por qué quiere comerse una flor de peonía?
5. ¿Qué colores ves en este cuadro?
En tercer lugar, aprender a leer canciones infantiles.
1. Por favor, escuche canciones infantiles. (La docente lee completa)
2. Pregunta: Niños, ¿qué les parece esta canción infantil?
3. La maestra enseña a los niños a leer canciones infantiles. (Utilice movimientos para ayudar a la lectura)
4. Los niños y los maestros leen canciones infantiles juntos
En cuarto lugar, interpreten canciones infantiles.
La maestra lee canciones infantiles y realiza acciones con los niños.
En quinto lugar, utilizar CD para consolidar las canciones infantiles.
La maestra y los niños imitaron al gallo y se movieron juntos con el CD.
Acompañado de canciones infantiles.
Gallo rojo,
cola verde,
No te vayas a casa en todo el día,
vete a casa por la noche,
Come una flor de peonía.
Enseñar la reflexión
A través de actividades, dejar que los niños sientan el ritmo de las canciones infantiles y leerlas. Puede reconocer algunos colores: rojo, amarillo, blanco, verde, etc. Los niños individuales necesitan leer canciones infantiles repetidamente y aprender los colores.
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