Introducción al pensamiento matemático del pequeño Newton en la sala de pensamiento del pequeño Newton

Dentro de veinte años, las habilidades de los niños definitivamente no se detendrán en el contenido del conocimiento en sí, sino que entrenarán las habilidades de resolución de problemas de los niños a través de la ontología del contenido del conocimiento. Siempre nos adherimos al espíritu de innovación continua y desarrollamos diversos materiales didácticos, con la esperanza de guiar a los niños a transformar el conocimiento y la experiencia en habilidades para resolver problemas.

Preguntas maravillosas: estimulan el interés: Preguntas maravillosas, vívidas y diversas son el material básico para que los niños piensen. Las preguntas de los libros de texto no solo deben contener conceptos correctos, sino también atraer el interés de los niños por aprender.

Ayudas didácticas creativas - herramientas operativas: en el pensamiento abstracto, las herramientas de aprendizaje concretas son el medio básico para la formación de conceptos. Sólo mediante la verificación física pueden los conceptos abstractos echar raíces y desarrollarse en la mente de los niños.

Método de clasificación gradual en espiral: las buenas preguntas, organizadas adecuadamente, mejorarán en gran medida la disposición de los niños a aprender. Por lo tanto, la disposición de la "escalera de aprendizaje" se ha convertido en el esqueleto de todo el conjunto de materiales didácticos. Sólo con un buen esqueleto podremos tener buenos resultados de aprendizaje.

Formación profesional de docentes: los docentes son el alma de toda la enseñanza, y su orientación, estímulo y apoyo oportuno son condiciones importantes para que los niños aprendan sin problemas.

2. Concepto de diseño de material didáctico diversificado e integrado:

Concepto de diseño: multiescenario, multimodo, multimétodo.

En el aprendizaje de los niños, Thinking Mathematics otorga gran importancia a las operaciones y procesos de los niños, enfatiza los métodos, los alienta a tomar la iniciativa para aprender y pensar libremente y los ayuda a establecer las habilidades clave para el éxito futuro durante el período dorado. Periodo de aprendizaje de los niños pequeños.

En la enseñanza de los profesores, los profesores pensantes de matemáticas deben utilizar material didáctico para guiar a los niños, crear situaciones simuladas para que los niños puedan integrarse fácilmente, promover las discusiones de los niños, fomentar la participación de los niños y respetar el pensamiento original de los niños. Por lo tanto, el profesor es en realidad un profesor, no un relleno.

Desde la perspectiva del efecto de aprendizaje de las matemáticas del pensamiento holístico, esperamos aplicar a los niños a la resolución de problemas, el pensamiento, el análisis y la comunicación, y luego conectarlos e integrarlos en la economía social, las ciencias naturales y la tecnología. arte, humanidades, etc. eco.

El concepto central de RD con integración múltiple;

La investigación y el desarrollo del pensamiento matemático se basa en los conceptos de número, cantidad, forma y espacio, y luego se extiende al aprendizaje relacionado. campos. Las matemáticas del pensamiento también se centran en conceptos débiles como el espacio, las tres dimensiones y la geometría en el sistema educativo oriental. Se espera que los niños tengan mayor amplitud y rigor de pensamiento a través de una serie de entrenamiento operativo y de pensamiento estructurado y sistemático.

Método de reintegración

Números: reconocimiento y canto de números, conteo correspondiente, fijación de la cantidad, más o menos, escritura de números, números ordinales, síntesis y descomposición.

Cantidad: largo y alto, tamaño y capacidad, espesor y ancho, profundidad, peso, velocidad y tiempo.

Espacio: interior y exterior, arriba y abajo, delante y detrás, izquierda y derecha, distancia, posición lineal, coordenadas del plano, área, correspondencia espacial.

Formas: simetría complementaria, cilindros y conos macizos, puntos y ángulos de intersección, curvas rectas, rombo, estrella y corazón.

3. Principios de disposición del material didáctico:

Clasificación en espiral trapezoidal: espiral, distribuida y secuencial.

El principio de ordenación del pensamiento matemático es adoptar la distribución en espiral. , Organizar en orden. Para la clase media, la clase superior, el primer grado y el segundo grado, la distribución de los tipos de preguntas es en espiral y progresiva, y el aprendizaje en espiral se lleva a cabo en diferentes períodos de aprendizaje. En el mismo libro de texto, Matemáticas del Pensamiento utiliza ejercicios distribuidos en unidades, y en cada unidad se puede ver coherencia y secuencia. Thinking Mathematics permite a los niños organizar sus etapas de aprendizaje en el orden más eficaz y que les ahorre trabajo.

El aprendizaje de los niños no es gradual. Necesita una revisión en espiral moderada, una distribución de los tipos de preguntas en diferentes unidades y una disposición ordenada de las escaleras de aprendizaje, para poder embarcarse paso a paso en un futuro exitoso. Las preguntas y preguntas avanzadas están cuidadosamente diseñadas para permitir que los niños aprendan en secuencia. Base teórica (1):

La psicología cognitiva encabezada por Jean Piaget incluye principalmente:

Constance Cammi, Zoltan Deans y Jay Rom Bruner.

Complementado con las actividades, manipulaciones y exploraciones de María Montessori. Enfatice que los niños deben interactuar con el entorno y participar activamente en el proceso de aprendizaje.

En el proceso de aprendizaje, los niños deben crear sus propios conocimientos y comprensiones.

Piaget creía que "comprender es invención", es decir, si un alumno quiere comprender verdaderamente un concepto, debe crear su propia estructura mental única y completamente nueva.

Base teórica (2)

Dean es el inventor de los "bloques de construcción aritméticos multicapa de Di". Propuso el "principio dinámico", que señalaba que cuando los niños aprenden una cosa. nuevo concepto, implica tres etapas de ciclo:

1. Etapa de juego libre: los estudiantes exploran libremente las herramientas de aprendizaje de las matemáticas.

2. :

3. Etapa de reutilización: pensar y reoperar en hojas de trabajo de matemáticas. Los niños deben partir de su propia experiencia y desarrollar sus propios conceptos de forma holística e intuitiva.