Excelente plan de lección para actividades sociales en jardín de infantes de clase media.
Ámbito social de la clase media del jardín de infantes: actividades de seguridad: los objetivos de las actividades anti-escaldaduras
1. Comprender preliminarmente el daño de las quemaduras al cuerpo;
2. Comprender métodos sencillos de prevención y autorrescate.
Preparación de la actividad:
1. Recopilar fotografías de diversas quemaduras en la piel.
2. Recopila fotografías de equipos de alta temperatura que pueden provocar quemaduras fácilmente.
Proceso de actividad:
1. Muestre varias imágenes de quemaduras en la piel para comprender el daño de las quemaduras al cuerpo.
(1)¿Qué pasó con las personas en estas imágenes? ¿Cómo lo hicieron? ¿Alguna vez te han quemado?
(2) Resumen del profesor: Estas personas se quemaron por descuido propio o por descuido de los demás. A veces las quemaduras dejan cicatrices antiestéticas y en ocasiones tienen un impacto negativo en la vida.
2. ¿Discutir qué nos quema en la vida?
(1)¿Qué nos puede quemar?
(2)¿Cómo pueden quemarnos estas cosas? ¿Qué puedo hacer para evitar quemaduras?
(3) ¿Qué cosas del jardín de infancia nos pueden quemar?
(4)¿Cómo pueden quemarnos estas cosas? ¿Qué puedo hacer para evitar quemaduras?
(5)¿Qué más nos puede quemar? ¿A qué debemos prestar atención con estas cosas?
3. Explora algunos tratamientos para quemaduras menores.
(1) Discusión: ¿Qué debo hacer si me quemo accidentalmente? ¿Cuál es la mejor manera de manejarlo?
(2) Resumen del maestro: Después de quemarse, enjuáguelo con agua fría por un tiempo, luego cúbralo con una gasa o toalla limpia y luego pídale a un adulto que lo ayude a aplicar el medicamento o vaya al hospital. Nunca juegues con las áreas quemadas. Si la fiebre es intensa no te quites la ropa directamente, de lo contrario provocarás un daño mayor.
Área social de la clase media de jardín de infantes: actividades de seguridad: no me hurgo los oídos;
1. Saber que los oídos pueden escuchar sonidos y conocer la importancia de los oídos.
2. Dominar algunos métodos de protección auditiva a través de la explicación del profesor y la discusión en grupo.
3. Desarrollar una cierta conciencia de autoprotección.
Preparación de la actividad:
Acertijos del oído
Proceso de la actividad:
Primero, se importan los acertijos.
Profe: Niños, adivinemos un acertijo para ver si los niños son inteligentes.
Maestro: Uno a la izquierda, otro a la derecha. Iré a verte cuando sea viejo.
En segundo lugar, guíe a los niños para que creen historias.
Maestro: ¿Dónde están tus oídos?
2. Maestra: Deje que los niños se toquen las orejas, luego mire las orejas del niño que está a su lado y diga: ¿Cómo son las orejas?
3.Maestro: ¿Quién puede decir para qué sirven los oídos? ¿Cómo sería sin orejas?
En tercer lugar, analice formas de proteger sus oídos.
1. Maestro: Los oídos pueden oír sonidos. Los oídos son importantes. ¿Cómo debemos proteger nuestros oídos?
(Anima a los niños a comunicar con valentía sus experiencias existentes basándose en sus propias experiencias de vida).
2. oídos a voluntad y no hables con los demás. Sé amable y no te grites al oído. Si escuchas un sonido fuerte, abre la boca o aléjate rápidamente. Si sientes molestias en los oídos, ve. al hospital a tiempo.
Juego: Adivina quién soy.
1. Maestro: ¡Juguemos a ver si tus oídos funcionan bien!
2. Presente cómo jugar el juego: pida a un niño que se incline sobre el regazo del maestro, se cubra los ojos y luego pídale que se acerque detrás de él y le dé unas palmaditas suaves, diciendo: "Adiviname". "¿Quién es?" Luego inmediatamente regresó a su posición y le pidió al niño que estaba en su regazo que se levantara y adivinara. ¿Quién fue la persona que lo fotografió? Una vez que el niño haya terminado de adivinar, continuará jugando el juego de adivinanzas.
Después de jugar, puedes pedirle al hablante que cambie el tono para hacer el juego más difícil.
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El campo social de la clase media en el jardín de infantes: actividades de seguridad: el propósito de hacer señales de seguridad:
1. Hacer y pegar señales de seguridad para guiar a los niños a saber cómo protegerse. su propia salud.
2. Comprender inicialmente cómo evitar cosas peligrosas y evitar realizar acciones peligrosas.
Preparación de la actividad:
Señales de seguridad, crayones y papel.
Proceso de actividad:
(1) Discusión:
Muéstrenme las señales de seguridad
Niños, ¿qué es esto?
Esta es una señal de seguridad. Con este cartel podemos recordar a todos que tengan cuidado en este lugar.
C. Esta es una señal de advertencia. Con este signo significa que hay electricidad. ¡Ten cuidado! No lo toques.
D. El mes pasado, el hijo de Sun Yan se cayó al baño. Si esta señal de seguridad está colocada en el baño, definitivamente subirá los escalones con cuidado sin caerse.
E. Ahora pongamos este cartel en la puerta del baño para recordarles a todos que tengan cuidado, ¿vale? (Deje que un niño lo publique)
F. Todavía hay muchos lugares en nuestro salón de clases que necesitan ser recordados. Usemos nuestro cerebro y hagamos nosotros mismos una señal de seguridad.
(2) Hacer:
1. Diseño y producción infantil, guía del recorrido del maestro, centrándose en los siguientes puntos.
2. Animar a los niños a realizar señales de seguridad diferentes a las del profesor.
3. Ayudar a los individuos a completar sus trabajos.
(3) Pegar:
1. Pégalo donde no te sientas seguro.
2. Pide a los niños que hablen sobre las marcas que diseñaron y realizaron. ¿Por qué publicarlo aquí?
3. Todavía quedan muchas cosas que recordar en nuestro jardín de infancia. En el futuro, haremos más señales de seguridad para recordarles a otros niños, ¿de acuerdo?
Ámbito social de la clase media del jardín de infantes: educación sobre seguridad: a qué prestar atención durante las actividades;
1. Comprender de manera preliminar algunos conceptos básicos de sentido común de autoprotección y las estrategias correspondientes.
2. Observando las imágenes, adivina qué puede pasar y comprende los peligros de jugar así.
3. Participar activamente en actividades al aire libre y sentir la felicidad en el proceso de autoprotección y la alegría en la actividad.
Preparación de la actividad:
Hay un libro para niños.
Proceso de la actividad:
Primero, mira las imágenes y adivina qué podría pasar.
(1) La maestra guía a los niños para que abran el libro infantil. Pregunta: Mire la imagen y diga: ¿a qué juegan los niños en la imagen? ¿Qué tal jugar así? ¿Por qué?
(2) Animar a los niños a observar y expresar sus propias ideas basándose en sus propias experiencias.
Profe: Adivinemos, ¿qué pasaría si estos niños jugaran así? Deje que los niños adivinen basándose en sus propias ideas y cuenten el daño de las consecuencias.
En segundo lugar, los niños hablan de otros comportamientos peligrosos basándose en sus propias experiencias de vida.
(1)Maestro: ¿Conoces alguna forma más peligrosa de jugar? ¿Por qué es peligroso jugar así?
(2) Ayude a los niños a comprender varias formas peligrosas de jugar y a reconocer sus peligros mediante la discusión.
3. Organiza a los niños para discutir: ¿Cómo jugar para estar más seguro?
(1) Profesor: Como acabamos de decir, muchos juegos y cosas son peligrosos. Entonces, ¿cómo y a qué debemos jugar? ¿Cómo estar más seguro?
(2) Anime a los niños a hablar con valentía y expresar sus propias opiniones.
En cuarto lugar, aprender estrategias de autoprotección.
La profesora lleva a los niños a jugar con juguetes grandes fuera del aula, para que los niños puedan seguir experimentando cómo protegerse durante las actividades. Los maestros también continuaron manifestándose durante las actividades, recordando a los niños que fortalezcan la autoprotección, educando a todos sobre cómo protegerse y aprendiendo las estrategias correspondientes.
Actividades sociales de la clase media: Los cómics de Blancanieves (campo social) son una forma de expresión artística muy favorita de los niños y una parte indispensable de sus vidas. Los niños aprenden conocimientos y principios de la vida a través de dibujos animados. Los adultos también crecemos con diferentes tipos de dibujos animados.
Estamos intentando audazmente conectar personajes de dibujos animados familiares para los niños con la música. A través de los dibujos animados se mejora enormemente la conciencia y el interés de los niños por la música.
Nombre de la actividad:
Blancanieves
Nivel de edad:
Clase media
Objetivos didácticos:
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1. Guíe a los niños para que comprendan a los personajes principales de la caricatura "Blancanieves" y comprendan las características de personalidad y apariencia del personaje;
2. Acordes de secundaria, segundo grado de secundaria y tercer grado de secundaria, contacta a los personajes de "Blancanieves" y siente las características de varios acordes;
3. habilidades prácticas de operación y desempeño.
Preparación para la enseñanza:
1. Vídeo de "Blancanieves"
2. Papel arcoíris, tijeras, pegamento en barra, papel satinado, bolsa de plástico negra. espera de algodón.
Proceso educativo:
Primeras preguntas inspiradoras
1. ¿Cuáles son los personajes que cuidan a los niños en "Blancanieves"?
Bebé 1: Maestra, sé que existe "Blancanieves y el Príncipe".
Bebé 2: Hay una reina.
Niño 3: Hay siete enanitos.
2.Maestra: ¿Qué clase de persona es la reina? ¿Qué tipo de ropa lleva? ¿Cuáles son las características de la apariencia y vestimenta de estos personajes de la película que la maestra guía a los niños para que recuerden? Pida a los niños que describan estos personajes con palabras.
Bebé 1: La Reina es un poco como una bruja.
Niño 2: Es una persona malvada.
Profe: ¿Cómo ves que ella es malvada?
Niño 2: Los ojos de Blancanieves cuando la bruja envenenó su manzana.
Niño 3: La Reina siempre viste de negro. Maestra: Entonces, ¿por qué la reina siempre viste ropa negra?
Niño 4: Porque el negro hace que la gente se sienta incómoda.
Niño 5: Ropa negra, la reina no se descubre fácilmente cuando hace cosas malas en la oscuridad.
3.Profesor: ¿Qué clase de persona es Blancanieves?
Niño 1: Hace que la gente se sienta bella.
Niño 2: Amable
Niño 3: Creo que Blancanieves parece copos de nieve.
Profe: ¿Cómo son los siete enanitos? ¿Qué clase de personas son?
Niño 1: Lleva un sombrerito.
Niño 2: Cada gorro tiene un color diferente.
Niño 3: Seis enanos tienen barba, y un pequeño no tiene barba.
Niño 4: Creo que son un poco juguetones.
Segundo, escucha y debate sobre los personajes
1. Profesor: Hoy el profesor invitó a los personajes de "Blancanieves" a la clase. Antes de que salgan, habrá una pieza musical. ¿Adivina qué personaje es este?
2. Pide al profesor de la clase que toque un acorde mayor. (Nota: Los tres acordes están en el mismo rango, aparecen de la misma forma y con el mismo ritmo.)
Bebé 1: Siete Enanitos.
Bebé 2: No, como un príncipe y una princesa.
Niño 3: Parece ser Blancanieves. (Si los niños tienen una disputa, discútanlo entre ellos a continuación)
Profesor: "No te preocupes, escucha la música de abajo nuevamente. ¿Quién crees que es?"
3. Toca un acorde menor
p>Niño 1: Estos son los siete enanitos. Maestro: ¿Por qué?
Infantes 1: Porque esta música suena más fina y estridente que antes.
Profe: ¿Por qué las voces de los siete enanitos son tan finas y agudas?
Niño 2: Porque los enanos son pequeños, delgados y afilados, y la música los hace sentir jóvenes.
Niño 3: El enano es muy travieso. Esta música hace que la gente se sienta feliz.
4.Profesor: Deje que los niños comparen tríadas mayores y acordes menores.
Infantes 1: La primera canción es como Blancanieves porque suena preciosa.
Niño 2: Hace que la gente se sienta muy cómoda.
Maestra: Por favor, trae a Blancanieves. (acompañado de acordes de tercera mayor) "Blancanieves" afirma lo que dijo el niño.
Diga "Siete enanitos" en voz alta (acompañado de acordes menores) y afirme lo que dicen los niños.
5. Jugar tríadas disminuidas (algunos niños se tapan los oídos, algunos tiemblan, otros lloran)
Profesora: ¿Quién está aquí?
Niño: Es una bruja.
Bebé 1: ¡Qué miedo!
Niño 2: Es muy feo.
Maestra: Déjame ver a la bruja (bajo la tríada negativa)
6. La maestra y los niños resumen las características de calidad del sonido de los tres acordes y dejan que los niños escuchen más.
3. Operación práctica:
1. Estimular el interés de los niños por interpretar "Blancanieves" (Maestra: Los tres protagonistas están aquí. ¿Quieres representar la historia de Nieves? ¿Blanco?)
2. Los niños se dividieron en grupos para hacer accesorios para los personajes principales.
Evaluación de la actividad:
Los profesores pueden partir de las características e intereses de los niños y combinar los personajes de los dibujos animados favoritos de los niños con música y arte. Al recordar historias, las habilidades de expresión del lenguaje y aplicación de vocabulario de los niños se desarrollan y enriquecen enormemente. A lo largo de la actividad, los niños pensaron activamente e intentaron expresar sus ideas, mostrando gran interés por la actividad. Al comprender la personalidad del personaje, los niños pueden comprender las características de calidad del sonido de los adolescentes, los adolescentes y los acordes disminuidos, respectivamente. Diferentes músicas pueden representar diferentes personajes para crear un concepto tan abstracto.
Campo social de clase media en el jardín de infantes: educación sobre seguridad: ¡tenga cuidado! Peligros 1. Objetivos de la actividad
1. Estimular el deseo de los niños de explorar y experimentar la diversión de las actividades.
2. Enriquezca la experiencia de protección de seguridad de los niños y mejore su capacidad de autoprotección.
3. Deje que los niños comprendan que las mercancías peligrosas pueden causar daños a las personas fácilmente y aprenda métodos sencillos de autorrescate.
2. Preparación de la actividad:
Varias necesidades diarias (incluidos artículos con factores peligrosos, como encendedores, enchufes, cables, ventiladores, calentadores de agua, cuchillos, etc.)
Tres. Aspectos destacados y dificultades de la actividad:
Enfoque de la actividad: Mejorar la capacidad de autoprotección y aprender métodos sencillos de autorrescate.
Dificultades de la actividad: Guíe a los niños para que comprendan qué elementos pueden causar fácilmente daño a las personas y aprendan métodos sencillos de autorrescate.
IV.Proceso de la actividad:
1. Guíe a los niños para que observen imágenes, nombren estos elementos y comprendan su aplicación en la vida.
2. Deje que los niños discutan juntos: ¿Qué elementos de la vida diaria son peligrosos? ¿Por qué? Los maestros utilizan la experiencia para guiar a los niños a expresar activamente sus opiniones.
3. Actividades de operación del grupo de niños: encuentre elementos peligrosos en las imágenes, presente el contenido de sus imágenes a este grupo de niños y hable sobre el daño que ocurrirá si estos elementos son manipulados.
4. Deje que los niños discutan en grupos: Si ocurre un accidente, debe tomar métodos de autorrescate y autoprotección y aprender a autorrescatarse en accidentes.
(1) Cuando se produzca un incendio, evacue el lugar rápidamente, grite pidiendo ayuda, cúbrase la nariz con una toalla mojada y agáchese para evacuar a un lugar seguro.
(2) Cuando te quemes, puedes enjuagarlo con agua fría por un tiempo, luego cubrirlo con una gasa o toalla limpia y luego pedirle a un adulto que te ayude a ir al hospital para recibir tratamiento.
(3) Si tomas un medicamento por error, infórmaselo a un adulto a tiempo.
(4) Si el cuchillo corta la piel, pídele a un adulto que te venda adecuadamente.
5. Pide a los niños que discutan libremente basándose en sus propias experiencias de vida: ¿Qué otros lugares son inseguros? ¿Qué debemos hacer?, etc.