Interpretación de los nuevos estándares curriculares de la escuela primaria
1. Cómo implementar las competencias básicas
1. Las competencias básicas del plan de estudios son el cuerpo y el alma principal de los estándares del plan de estudios, son la línea principal que implementa todo el proceso de revisión y guía todas las partes de los estándares del plan de estudios, y son internamente consistentes y unificadas. Los cuatro aspectos básicos de la alfabetización china son un todo, y el establecimiento de objetivos de enseñanza debe centrarse e integrarse para evitar una mejora general. Sin etiquetas, venid una a una.
2. Enfócate y procede paso a paso. En la enseñanza y práctica del chino en el aula, se deben resaltar las cuatro cualidades fundamentales según el tema, el estilo, el contenido y los elementos de la unidad de los materiales didácticos. Por ejemplo, la unidad de pensamiento del segundo volumen del quinto grado se centra en el desarrollo de la capacidad de pensamiento. La autocontradicción es el pensamiento crítico de los espectadores; las carreras de caballos de Tian Ji se centran más en el pensamiento creativo del capitán de buceo; Modelo mental de personas inteligentes para resolver problemas complejos de la vida real.
En cuarto lugar, Pangu Tiankai presta más atención a cultivar la confianza cultural, la capacidad de pensamiento imaginativo y la capacidad de aplicación del lenguaje. En términos de género de artículo, los cuentos de hadas prestan más atención a cultivar la capacidad de pensamiento imaginativo; la prosa clásica con calidad literaria y belleza presta más atención al uso del lenguaje y la creación estética; las obras maestras clásicas prestan más atención a cultivar la confianza cultural y la capacidad estética. En términos de elementos de la unidad, la unidad de práctica se centra más en el uso del lenguaje.
2. Estrategia de diseño de grupos de tareas de aprendizaje de chino
El profesor Wen Rumin dijo que seis grupos de tareas de aprendizaje equivalen a seis cestas, y en ellas se coloca todo el contenido de aprendizaje del curso de nueve años. . Esta metáfora es fácil de entender y los tres niveles son muy avanzados.
El grupo de tareas de aprendizaje definió "qué aprender" y señaló "cómo aprender". Al establecer "cómo aprender", se debe prestar atención a reducir la carga de aprendizaje, evitando la memorización y el entrenamiento mecánico. y diseñar diferentes tipos de aprendizaje en grupos de trabajo para potenciar el interés y la atracción.