Problemas existentes y contramedidas en la enseñanza de la música en la escuela primaria

Al reformar los cursos de música de la escuela primaria, ¿los educadores del plan de estudios de música de la escuela primaria deberían continuar combinando prácticas de enseñanza y fortalecer la identificación de las diferencias individuales entre los estudiantes? ¿Enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud? .

Resumen:

La música no es sólo un tema racional que contiene teoría lógica, sino también un tema perceptual que es bueno para contar los sentimientos internos de los personajes. Por lo tanto, cómo mantener la racionalidad y la sensibilidad en la enseñanza de música en las aulas de la escuela primaria es una parte importante de la reforma de las aulas de música de la escuela primaria en el contexto de la educación moderna. En vista de los problemas actuales en la enseñanza de la música en la escuela primaria, el autor propone las estrategias y sugerencias correspondientes para lograr la coexistencia de la racionalidad y la sensibilidad en la educación musical en el aula de la escuela primaria, cada vez más estandarizada e innovadora.

Palabras clave:

Música en educación primaria; problemas de la educación musical; estrategias

1. Los profesores de cursos de música tienen un pensamiento conservador.

¿El proceso habitual de enseñanza de la música en la escuela primaria incluye? ¿Enseñanza? ¿Qué usar? ¿Conceder? Desde dos aspectos principales, esto requiere que los educadores musicales consideren mejorar continuamente la experiencia estética de los estudiantes en los cursos de música, por un lado, y mejorar la capacidad de expresión musical de los estudiantes, por el otro. Sin embargo, contrariamente a lo esperado, todavía hay muchos conceptos de enseñanza atrasados ​​en muchas clases de educación musical de la escuela primaria. Muchos educadores tienen una comprensión unilateral y excesiva del valor y los objetivos de los cursos de música, lo que hace que muchos estudiantes de primaria sientan una presión indebida al aprender música, lo que les hace perder el interés en aprender música. Por lo tanto, los educadores del currículo musical deberían cambiar los viejos conceptos tradicionales de educación musical e integrar la educación musical en la educación musical. ¿Enseñanza? ¿Qué usar? ¿Conceder? Combinación razonable, centrarse en cultivar el interés de los niños por la música, considerar plenamente los sentimientos psicológicos de los estudiantes y dejar que los niños adoren las clases de música.

2. Los métodos de enseñanza de los cursos de música están desactualizados.

Los métodos de enseñanza obsoletos de los cursos de música de la escuela primaria se reflejan principalmente en los dos aspectos siguientes: 1. ¿Profesores de música? ¿Centrarse en los resultados y centrarse en el placer que deberían producir las clases de música? . Dado que las escuelas primarias están realmente expuestas a varios cursos, su comprensión de los cursos de música depende de la orientación correcta de los profesores de música. Sin embargo, hoy en día, en muchas aulas de música de escuelas primarias, ¿muchos profesores están reprimiendo la exposición y el amor de los niños por los cursos de música? ¿gratis? Cada vez a más estudiantes les gusta injertar diversos logros docentes en sus alumnos, lo que hace que muchos estudiantes de primaria se vean abrumados con cursos de música en las primeras etapas y no puedan apreciar la belleza de la música. En segundo lugar, ¿profesor de música? ¿Poner más énfasis en la participación del profesor que de los estudiantes en clase? . Muchos profesores creen que el orden del aula en la escuela debe ser dirigido por el profesor y que se debe enseñar el contenido que se enseñará en una clase de música. Como todo el mundo sabe, este método de enseñanza único y rígido no solo hace que la estructura de enseñanza carezca de originalidad y haga que el aula sea menos atractiva, sino que también suprime en gran medida la exploración y la curiosidad de los niños por la música, reduciendo así la calidad de los cursos de música.

3. Falta de capacidad de los profesores de música

En la actualidad, muchos profesores de música de primaria, especialmente la generación más joven de profesores, tienen dificultades en las clases de música de primaria debido a la falta de enseñanza. experiencia y limitaciones de sus propias capacidades Siempre se encuentran algunos fenómenos inesperados en el desarrollo e implementación del sistema, como niños que no pueden concentrarse en la clase de música, falta de disciplina en el aula, ruidos fuertes, etc. Ésta es la manifestación más típica de la incapacidad del profesor de música para controlar la clase de música. También hay algunos profesores de música jóvenes que, cuando imparten clases de música en las escuelas primarias, siempre enseñan desde una perspectiva muy egocéntrica, ignorando por completo la capacidad de los estudiantes de primaria para comprender las lecciones de música y las categorías aceptables, obstaculizando así las actividades educativas en el aula. El efecto didáctico de las clases de música.

2. Medidas para la reforma de la enseñanza de la música en las escuelas primarias

1. Profundizar en la reforma de la enseñanza de la música en las escuelas primarias y mejorar las instalaciones básicas de enseñanza.

La música juega un papel muy importante en la formación del carácter y cultivo emocional de los alumnos de Educación Primaria. Por tanto, como uno de los contenidos importantes de la educación estética moderna, los cursos de música de la escuela primaria deben ser valorados por toda la comunidad educativa. Es urgente fortalecer y profundizar la reforma de la enseñanza de la música en las escuelas primarias. Al reformar los cursos de música de la escuela primaria, ¿los educadores del plan de estudios de música de la escuela primaria deberían continuar combinando prácticas docentes y fortalecer la identificación de las diferencias individuales entre los estudiantes? ¿Enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud? .

Se deben hacer esfuerzos para garantizar que la enseñanza de los cursos de música en la escuela primaria no quede abandonada por los tiempos y no obstaculice los objetivos educativos del nuevo plan de estudios. Las escuelas también deben fortalecer y prestar atención a la construcción de infraestructura para los cursos de música de la escuela primaria. Los instrumentos didácticos como el piano, el teclado electrónico y el piano eléctrico utilizados en el aula son indispensables. Además, las escuelas también deberían establecer algunas aulas de música multimedia especiales para las necesidades de los cursos de música a fin de mejorar el entorno para que los niños asistan a clases. Crear un ambiente profesional y novedoso para la educación musical en la escuela primaria.

2. Potenciar métodos de enseñanza y comunicación cercanos a los estudiantes y realizar actividades presenciales diversificadas.

Como materia clave en el plan de estudios de educación de calidad en el nuevo siglo, los estudiantes siempre han amado profundamente los cursos de música de la escuela primaria. ¿Pero el profesor no puede dar clases de música sólo por eso? ¿entretenimiento? Las actitudes de género hacia las clases de música en la escuela primaria son casuales. Por el contrario, los profesores de música deben tener en cuenta las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes de primaria y las reglas cognitivas de la música, e integrar la enseñanza de música en la escuela primaria en un plan de estudios racional, con una actitud de enseñanza y un mundo interior perceptivo, para que la enseñanza primaria Las clases de música escolares son fluidas y en armonía con la comunicación de los estudiantes se vuelve más armoniosa y fluida. Por supuesto, las actividades de enseñanza de música no sólo deben ajustarse a la situación real de la enseñanza, sino también seguir innovando en los cursos de música. Las actividades del aula de música en Educación Primaria no pueden estar dirigidas únicamente a la realización de tareas docentes en el aula. Deberíamos centrarnos en cultivar el interés de los niños por la música. Cómo movilizar el entusiasmo de los estudiantes de primaria por aprender cursos de música requiere que los profesores de música lleven a cabo clases de enseñanza diversificadas para movilizar el interés de los niños por aprender música. Diversas lecciones de música pueden incluir juegos, debates, cuestionarios, musicales y otros proyectos.

3. Mejorar la calidad musical de los profesores de música y garantizar la vitalidad de la enseñanza en el aula.

Como instructores de las clases de música de la escuela primaria, los profesores de música no solo deben tener un conocimiento integral del plan de estudios de música, sino también tener la capacidad de planificar y guiar razonablemente las clases de música. Por lo tanto, las instituciones y unidades educativas deben capacitar periódicamente a los profesores de música de manera planificada para que las reservas de conocimientos de los profesores de música de la escuela primaria puedan mejorarse continuamente, los conceptos educativos se actualicen constantemente y los conocimientos impartidos en el aula cumplan con los requisitos de los nuevos estándares curriculares actuales. y no está influenciado por la sociedad y el desuso. Además, los profesores de música de la escuela primaria pueden intentar actualizar constantemente sus reservas de conocimientos musicales mediante la exposición a conocimientos y artículos musicales, para aplicar lo que han aprendido y tener algo en qué confiar. En la orientación y control de las clases de música de la escuela primaria, los profesores de música pueden registrar las reacciones de los estudiantes después de cada clase mediante ejercicios de clase de música. Mejorar los métodos y métodos que han recibido buenas respuestas y trasladarlos frecuentemente a sus propias actividades docentes para asegurar la vitalidad del aula de música.

Tres. Conclusión

Los "Estándares Curriculares de Música" señalan que la educación curricular musical en la escuela primaria es uno de los cursos más prácticos entre todas las actividades docentes. Se puede ver que la educación musical en la escuela primaria, como educación de iluminación musical para los niños, tiene un gran impacto en el cultivo y la formación de la capacidad estética artística, la capacidad de apreciación musical y la capacidad de educar y entretener de los estudiantes. Este artículo analiza los problemas actuales que existen en la enseñanza de música en la escuela primaria y analiza cómo innovar y desarrollar el currículo educativo de música en la escuela primaria desde múltiples perspectivas, con la esperanza de proporcionar referencias para algunos profesores de música de la escuela primaria desde aspectos tanto teóricos como prácticos.

Materiales de referencia:

[1]Wang Meng. Investigación sobre la reforma de la enseñanza musical en la escuela primaria [D]. Universidad Normal de China Central, 2014.

[2]Li Hong. Una breve discusión sobre los problemas y soluciones actuales en la educación musical en la escuela primaria en mi país [J China Science and Education Innovation Guide, 2013, 03: 245.

[3]Li Su. Una breve discusión sobre los problemas y las contramedidas en la enseñanza de la música en la escuela primaria [J]. Ciencia, educación e intercambio cultural (período de mediados de otoño), 2014, 07: 115-116.

[4]Yang Qin. Discusión sobre los problemas existentes y las contramedidas en la enseñanza de la música en la escuela primaria en la situación actual [J]. Chizi (escuela secundaria), 2014, 22:191.

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