Diseño y gestión de tareas de matemáticas de primaria.
Primero, captar la función educativa de la tarea
La tarea es todo un parte esencial del proceso de enseñanza. Los deberes pueden asegurar la consolidación y revisión del contenido de esta clase, y también allanar el camino para el aprendizaje posterior de nuevos conocimientos. Al diseñar las tareas, considerando su función educativa, creo que debemos trabajar duro en estos dos aspectos: uno es la educación intelectual. El diseño de las tareas debe ajustarse estrechamente a los puntos de conocimiento de los nuevos profesores y organizarse de acuerdo con la ley del olvido. ayudar a los estudiantes a consolidar conocimientos, formar habilidades y desarrollar hábitos; en segundo lugar, en el nivel de educación moral, las tareas no solo deben considerar el progreso del conocimiento de los estudiantes, sino que también deben desempeñar su papel en la educación moral, la formación de hábitos y el establecimiento de tres; perspectivas.
En segundo lugar, controlar estrictamente la cantidad total de tareas escritas
La condición física, la condición psicológica y la capacidad de comprensión de los estudiantes de cada grupo de edad son diferentes, lo que lleva a la necesidad de considerar el diseño de las tareas Muchas diferencias en las edades de los niños. Tomemos como ejemplo el primer año de secundaria y el segundo año de secundaria. Los músculos de los jóvenes aún se están desarrollando y aún no dominan la técnica de ejercer fuerza. Si les dan tarea escrita, les resultará difícil escribir demasiadas palabras. Como dijo antes un compañero de clase, debido a que no dominaba bien la postura de escritura y escribía demasiado, mis manos estaban desgastadas. Aunque este no es el caso de los estudiantes de último año de secundaria, después de todo, siguen siendo niños. Es necesario garantizarles tiempo para la diversión y la relajación y los estudiantes no deben estar bajo tanta presión. Por tanto, teniendo en cuenta estos factores, debemos gestionarlos de forma integral.
En tercer lugar, innovar en los tipos y métodos de trabajo.
Las tareas no son solo tareas escritas, sino que también se presentan en muchas otras formas. Cuando asignamos tareas, no debemos simplemente dejar que los estudiantes respondan las preguntas a ciegas, sino que debemos utilizar el conocimiento que hemos aprendido de varias maneras. Por ejemplo, las tareas basadas en la investigación, como el estudio de segundo grado sobre "conocer números hasta diez mil", pueden hacer que los estudiantes busquen números grandes a su alrededor en la vida y sientan las matemáticas que los rodean cuando estudian simetría y traducción; conocimiento en el tercer grado de la escuela secundaria, los estudiantes pueden usar papel cortado y pintura para crear figuras simétricas axialmente y sentir la belleza de las matemáticas. Aprender "metros y centímetros" en el primer grado permitirá a los estudiantes completar su tarea práctica después de la primera lección; de la unidad: medir con una "pequeña regla" en el cuerpo La longitud de un objeto... Este tipo de tarea no solo cultiva la capacidad integral y el nivel operativo de los estudiantes, sino que también hace que los estudiantes estén más interesados en aprender conocimientos.
En cuarto lugar, mejorar la calidad del diseño de las tareas.
Las tareas no deben ser solo ejercicios de estudio. Al asignar tareas, considere qué contenido se está examinando, ya sean números y álgebra o gráficos y geometría. Teniendo en cuenta que varias formas pueden despertar el interés de los estudiantes, ya sea escritura o dibujo, estadística o medición, la situación específica debe analizarse en detalle considerando los pasatiempos y las características psicológicas de los estudiantes, y tratar de elegir una variedad de formas de tarea para movilizar a los estudiantes; 'Entusiasmo de participación; considere también el número de tareas. Si es una tarea escrita, ¿será demasiado? Si se trata de una tarea de encuesta, ¿la muestra de la encuesta es demasiado grande para los estudiantes? Necesitamos analizarlos uno por uno.
En quinto lugar, corregir y comentar cuidadosamente la tarea.
La asignación de tarea no significa que el profesor la ignorará después de asignarla, especialmente para diversas formas de tarea. Antes de completar la tarea y los estudiantes, el maestro debe brindar alguna orientación sobre la tarea, es decir, cómo realizar los pasos y cómo autoevaluarse. Una vez que los estudiantes hayan terminado de hablar, deberán revisar o comentar. Esto permite a los profesores recopilar datos específicos sobre las situaciones de aprendizaje de los estudiantes. Esto no solo les permite analizar el dominio, las debilidades y las dificultades de los estudiantes, sino que también les permite analizar su propia enseñanza a través de las situaciones de los estudiantes para ver si hay deficiencias y cuáles. Los enlaces no están bien diseñados.
6. Mejorar el mecanismo de operación y gestión
Todo el mundo es vago y los adultos tienen un autocontrol insuficiente, y mucho menos los estudiantes de primaria. Por tanto, es necesario introducir algunos mecanismos de gestión y evaluación para retener y motivar a los estudiantes. Por ejemplo, en el pasado, la profesora Meimei utilizaba el método de sustitución de tareas y las tareas se calificaban cinco días a la semana. Si obtienes una A todos los días, estarás exento de hacer tareas los fines de semana. Pero si accidentalmente obtuviste una B el día anterior, debes encontrar una manera de ser más cuidadoso, escribir con más cuidado, hacerlo de manera más completa y resolver el problema de manera más innovadora.
En este caso, el maestro le daría al estudiante una A+ debido a estos factores superiores, lo que resultaría en una A+. El método que uso ahora es que cada estudiante tiene tres oportunidades por semestre, a menos que haya circunstancias especiales, no habrá penalización por no completar los resultados dentro de tres veces, pero una vez que se agoten las tres oportunidades, habrá alguna menor. medidas de castigo. Los estudiantes que no agoten sus oportunidades recibirán un certificado al final del semestre. Sin embargo, este método tiene muchos problemas durante el proceso de implementación. Escribiré mis ideas de modificación en registros posteriores.