Resumen del aprendizaje de chino en la escuela primariaSin darnos cuenta, terminó una actividad inolvidable. Debe haber muchas experiencias que vale la pena compartir en este evento. Es momento de calmarse y escribir un resumen de la actividad. Entonces, ¿cómo se resumen las actividades para resaltar los puntos clave? El siguiente es un resumen de las actividades chinas de la escuela primaria que recopilé (5 artículos en total). Bienvenido a leer. Espero que te guste. Resumen de las actividades del idioma chino en las escuelas primarias 1 El tiempo vuela muy rápido y el semestre termina en un abrir y cerrar de ojos. Al recordar todo el trabajo realizado por el grupo de enseñanza e investigación chino en un semestre, hay satisfacciones, satisfacciones y arrepentimientos. Este semestre, bajo el liderazgo de la Secretaría de Docencia, implementamos estrictamente el plan de trabajo docente de la escuela y completamos diversas tareas. Estudie mucho, realice investigaciones y enseñanza sólidas, tome como punto de partida la mejora de la calidad de la enseñanza en el aula y cree un ambiente armonioso para que los miembros del equipo crezcan juntos. El siguiente es un breve resumen del trabajo realizado este semestre: 1. Establecer un sistema completo de enseñanza e investigación e implementar requisitos de gestión regulares. Este semestre, bajo la organización de la Oficina de Enseñanza, inspeccionamos cuidadosamente la preparación de lecciones, la asistencia a clases, las correcciones y los registros de asistencia de los maestros según lo planeado, encontramos problemas y brindamos rápidamente comentarios para su rectificación. A juzgar por la inspección, en términos de preparación de lecciones, todos los enlaces están completos y cumplen con los requisitos en términos de tarea, los maestros pueden corregir la tarea cuidadosamente de manera oportuna y los estudiantes también pueden corregir la tarea seriamente de manera oportuna; Muchos profesores pueden centrarse en la motivación y utilizar varios símbolos motivacionales, que son a la vez infantiles y distintivos. A mediano plazo, continuaremos fortaleciendo la investigación sobre la calidad de la enseñanza y aprovecharemos plenamente los objetivos, la orientación y las funciones reguladoras de la investigación. Hay concursos de caligrafía con lápiz duro para los alumnos de segundo y cuarto grado y concursos de composición para los de tercer y sexto grado. Con el fin de promover la mejora general de la calidad de la enseñanza del chino en nuestra escuela. En segundo lugar, fortalecer eficazmente la formación en las escuelas y esforzarse por promover el desarrollo profesional de los docentes. Como grupo de enseñanza e investigación, creemos profundamente que el grupo de enseñanza e investigación siempre debe estar a la vanguardia de la ola de reforma curricular, poner en juego la sabiduría colectiva y el ingenio de los profesores para la enseñanza del chino en las escuelas y promover la mejora del nivel general. Nivel de enseñanza del chino en las escuelas. Por lo tanto, este semestre, el grupo de enseñanza e investigación de chino de nuestra escuela se centra en el grupo de enseñanza e investigación, enfocándose en fortalecer la capacitación de los docentes en la escuela, cultivarlos a través de múltiples canales y promover el desarrollo profesional de los docentes. 1. Fortalecer el aprendizaje empresarial y mejorar el nivel de conocimientos teóricos y la capacidad docente de la propia educación. Al comienzo del año escolar, el grupo de enseñanza e investigación de China exige que los profesores chinos continúen fortaleciendo el estudio de la teoría educativa y la experiencia práctica, organicen a los profesores para que estudien libros o revistas relacionados con la educación y la enseñanza y adopten la forma de autoaprendizaje. , tome notas de lectura de más de 2000 palabras y escriba alrededor de 1000 palabras de notas de estudio. Nuestros profesores de chino pueden hacer un buen trabajo. En el aprendizaje independiente de los profesores, el nuevo concepto curricular está profundamente arraigado en los corazones de la gente y se ha mejorado aún más el nivel teórico, el nivel de investigación científica y la capacidad de enseñanza de cada profesor chino. 2. Llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación, utilizar el tiempo de las actividades de enseñanza e investigación para organizar actividades efectivas de aprendizaje y discusión, profundizar la reforma educativa con el apoyo de conceptos educativos avanzados y cambiar el modelo de enseñanza tradicional. En el proceso de aprendizaje, comunicación y práctica, los profesores infiltran nuevos conceptos didácticos en la enseñanza. La enseñanza se centra en cultivar la conciencia de investigación, cooperación y comunicación independiente de los estudiantes y su capacidad de innovación práctica. También se centra en respetar las necesidades de los estudiantes y cultivar su capacidad de aprendizaje independiente. 3. Prestar atención a las actividades de formación en las escuelas de varios niveles y niveles, y alentar a los profesores a salir activamente o asistir a clases en las escuelas o estudiar por sí mismos. Este semestre, nuestros profesores de chino participaron en actividades organizadas por la oficina del condado y la escuela central del municipio para enviar clases al campo y seleccionar clases de alta calidad, lo que nos permitió adquirir experiencia avanzada, conocer las fortalezas de los demás y compensar. nuestras propias deficiencias. Además, nuestras actividades docentes e investigadoras se basan en la participación y superación de todos. Este semestre se impartió a todos una lección presencial, lo que promovió el desarrollo profundo de la reforma de la enseñanza del chino en nuestro grupo y se hicieron grandes esfuerzos por innovar. Realizar seria y activamente actividades en el aula para promover la mejora del nivel docente colectivo de los docentes. 4. Realizar actividades de comunicación basadas en el avance del trabajo escolar en cada etapa para promover la comunicación mutua y la cooperación entre los docentes para lograr el propósito del aprendizaje mutuo. Por ejemplo, después del examen de mitad de período, los profesores se organizan para realizar actividades de intercambio sobre "cómo mejorar el rendimiento académico de los estudiantes con bajo rendimiento"; actividades de intercambio de experiencias de lectura de los profesores, pruebas de revisión de profesores y otras actividades de intercambio durante la revisión final; Durante el desarrollo de estas actividades los docentes se ayudan entre sí, aprenden unos de otros y progresan juntos. Este ambiente de enseñanza, investigación y discusión no solo profundiza el entendimiento mutuo entre los docentes, sino que también promueve la mejora de las técnicas y el arte de la enseñanza de los docentes, logrando el propósito de aprender de las fortalezas de los demás y desarrollarse juntos. En tercer lugar, organizar cuidadosamente la investigación en el aula para promover una enseñanza sólida y eficaz. Nuestro equipo de enseñanza e investigación combina las actividades docentes reales de la escuela para ejercer la sabiduría colectiva y esforzarse por mejorar la enseñanza en el aula. Establecer firmemente la visión "instrumental y humanista" de la esencia del chino y la visión integral de calidad del chino marcada por "objetivos tridimensionales". Al mismo tiempo que prestamos atención a las "dos bases", también prestamos atención al proceso, los métodos, Las emociones, actitudes y valores del aprendizaje del chino por parte de los estudiantes se adhieren al concepto práctico del idioma chino.
Fortalecer la conexión entre el chino y la vida estudiantil y otras materias; defender métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación, optimizar e integrar el contenido de la enseñanza, seleccionar métodos de enseñanza y reformar los métodos de evaluación de la enseñanza. Este semestre, el grupo de lengua china ofrece varios seminarios. A través de una serie de actividades como preparar lecciones, escuchar lecciones, dar conferencias y evaluar lecciones, se mejoran las habilidades prácticas de los maestros y su nivel de conocimientos también mejora considerablemente. Resumen de las actividades de chino de la escuela primaria 2. Hacer un buen trabajo en la docencia en el aula es la base para mejorar la calidad de la educación. Con el fin de guiar a los docentes para que actualicen sus modelos de enseñanza y mejoren aún más la eficiencia de la enseñanza en el aula, nuestro inspector, bajo el liderazgo del camarada Zhang Wei, pasó casi un mes evaluando a todos los docentes de la jurisdicción. La situación de las conferencias chinas se resume como sigue: 1. Análisis de la conferencia 1. En la enseñanza presencial, todas las actividades docentes en el aula son para el desarrollo de los estudiantes. En esta conferencia, la mayoría de los profesores trabajaron duro para reflejar la subjetividad de los estudiantes e inicialmente reflejaron el estatus de los estudiantes como dueños del aula. Por ejemplo, en la enseñanza en el aula, algunos profesores primero comprenden las palabras y los métodos de alfabetización que los estudiantes ya conocen y, basándose en la realidad, los guían para consolidar su comprensión de palabras nuevas. Esto es particularmente destacado en la enseñanza de bajo nivel. Algunos permiten a los estudiantes comenzar con el tema, hacer preguntas, leer el texto y aprenderlo usando su método de lectura favorito. Otros permiten a los estudiantes elegir sus párrafos y oraciones favoritos para una discusión interactiva y luego informarlos y mostrarlos, permitiéndoles expresarlos en un lenguaje personalizado. Todo esto muestra que los profesores comienzan a prestar atención a las necesidades, intereses y personalidades de los estudiantes y tratan de ayudarlos a desarrollarse sobre una base original. Si bien refleja la subjetividad de los estudiantes, también presta atención al papel protagónico de los docentes. Los profesores hablan un lenguaje amigable y el ambiente en el aula es animado y relajado. Los profesores pueden bajar del podio y acercarse a los estudiantes, estudiar con ellos y comunicarse en pie de igualdad. Algunos profesores enseñan a los estudiantes a escribir a mano y les hablan cara a cara. Los profesores están distribuidos en cada rincón del aula, acortando la distancia con los estudiantes y promoviendo en gran medida la comunicación bidireccional y la interacción profesor-alumno en el aula. En intercambios igualitarios, también desempeña un cierto papel de orientación y organización. Por ejemplo, al leer, el maestro primero demuestra la lectura, luego deja que los estudiantes lean solos y finalmente se evalúan entre sí, aprenden los buenos puntos de la lectura y discuten con los estudiantes. Cuando los estudiantes no tienen una carga psicológica y enfrentan preguntas difíciles y profundas durante las discusiones, los maestros pueden brindar orientación y orientación oportunas. 2. En la docencia presencial, el modelo de enseñanza ha cambiado. Durante las clases, la mayoría de los profesores defendieron activamente el nuevo plan modelo de enseñanza en el aula formulado por la escuela central, que cambió el método tradicional de enseñanza en el aula. En esta conferencia, más de una docena de profesores de idioma chino de primer grado "Ilustración sobre la pesca" y "La destrucción del antiguo palacio de verano" dijeron que desde la perspectiva de la estructura del aula, se pueden probar las similitudes en torno a los requisitos del nuevo modelo, pero la diferencia radica en su comprensión de los libros de texto y su enfoque del tema. Diseñaron diferentes planes de aprendizaje basados en los materiales didácticos y trataron de reflejar los objetivos tridimensionales en cada eslabón. 3. En la enseñanza en el aula, descargaremos y produciremos material didáctico y utilizaremos multimedia. Con el desarrollo de los tiempos, los elementos de alta tecnología entrarán en las aulas y se utilizarán para la enseñanza. Gracias a la paciente formación y la guía activa de la Escuela Central, la mayoría de los profesores se han dado cuenta de la importancia y la necesidad de utilizar la enseñanza multimedia. Cinco escuelas en Xiguan, Dahou, Dongsi, Neicheng y Nanguan están equipadas con instalaciones multimedia móviles. Los profesores toman la iniciativa de producir y descargar material didáctico y aplicarlo en el plan de estudio para presentar el conocimiento a los estudiantes de forma intuitiva, profundizar su memoria y permitirles aceptar y comprender mejor. Debido a limitaciones de tiempo y equipo insuficiente, planeamos que algunos profesores enseñaran sin material didáctico. Sin embargo, los profesores están muy motivados para utilizarlo y es una lástima que dediquen tanto esfuerzo a producirlo. En respuesta a esta situación, hemos adoptado dos métodos: uno es acortar el tiempo de enseñanza tanto como sea posible y el otro es reducir el tiempo de descanso para satisfacer el deseo de los profesores de utilizar material didáctico en el aula. Aunque las escuelas restantes no están equipadas con instalaciones multimedia, los profesores descargan y producen activamente material didáctico y utilizan computadoras y televisores para enseñar a los estudiantes. 2. Problemas existentes y sugerencias de mejora En la enseñanza en el aula china, algunos profesores aún no pueden reflejar plenamente la subjetividad de los estudiantes. Se centran en las explicaciones y utilizan a los estudiantes como herramientas de adoctrinamiento, lo que demuestra que sus conceptos no han cambiado completamente y necesitan ser fortalecidos. . Aunque existen algunos enlaces de enseñanza en el aula que son similares a los requisitos del nuevo modelo, carecen de flexibilidad y no pueden operarse de manera flexible de acuerdo con las necesidades del contenido de la enseñanza, lo que hace que los enlaces de discusión y revisión sean una mera formalidad. Algunas clases utilizan ciegamente material didáctico multimedia y todo el contenido didáctico se muestra en la pantalla. En una clase, los estudiantes apenas escriben una palabra y el profesor es como un narrador, completando las tareas docentes a través de preguntas y respuestas. Los maestros deben mostrar rápidamente los puntos importantes y difíciles de acuerdo con el contenido de la enseñanza, centrándose en la comprensión, la experiencia, la discusión y la escritura de los estudiantes, para que los estudiantes puedan usar sus manos y mentes para dominar el conocimiento que han aprendido.