¿Cómo crear un mejor ambiente para las clases de jardín de infantes?

Reggio cree que el medio ambiente es un "contenedor que puede sustentar a la sociedad, la exploración y el aprendizaje". Evidentemente, algunas personas piensan que el medio ambiente, como recurso educativo, tiene un impacto implícito en los niños. Esta visión es unilateral. La razón por la que decimos esto también se basa en la creciente mejora y refinamiento del alcance de la creación ambiental (refiriéndose a ambientes interiores y exteriores y ambientes de esquina, el contenido cada vez más rico (refiriéndose a la expresión de contenido microambiental); los objetos cada vez más enriquecidos (constructores del entorno, incluidos niños y profesores cada vez más iguales). Por diversas razones, el espíritu del nuevo "Esquema" nos orienta a repensar, examinar, reposicionar y cambiar.

1. Desde la perspectiva de un campo del arte, hablemos de la creación de un entorno temático y encarnemos la belleza.

El objetivo general de las actividades artísticas es guiar a los niños a descubrir la belleza, inspirarlos a expresar la belleza, crear belleza y mejorar la capacidad estética de los niños. Aquí, descubrir la belleza es la clave, expresar la belleza es la base y crear belleza es la mejora. Los niños de la clase superior tienen cierta experiencia en sentir la belleza y tienen juicios únicos sobre la belleza. A veces, las cosas que los adultos consideran hermosas no son reconocidas en el corazón de los niños (esto está relacionado con la comprensión y las habilidades de desarrollo de los niños). Por tanto, sólo puede basarse en el respeto a los niños.

El conjunto es coordinado, nulo pero no caótico.

En el colorido mundo de las actividades temáticas, los niños exhibieron varias hojas observadas a través de pinturas y luego se apresuraron a colgar sus hermosas pinturas. La maestra también ayudó con el trabajo de publicación y, finalmente, casi todos los cuadros de los niños se colgaron en la pared. ¿Y si en la pared se colgaran decenas de cuadros? Los resultados se pueden imaginar. Después de unos días, la mayoría de las pinturas del niño habían desaparecido. En respuesta a este fenómeno, debemos reflexionar: el concepto general es bueno, pero debemos prestar atención al método, es negativo quitar las pinturas que los niños creen que son buenas a voluntad, cuánta estimulación negativa tiene esta acción; en los niños; ¿podemos utilizar el método más adecuado? ¿Cómo mostrar los logros de su hijo? Pensé: ¡Por supuesto! Como en la producción más simple, decore un árbol grande, deje que los niños corten las hojas y las peguen en el árbol, y usen lo que quieran decir, ¿no es esto matar dos pájaros de un tiro? No sólo se ve bien, sino que también satisface el deseo de expresión de los niños.

4. Preste atención al conjunto y enfatice el "espacio en blanco".

Después de una coordinación integral, las obras reconocidas por la estética infantil deben exhibirse en su conjunto. A lo largo del diseño, es necesario tener en cuenta que los niños son individuos en constante desarrollo, y sus experiencias pueden continuar expresándose en actividades posteriores, y su desempeño mejora a través de la internalización de los niños, que tiene un cierto grado. Entonces propusimos "espacio en blanco". La función del “espacio en blanco” es proporcionar a los niños un espacio para mostrar sus trabajos interiorizados a un nivel superior. En cuanto al diseño de la imagen exterior "en blanco", podemos dejarnos llevar por completo y dejar que los niños elijan libremente los bloques adecuados y los reserven con su propia estética. También hay una comparación antes y después, y tiene diferentes efectos promotores en diferentes individuos.

3. Prestar atención a la continuidad y generar expectativas.

No hay mucha continuidad entre el contenido de algunos temas, lo que hace que los niños rara vez miren hacia atrás para prestar atención al tema anterior después de crear un tema, y ​​el tema anterior naturalmente se convierte en una "moda". ¿Cómo continúas trabajando con temas en tiempo pasado? Al principio, el profesor puede dominar intencionadamente la distribución de cada tema de forma integral. Además de su habitual guía consciente, también puede diseñar hábilmente algunas pequeñas marcas, como marcas numéricas y marcas simbólicas. Escribe "1" en el primer tema y lo marca con una flecha. Entonces los niños automáticamente pensarán en "2" y "3"... y esperarán con ansias el "2".

2. Hablar sobre la creación del entorno temático desde una perspectiva científica y acumular experiencia perceptiva.

“Estar interesado en los fenómenos que te rodean, tener curiosidad y sed de conocimiento” es uno de los objetivos en el campo de las ciencias en el nuevo plan de estudios. Para lograr este objetivo, la experiencia perceptiva del niño debe ser rica. La acumulación de experiencia perceptiva requiere la estimulación de los órganos sensoriales. Los niños primero deben estar interesados ​​​​en la apariencia de las cosas, luego tener el deseo de explorar más a fondo y finalmente transformarse en una fuerza impulsora interna, y luego comenzar el siguiente ciclo, es decir, estimulación sensorial externa -> digestión y acumulación internas-> motivación. generación- >;La demanda adicional, etc., continúa creciendo. Entonces, ¿qué tipo de impresión visual deberíamos ofrecer en un entorno temático que pueda atraer la atención de los niños? Tome "de pies a cabeza" como ejemplo para explicarlo paso a paso.

La base de la creación: prestar atención a la idoneidad de la estimulación

Para los niños pequeños, es muy interesante explorar los misterios de sus propios cuerpos, ayudarlos a comprender sus propios cuerpos y satisfacer sus propios deseos. Nunca se cansan de ello.

Por lo tanto, al elegir el contenido adecuado, ya has cruzado su umbral psicológico y has sentado las bases para que tomen la iniciativa y estén dispuestos a participar y obtener.

Cree condiciones: preste atención a la amplitud de la estimulación

La amplitud de la estimulación significa que el suministro de estimulación debe ser abundante. De esta forma el niño podrá prestar atención y pensar durante mucho tiempo. Después de estudiar los dientes, también puedes estudiar los órganos internos, después de estudiar los órganos internos, también puedes estudiar las articulaciones, y así sucesivamente. Sus descubrimientos serán cada vez mayores a medida que profundicen, su interés será cada vez mayor y sus ganancias serán obvias.

3. Expresión creativa: garantizar una exhibición estimulante

Porque además de las partes del cuerpo humano que se pueden observar desde el exterior, también hay algunas partes que no se pueden entender directamente. De un vistazo, la transferencia de este conocimiento no se puede resolver únicamente con una descripción verbal, el impacto visual directo será más efectivo.

Por eso utilizamos la plataforma temática para presentar más a los niños y ayudarlos a comprender mejor. Para la actuación tras la comprensión, el niño no sólo la expresará con el lenguaje, sino también con gestos. De hecho, un proceso de producción es también un proceso de consolidación del conocimiento existente, y es natural garantizar que se muestren los resultados de la consolidación.

En tercer lugar, hablar de la creación de un entorno temático desde una perspectiva social para mejorar la confianza en uno mismo.

Crear un ambiente temático donde los niños sean “indispensables”. Sin su sabiduría creativa, ¿qué podríamos mostrar? Sin su acumulación diaria de experiencia, ¿cómo podría haber creación? Es precisamente por su dedicación y duro trabajo que son recompensados. Para los adultos, el arduo camino es largo, pero si finalmente se afirma, el shock espiritual puede hacerles olvidar las penurias. Los niños no tienen el ajuste psicológico de los adultos y el uso racional del refuerzo positivo puede tener resultados inmediatos. Cuando se reconozcan los resultados laborales de los niños, su confianza en sí mismos también será estable. Podemos sentirlo en el siguiente caso:

Después de la escuela, no presté mucha atención a lo que Yu Heng y su madre estaban haciendo en la puerta. Después de esperar mucho tiempo, vi a Yu Heng felizmente sosteniendo la mano de su madre y caminando hacia la pared del fondo. Lo seguí, escuchando -

"Mamá, dibujé esto. ¿Qué te parece?"

"¡Bien! ¿Cuéntale a mamá lo que dibujó?"

"La maestra nos pidió que dibujáramos cosas alegres. Mamá, mira, este somos mi papá y yo pescando, me siento muy feliz; esto es jugar a un tobogán; esto es jugar con un trompo; y ┄ ┄"

"Oh——"

"¡Mamá, todos los niños dijeron que dibujaba muy bien, así que la maestra puso mis dibujos aquí para mostrárselos!"

Mirando la confianza de Yu Heng expresión y escucha de la comunicación armoniosa y feliz entre madre e hijo: sí, siempre tienen confianza en sí mismos y no podemos negar su confianza. Por supuesto, desarrollar la confianza en uno mismo no es temporal. Los elogios adecuados pueden estimular la iniciativa de los niños. Mire otro caso, que también le sucedió a Yu Heng antes del caso anterior:

Todos tenemos un tiempo para hablar por la mañana, generalmente alrededor de los cambios en el muro temático, prestando mucha atención al ". contenido en blanco".

Cuando miré un par de manitas levantadas en alto, mis ojos seguían rodando. Cuando mis ojos se volvieron hacia Yu Heng, él puso su mano en su mejilla e inclinó sus dedos hacia afuera, como si tuviera una expresión de desaprobación. Había duda y expectación en sus ojos. Sé que él también quiere presentar su trabajo, pero todavía tengo algunas dudas. "Yu Heng, dime, sé que definitivamente quieres presentárselo a los niños". Tan pronto como terminé de hablar, tomó con cuidado a su "bebé" y caminó hacia todos. No era muy ruidoso cuando lo presenté por primera vez. Le "murmuré" algo al oído y después de un momento de silencio, las cosas cambiaron. Dijo: "Hay un lugar especial en mi casa y hay muchas trampas alrededor de la casa". Yu Heng terminó de hablar en un suspiro y los otros niños escucharon con entusiasmo. Lo elogié y le dije que arreglara las pinturas. el "lugar en blanco" y le dijo que se hizo una nueva solicitud, con la esperanza de que les contara a los niños sobre sus pinturas cuando estuviera libre.

Fue con esta pequeña afirmación que Yu Heng pasó. El método aumentó gradualmente su confianza. En actividades futuras, a menudo lo veía a él y a algunos niños "explorar" frente a varios temas.

En resumen, en la creación del entorno temático, si el entorno puede interactuar. con los niños es la clave. El lenguaje, como herramienta de comunicación directa, recorre todo el proceso educativo. Es obvio que el entorno es inseparable de la interacción del lenguaje en los campos del arte, la ciencia y la sociedad. Plataforma para que los niños hablen.

La creación de un entorno temático proporciona a los niños un espacio más amplio para la comunicación, lo que les permite crear belleza, adquirir conocimientos, experimentar el éxito, fortalecer la comunicación y promover el desarrollo integral de los niños.

Al mismo tiempo, debemos ser claramente conscientes de que el medio ambiente está cambiando nuestras vidas, y debemos reevaluar la situación y ajustar nuestros conceptos inherentes de manera correcta y oportuna para servir mejor a la educación.