Ejemplo de resumen de actividades prácticas integrales en escuelas primarias

La práctica integral también puede entenderse como investigación matemática o actividades de modelado matemático, que se refiere al proceso en el que los estudiantes utilizan de manera integral el conocimiento, las ideas y los métodos matemáticos que han aprendido. Resolver ciertos problemas matemáticos o prácticos. En el diseño e implementación, se debe prestar especial atención a cinco vínculos: selección de problemas, proceso de desarrollo de problemas, métodos de participación de los estudiantes, cooperación y comunicación de los estudiantes, visualización y evaluación del proceso y resultados de la actividad y requisitos para la interacción profesor-estudiante durante la actividad; . Se debe prestar atención a los siguientes puntos al enseñar diseño e implementación:

1. Conectar estrechamente con la realidad y diseñar cuidadosamente los problemas

El llamado "problema de diseño" es diseñar ". Contenido de las actividades de síntesis y práctica. Una buena actividad de "práctica integral" debe tener las siguientes características: primero, realidad; segundo, apertura, cuarto, practicidad; Entre ellos, la autenticidad es la premisa, la apertura es la garantía, la amplitud es la base y la practicidad es la base.

Por ejemplo, estimando los ingresos del maíz.

1. Los estudiantes deben investigar un poco sobre conocimientos e información relevantes sobre el cultivo de maíz antes de la clase.

2. Comprensión de lectura, lea y haga preguntas, aprenda sobre la siembra, producción y venta de maíz del maestro Wang, para que los estudiantes puedan contactar y descubrir plenamente los problemas de la vida real y mejorar su capacidad de análisis. y resolver problemas.

3. Resolver problemas en grupo. Presente el requisito de "cooperación grupal y ayude al tío Wang a hacer los cálculos" y permita que los estudiantes trabajen juntos para resolver los tres problemas del libro. Según el análisis anterior, permitir que los estudiantes resuelvan problemas a través de discusiones cooperativas no solo cultiva el espíritu de cooperación y comunicación de los estudiantes, sino que también fortalece su capacidad para explorar de forma independiente. Trabaje en grupos y ayude al tío Wang a usar una calculadora para calcular: (1) ¿A cuánto asciende el ingreso por maíz este año? (2) ¿Cuál es el beneficio medio por hectárea? (3) ¿Cuánto mayor es el ingreso esperado que este año? Luego intercambie los métodos de cálculo y los resultados de estimación de cada grupo. Los estudiantes deben tener amplias oportunidades para intercambiar diferentes algoritmos.

En segundo lugar, llevar a cabo una práctica extensiva y fortalecer la cooperación y los intercambios.

El "extensivo" aquí se refiere tanto a la "adecuación del proceso" como a la "diversidad de formas", y también debe incluir la "adecuada comunicación". Por ejemplo, en la actividad de pavimentación de Yong Road, se diseñaron los siguientes enlaces:

(1) Comprender e intercambiar información

Investigar información relacionada con las baldosas y comunicar sobre el tema de selección de baldosas. Al investigar y reportar información, los estudiantes pueden aprender sobre el tamaño de los macizos de flores, dónde colocar caminos permanentes y la necesidad de usar baldosas cuadradas. Luego

(2) Discuta cuestiones de elecciones y transferencias.

Después de una discusión en grupo, se decidió elegir baldosas con una longitud de lado de 25 cm y se explicaron los motivos. (1 metro cuadrado equivale exactamente a 16 yuanes)

(3) Resuelve el problema

Para resolver este problema, primero pregunta por el área de la carretera permanente y el área de ​​cada ladrillo, y luego use el permanente Calcule el área de la carretera ÷ el área de cada loseta para encontrar la cantidad de losetas requeridas. Luego trabaje en grupos para discutir los cálculos y los estudiantes elijan su método de cálculo favorito. Luego informe la evaluación a todo el equipo.

Al completar estas tres tareas, se puede lograr "todo el proceso", "diversas formas" y "comunicación completa".

En tercer lugar, centrarse en la evaluación reflexiva y mejorar la sabiduría práctica

El proceso de "hacer matemáticas" en la práctica de las matemáticas es el proceso de permitir a los estudiantes experimentar las matemáticas, aplicarlas y reflexionar sobre las matemáticas. Por lo tanto, deje que los estudiantes lo prueben ellos mismos, déjeles encontrar problemas en confusión, hacer preguntas, aprender a reflexionar, practicar y generalizar, y sacar conclusiones correctas. Por ejemplo, en el "Juego de Blackjack":

Actividad 1: Principiantes en la carretera.

1. Encuéntralo: ① Encuentra dos cartas y calcula 24. ②Agregue otra tarjeta para contar 24.

2. Pruébalo: juega tres cartas y cuenta 24.

3. El método básico de liquidación de pequeñas cantidades de "24 puntos": según los números de las tres tarjetas, seleccione dos números para la primera operación y compare el resultado de la primera operación con otro número. La segunda operación hace que el número calculado sea 24.

Actividad 2: Demostración de expertos.

1. Los estudiantes eligen tres tarjetas por sí mismos y calculan 24 tarjetas;

2. Los compañeros de mesa se cuentan entre sí.

3.

(A través de actividades, permita que los estudiantes experimenten algunos métodos para calcular 24 con tres tarjetas. Al mismo tiempo, si saben cómo calcular 24 con tres tarjetas, a veces hay muchas maneras de cultivar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas.)

Enlace de actividad tres: anillo principal.

1. Prueba con cuatro cartas y cuenta 24.

2. Actividades en grupo:

(1) Preguntas obligatorias: Cada equipo sortea un número de pregunta y resuelve el problema de los "24 puntos" con los cuatro números correspondientes.

(2) Obtenga la respuesta: utilice cuatro números para calcular 24 puntos dentro del tiempo especificado. Se recomiendan varios métodos.

(3) Elige la respuesta: Las preguntas se dividen en tres preguntas: preguntas de una estrella y preguntas de dos estrellas, permitiendo a cada grupo elegir libremente serán premiados los que tengan las respuestas correctas, y los que las tengan. Las respuestas incorrectas se revertirán.

Formule una evaluación durante la actividad, ayude a los estudiantes a reflexionar sobre sus propias cualidades y efectos en la actividad de "práctica integral" y explore las lecciones de éxito o fracaso, luego el pensamiento de los estudiantes se desarrollará a un nivel superior. lo cual es beneficioso para las matemáticas La formación de la alfabetización y la sabiduría práctica.

La práctica integral de las matemáticas en la escuela primaria sigue siendo un curso nuevo y continuará. Continuaremos aprendiendo, mejorando y mejorando gradualmente, para que las actividades prácticas puedan realmente promover el desarrollo de los estudiantes, para que los estudiantes realmente puedan aprender matemáticas valiosas en la práctica, para que todos puedan obtener las matemáticas necesarias y permitir que diferentes personas ganen en Matemáticas. Diferentes desarrollos.

Resumen de las actividades prácticas integrales en las escuelas primarias 2

Los recursos curriculares de las actividades prácticas integrales residen en la naturaleza curiosa de los estudiantes y el pensamiento agudo de los profesores. Hay un poema que dice bien: "¿Cómo puede ser tan claro el canal? Es porque en la fuente hay agua viva". Los recursos integrales del curso de actividades prácticas están cambiando dinámicamente. Se encuentra en un estado de generación continua y es un "recurso de hoja viva".

La implementación de actividades prácticas integrales está orientada a áreas completas de la vida de los estudiantes, prestando atención a las necesidades reales de los estudiantes, respetando los intereses y pasatiempos de los estudiantes y teniendo en cuenta el desarrollo a largo plazo de los estudiantes. Brinda a los estudiantes un mundo amplio, les brinda la oportunidad de salir del aula y entrar en la sociedad, brinda un espacio abierto para su desarrollo y realiza la promoción y el desarrollo saludable de la individualidad de los estudiantes en el proceso de profundización de las actividades. Este semestre, nuestra clase ha logrado ciertos avances en el desarrollo, implementación, discusión, evaluación y gestión de actividades prácticas integrales.

Primero, el desarrollo "en profundidad" de recursos

Los recursos curriculares para actividades prácticas integrales residen en la naturaleza curiosa de los estudiantes y el pensamiento agudo de los profesores. Hay un poema que dice bien: "¿Cómo puede ser tan claro el canal? Es porque en la fuente hay agua viva". Los recursos integrales del curso de actividades prácticas están cambiando dinámicamente. Se encuentra en un estado de generación continua y es un "recurso de hoja viva". Este semestre, nuestra clase ha creado dos actividades temáticas. De acuerdo con el tema especificado al inicio del semestre, que es "Investigación sobre las Fiestas Tradicionales", se llevaron a cabo actividades de investigación sobre la Fiesta del Medio Otoño, el segundo tema es "El Gran Amor Maternal"; De acuerdo a las características de edad de los estudiantes, se realizaron una serie de actividades como cuidar a las madres, cantar para las madres y sostener periódicos escritos a mano sobre el amor maternal.

En segundo lugar, la implementación del plan de estudios es "nueva"

Este semestre, en nuestras actividades, la capacidad práctica, la capacidad práctica, la capacidad de investigación, la capacidad de innovación y otras habilidades integrales de los estudiantes han aumentado. Se ha mejorado mucho, principalmente en los siguientes aspectos:

El primero es entender el origen del Día de la Madre durante la actividad. La segunda semana de mayo coincide con el Día de la Madre, por lo que los estudiantes se organizan para realizar investigaciones sobre los orígenes del Día de la Madre. En el intercambio de resultados, los estudiantes informan de diversas formas, no solo en forma de manuscritos en el pasado, sino que ahora pueden usar historias, introducciones, recitados, explicaciones, etc. para informar los resultados. A través de actividades, los estudiantes pueden mejorar su capacidad para recopilar, organizar y comunicar información, para que puedan comprender mejor el Día de la Madre.

El segundo es cultivar habilidades sociales durante las actividades. Por ejemplo, "Understanding Maternal Love" organizó a algunos estudiantes para que recopilaran historias sobre las madres; en "Elogio del amor materno", se pidió a la mitad de los estudiantes que recopilaran e intentaran escribir poemas que alabaran el amor materno; quieres hacer en forma de periódicos o tarjetas escritos a mano Qué decirle a tu madre, expresa tu amor por ella en "Reseña del Amor de Madre".

Aunque la mayoría de los estudiantes se ponen nerviosos al principio cuando recogen o expresan su amor por sus madres por primera vez, a través de esta serie de actividades, los estudiantes pueden dominar inicialmente métodos de participación en la práctica social y organización de la información.

Al final de la actividad, todos sintieron que se habían vuelto más audaces y se atrevieron a decirle la verdad a su madre, lo que demostró que su capacidad para comunicarse con los demás había mejorado durante la actividad. Además, en el proceso de aprender a escribir informes de investigación, inicialmente desarrollé una actitud de aprendizaje correcta e inicialmente desarrollé la capacidad de explorar problemas.

El tercero es mejorar la calidad psicológica durante las actividades. En respuesta a la mala calidad psicológica de los estudiantes, los alumnos de sexto grado llevaron a cabo la actividad temática "Comprender y apreciar a las madres", que permitió a los estudiantes tener una comprensión más integral y objetiva de sus madres, amar más a sus madres y aumentar su sentimientos.

El cuarto es potenciar la sensibilización hacia la innovación durante las actividades. Por ejemplo, en una serie de actividades como hacer tarjetas de felicitación y aprender a escribir poemas, los estudiantes pueden aprender a observar la vida de su madre, descubrir sus propios problemas y estimular el interés de los estudiantes en la práctica práctica, desarrollando así sus habilidades prácticas. y mejorar el sentido de innovación de los estudiantes.

En tercer lugar, el método de evaluación está "diversificado"

La evaluación de cursos prácticos integrales debe prestar atención al estado de aprendizaje, la vitalidad, la conciencia innovadora y el desarrollo de habilidades de los estudiantes, por lo que la evaluación de nuestra escuela de los estudiantes Se realiza desde tres aspectos: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, emociones y actitudes. Después de cada actividad temática, el líder de cada grupo de actividad organiza a los miembros para resumir, reflexionar y evaluar la actividad. Hay tres métodos de evaluación: autoevaluación del estudiante, evaluación entre pares y evaluación del docente. La evaluación se utiliza como motivación para promover a los estudiantes a realizar la siguiente ronda de actividades.