Plan de lección de chino de cuarto grado y notas de clase "Estoy en el Puente de las Cadenas"
Plan de lección 1 de idioma chino de cuarto grado de primaria "Estoy parado en el puente del cable"
Objetivos didácticos
Aprender 6 palabras y reconocerlas. 1 palabra.
2. Leer el texto con emoción. Capaz de recitar textos con precisión y fluidez.
3. Que los estudiantes comprendan el espíritu de lucha heroica y el amor por la paz de los héroes en los años de la guerra revolucionaria.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Comprender el significado de los poemas clave y el contenido de los mismos.
2. Experimentar los pensamientos y sentimientos expresados en el poema.
Preparación antes de la clase
1. Recopila información relevante sobre la Gran Marcha del Ejército Rojo.
2. Organice a los estudiantes para que vean la película "Flying to Luding Bridge".
Disposición Docente
2 horas de clase.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
1. Crear situaciones y estimular el interés.
1. Muestre imágenes o material didáctico CAI para mostrar las características de los puentes ferroviarios desde diferentes ángulos.
2. Pida a los estudiantes que hablen sobre su comprensión del puente de cadenas.
3. El maestro describió la pasión de esta manera: El valle del río Dadu es ancho y el río es poderoso y majestuoso. Intenta deshacerse de los grilletes de las montañas y los ríos, y es arrastrado. El impulso de tragar las montañas y los ríos. El puente de cable de hierro se encuentra en lo alto del río Shuishen, y el río corre bajo el puente. Cruzar el puente de las cadenas, incluso echarle un vistazo, hace que la gente se estremezca. Sin embargo, el Ejército Rojo es el héroe. Desafiando el granizo del otro lado, treparon a la valla del puente y pisaron el cable de hierro. A medida que avanzaban, colocaron tablas y se precipitaron hacia la cabeza de puente del incendio del otro lado. Después de dos horas de feroces combates, la ciudad de Luding finalmente fue capturada antes de que llegaran los refuerzos enemigos. El poema del presidente Mao "Las cuerdas de hierro del puente Dadu están frías" da a la gente una sensación emocionante. ¿Qué escribiría el poeta estando sobre este puente?
En segundo lugar, lee el texto por primera vez y reconoce nuevas palabras.
1. Lectura libre, que requiere una pronunciación precisa.
2. Comprueba la pronunciación de nuevas palabras.
Guía principal: Li Lou
3. Lean el texto juntos
En tercer lugar, la percepción general del texto
1. el texto, pensando: ¿Cuántas secciones tiene este poema? ¿Qué escribes en cada sección?
2. Los estudiantes responden.
Cuarto, estudia la primera sección
1. Lee por nombre
2 Piensa: ¿Qué ve la gente en el puente de las cadenas? ¿Explicar qué? (Alto y peligroso)
3. Guía la lectura emocional
5. Aprende a escribir palabras nuevas
Comando clave: salir
Sexto, Tarea
1. Escribe nuevas palabras.
2. Leer el texto con emoción.
Segunda lección
Primero, revise y presente la nueva lección.
1. Aprende nuevas palabras.
2. ¿Qué vio el poeta cuando se paró en el puente? ¿Explicar qué?
En segundo lugar, lee poesía y experimenta emociones.
1. Explora el texto y encuentra rápidamente las palabras que reflejan el estado de ánimo del autor en ese momento. (Con el corazón acelerado)
2. El autor se paró en el puente de hierro, su corazón estaba lleno de emoción y, después de pensarlo, encontró poemas relevantes y los leyó con su compañero de escritorio. Puedes leer tus poemas favoritos varias veces y marcar las áreas donde tienes preguntas.
3. Informe del estudiante
(1) Presta atención al segundo trimestre.
Encierra un círculo en las palabras que mejor reflejen la valentía de los soldados del Ejército Rojo.
b Complemente la información relevante en "Volar para capturar el puente Luding" para enriquecer la comprensión de los estudiantes.
② Guía de lectura a la segunda sección.
4. Leer en voz alta de diversas formas.
Tercero, tarea
1. Lee las siguientes oraciones y cuéntame qué aprendiste de las palabras punteadas.
"¡Guerreros, aferrándose a las cadenas de hierro, desafiando el denso granizo y rompiendo la red de fuego del enemigo!"
Me di cuenta:
2." ¡En esta tierra de héroes, cantaré en voz alta!”
Si eres un poeta, parado en el puente de las cadenas, viendo la espectacular escena y pensando en el heroico Ejército Rojo, cantarás en voz alta:
Diseño de pizarra:
Estoy parado en el puente de las cadenas
Fuego de bandera roja
El puente de las cadenas es valiente e intrépido.
Crossfire
Plan didáctico 2 de la lengua china "Yo estoy en el Puente del Cable" para cuarto de primaria
Objetivos didácticos:
1. Leer, comunicar, discutir y comprender el significado de poemas clave.
2. Comprender el contenido del poema y experimentar las emociones expresadas por el poeta.
3. Cultivar las habilidades de comprensión lectora, cooperación, imaginación y expresión de los estudiantes.
4. Leer el texto con emoción y recitarlo con precisión y fluidez.
Enfoque y dificultad de la enseñanza: comprender la poesía y sentir las emociones expresadas por los poetas.
Preparación de material didáctico y herramientas de aprendizaje: material didáctico multimedia, menú de aprendizaje para estudiantes
Concepto de diseño:
Todo es para el desarrollo de los estudiantes, todo es adecuado para los estudiantes 'Desarrollo, todo es promover el desarrollo de los estudiantes. Devuelva el aula a los estudiantes, permita que los estudiantes experimenten plenamente la alegría de aprender, permita que los maestros disfruten verdaderamente la alegría del éxito y llene el aula de vitalidad. En el diseño de enseñanza de este curso, incorporé la filosofía de enseñanza de "aprender primero, guiar después y evaluar preguntas" en la enseñanza efectiva del nuevo curso. De acuerdo con los objetivos del curso y los requisitos de los "Estándares del plan de estudios chino", llevé a cabo diseños innovadores basados en la situación real de los estudiantes de nuestra clase. A través del aprendizaje independiente, la creación independiente, la exploración independiente y la lectura independiente, los estudiantes pueden acercarse al texto, descubrir problemas y dejar que el conocimiento se convierta en problemas. Deje que los estudiantes tengan sus propios sentimientos, experiencias y comprensiones únicas en el proceso de lectura del texto. Durante el proceso de diseño se establecieron el enfoque docente, las dificultades y metas tridimensionales que atiendan las diferencias y necesidades de los estudiantes. En el proceso de lectura y aprendizaje independientes, los estudiantes pueden verse influenciados gradual y sutilmente por el gusto estético. Luego, fortalecer el cultivo de la capacidad de lectura en chino, ampliar diversos canales para el aprendizaje del chino y hacer que el chino sea verdaderamente poético, sentimental, emocional, social y diversificado. Combine orgánicamente lectura y pensamiento, lectura y pensamiento (imagen), lectura y pintura, lectura y escritura, lectura y práctica, etc. , permitiendo a los estudiantes resaltar la subjetividad y autonomía del aprendizaje en la enseñanza experiencial, participativa y autónoma, construyendo una enseñanza en el aula que energice a los estudiantes y mejorando la eficacia de la enseñanza en el aula.
Proceso de enseñanza:
Primero, crear una escena e introducir la pasión.
El material didáctico muestra "Luding Bridge" desde diferentes ángulos, reproduce una canción y el profesor tiene una voz en off: este es el famoso Puente Luding en el país y en el extranjero, y también es el puente de las cadenas escrito en el poema. En mayo de 1935, el Ejército Rojo que se dirigía al norte para luchar contra Japón fue interceptado por las tropas del Kuomintang en el puente de Luding. Para ganar tiempo, arriesgaron sus vidas para escalar la valla del puente y pisar la cuerda de hierro, y lograron la gran victoria de "volar sobre el puente Luding". Destrozaron por completo la batalla del río Dadu cuidadosamente planeada por Chiang Kai-shek y. Escribió los "Trece artículos" de la historia de China "La cadena de hierro divide el camino hacia * * * y el país" es un capítulo magnífico. Muchos años después, el poeta Gu Gong vino aquí y escribió con entusiasmo el poema "Estoy en el Puente de las Cadenas de Hierro". En esta lección, entremos en el texto y apreciemos los sentimientos del poeta.
2. Preguntas preestablecidas de supervivencia:
1. Profesor: antes de la clase, los estudiantes obtienen una vista previa detallada del texto y tienen una comprensión preliminar del contenido del texto. ¿Quién puede decirle al profesor lo que más desea saber sobre esta clase? Ahora hablemos de ello: ¿Qué vio y pensó el poeta mientras estaba en el Puente de las Cadenas de Hierro? ¿Cuál es el estado de ánimo del poeta?
En tercer lugar, lee poesía y experimenta emociones.
(1) Estudia poesía por tu cuenta y completa el menú de aprendizaje
1 Profesor: Ahora lee el texto libremente de la forma que desees, piensa en estas preguntas mientras lees y. escribe en el poema Subraya las oraciones descriptivas con """; usa "~ ~ ~" para subrayar las oraciones que te vienen a la mente en el poema; subraya las oraciones que describen emociones en el poema. Luego completa el menú de aprendizaje (adjunto).
(2) Estudie el primer poema
1. Maestro: Los estudiantes acaban de tener una acalorada discusión sobre los temas anteriores. Ahora informe: ¿Qué vio el poeta mientras estaba parado en el? ¿Puente del Cable de Hierro? (¿Montaña Erlang? Nubes, olas blancas en el río Dadu)
2. Profesor: El material didáctico muestra esta frase: "Hay nubes flotantes en la montaña Erlang sobre nuestras cabezas y olas blancas". el río Dadu a nuestros pies."
"¿Qué puedes aprender de este poema? ¿Quién quiere leer esta oración? Guíe a los estudiantes a leer la aventura de cruzar el puente de las cadenas.)
3. Maestro: El poeta está parado en el puente de las cadenas y el puente tiembla suavemente, vio las nubes pasar sobre la montaña Erlang y las olas blancas al pie del río Dadu. ¿Quién quiere leer el primer verso a todos (Introducción, lectura de profesores y estudiantes juntos)? >
(3) Estudie el segundo verso.
1. Maestro: Vi las nubes pasar sobre la montaña Erlang y las olas blancas al pie del río Dadu. En este momento (pensé en el heroico Ejército Rojo que una vez cruzó aquí). Entienda "cruce forzado".
2. ¿Qué dificultades encontró nuestro Ejército Rojo al cruzar el Puente Luding? segunda parte del texto con esta pregunta en mente y subraya las frases relevantes (Dificultades encontradas: densas cadenas de balas de hierro cayeron como gotas de lluvia sobre la red de fuego del enemigo) ¿Qué puedes aprender de estas palabras? Maestro: ¿Por qué los soldados del Ejército Rojo encontraron tantos? ¿Aún tienes que superar las dificultades? ¡Echemos un vistazo a la situación en ese momento! (Introducción al diagrama de fondo de la reproducción del material didáctico). , frente a la persecución e intercepción del enemigo, frente a las armas avanzadas del enemigo, Nosotros, el Ejército Rojo, tuvimos que cruzar por la fuerza el Puente Luding para luchar contra los japoneses. ¿Cómo sobrevivimos nosotros, los soldados del Ejército Rojo (Escalada, aventura, avance,? etc.) Maestro: ¡Qué situación tan peligrosa! Los soldados del Ejército Rojo no tienen miedo ni miedo al sacrificio. Utilice esta experiencia para practicar la lectura de esta oración.
5. miedo al sacrificio y cruza con valentía el puente. ¿Quieres presenciar la feroz escena de la batalla al cruzar el puente Luding? (Mira el video) Creo que todos admirarán aún más a nuestros heroicos soldados del Ejército Rojo. ? Niños y niñas que desempeñan el papel, lean juntos la segunda sección
(4) Estudien la tercera sección
1 Profesor: En este cruce forzado, los soldados del Ejército Rojo no estaban. Temiendo el sacrificio y arriesgando sus vidas treparon peligrosamente la valla del puente y pisaron la cuerda de hierro, y lograron la gran victoria de "volar sobre el Puente Luding". Esta batalla se puede llamar "la cuerda de hierro del Puente Dadu está fría". De pie sobre el puente de cuerdas de hierro, el poeta no sólo pensó en el Ejército Rojo volando sobre Luding. ¿Qué más le vino a la mente durante la feroz batalla en el puente?
Maestro: Por favor, lea la tercera parte del libro. texto libremente. ¿Qué pueden aprender de él? Nombra esta oración y léanla juntos.
3.Maestro: Además de lo que está escrito en el poema, ¿qué otras escenas hermosas de la vida real se le ocurren al poeta? p>
4.Maestro: Guerrero. El pueblo valiente libró batallas sangrientas por la prosperidad de la patria. La gente no los olvidará, y la patria no los olvidará. ¿Cómo se hace? ellos suavemente en la tierra de los héroes.) La cámara pregunta, ¿por qué lees esta frase tan a la ligera? El heroico Ejército Rojo sacrificó sus vidas por la paz y la prosperidad de la patria y por nuestra vida feliz. Ahora leamos nuevamente este poema con respeto, gratitud y nostalgia. Lea la Parte 3 en grupos.
(5) Sección de estudio 4
1. Maestro: De pie en el puente de cables de hierro, el poeta vio las nubes pasar sobre la montaña Erlang y las olas blancas al pie del Dadu. Río. El poeta piensa en las heroicas escenas de batalla del Ejército Rojo aquí y en la vida feliz de la gente aquí ahora. ¿Cómo se siente? ¿Alguien puede responder con una frase del libro? (Oleada) ¿Qué significa "oleada"? En esta tierra heroica, los guerreros libraron sangrientas batallas. Al recordarlos, el poeta se sintió incómodo. ¡Piense en las personas que viven y trabajan aquí ahora y piense en la paz y la prosperidad de la patria! ¡El estado de ánimo del poeta es aún más turbulento! Déjame leer dos o tres versos de poesía con humor turbulento. Leer por lista, leer en grupos, profesores y estudiantes leer juntos y leer al unísono.
2. Maestro: De pie en el puente de las cadenas, recordando el pasado, las emociones del poeta están aumentando. Al ver la vida pacífica y hermosa ahora, ¡las emociones del poeta están aumentando aún más! En este momento, mire la montaña Erlang frente a usted y el río Dadu a sus pies. ¿Qué cambios has visto? Los niños y las niñas se dividieron en grupos de roles para leer estas dos frases y una vez más sintieron el estado de ánimo turbulento del poeta.
3. Maestro: ¡En este momento, el corazón del poeta está acelerado! No pudo evitar cantar en voz alta. Lean juntos las dos últimas frases del texto. ¿Qué debería cantar el poeta en voz alta? ¡Cantemos fuerte con el poeta con pasión! Lean juntos la cuarta parte.
(6) Recitar las instrucciones
1. Maestro: En esta tierra heroica, la gente valiente intercambió sus vidas y sangre por la vida feliz de la gente, y la gente aquí lo aprecia más. Estas escenas perturbaron durante mucho tiempo el estado de ánimo del poeta. Recitemos este poema con respeto y memoria. Primero traten de recitar entre sí en el grupo y luego reciten por nombre. Finalmente, los estudiantes que pueden recitar se ponen de pie y recitan juntos.
Cuarto, ampliación:
1. Maestro: Después de la victoria de la Gran Marcha, muchos escritores y poetas escribieron magníficos poemas de la Gran Marcha. ¿Sabes cuáles son? El camarada Mao Zedong también escribió un poema "La Gran Marcha" para elogiar a los valientes guerreros que lucharon valientemente en la Gran Marcha. ¿Quieres leer este poema? Por favor mire la pantalla grande. Leamos este poema con elogios y admiración por los soldados del Ejército Rojo.
2. Maestro: Después de estudiar este artículo, ¿qué quieres decirles a los mártires? Por favor escriba sus pensamientos.
Diseño de pizarra:
En 10, me paré en el puente de las cadenas.
Los sentimientos que vi y pensé
Las nubes de la montaña Erlang
Olas blancas cruzando el río Dadu: trepando y montando el viento y las olas para atravesar el olas turbulentas
Edificios intensos y aulas en batalla
Malditas flores de pera
Notas de la conferencia china de cuarto grado "Estoy en el puente de las cadenas"
El título de mi discurso de hoy es "Leer" "Sintiendo la pasión", el contenido del discurso es "Estoy en el Puente de las Cadenas de Hierro" en la Lección 10 del segundo volumen del cuarto grado de Hubei Education Press. Voy a hablar de ello desde los siguientes aspectos:
Libro de texto
En primer lugar, permítanme hablar sobre mi propia comprensión del libro de texto. "El Puente del Cable de Hierro es impresionante y los guerreros seguirán siendo famosos durante las generaciones venideras". "Estoy en el Puente del Cable de Hierro" es un texto de la cuarta unidad del segundo volumen del idioma chino de cuarto grado de Hubei Education Press. . Esta unidad ha ordenado tres artículos de diferentes géneros en torno al tema de "Oda a los Héroes". Este pasaje es un poema moderno que describe al poeta parado en el puente de cables de hierro con muchos pensamientos, recordando la escena cuando el Ejército Rojo voló para capturar el Puente Luding y luchó ferozmente, mostrando la vida pacífica y hermosa ahora, alabando a la ¡Tierra heroica y pueblo heroico! Todo el poema consta de cuatro estrofas, con fuertes emociones, escenografía lírica, ritmo claro y palabras pegadizas.
Hablar sobre el aprendizaje
Los estudiantes de cuarto grado pueden comprender el significado de las palabras clave con la ayuda del contexto, el diccionario de palabras y la acumulación de vida, y pueden leer el texto de forma correcta y fluida. En la enseñanza, me concentro en instruirlos sobre cómo resumir y comprender palabras y frases, y guiarlos para que lean en voz alta con emoción.
Con base en los nuevos estándares curriculares y el enfoque de este libro de texto, así como el enfoque de aprendizaje de la unidad donde se encuentra este libro de texto, y combinados con la situación real de los estudiantes, los siguientes objetivos de enseñanza y Se pueden formular dificultades para la segunda lección.
Expresar los objetivos
1. Comprender el significado de poemas clave a través de la autolectura, la comunicación y el debate.
2. Comprender el contenido del poema y experimentar las emociones expresadas por el poeta.
3. Cultivar las habilidades de comprensión lectora, cooperación, imaginación y expresión de los estudiantes.
4. Leer el texto con emoción y recitarlo con precisión y fluidez.
Comprender la poesía y sentir las emociones expresadas por los poetas son el foco y la dificultad de este curso.
El proceso de enseñanza de la lectura es también el proceso de integración de objetivos tridimensionales. Los profesores deben esforzarse por lograr la unidad de la "naturaleza instrumental" y la "naturaleza humanista" de la enseñanza china, para implementar verdaderamente la enseñanza china.
Sobre las características de la enseñanza
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: "La lectura es el comportamiento personalizado del estudiante, y el análisis de los profesores no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. El aprendizaje del chino es emocional , Características de enfatizar la experiencia y la comprensión. " .
Por lo tanto, en el diseño de esta lección, adopté el modelo de enseñanza de "desde la iluminación, enfocándome en la lectura, la autolectura y la autoexploración". Las formas de lectura entre profesores y estudiantes pretenden enfatizar que todas las actividades en el aula, como la percepción, la exploración y la comprensión, deben basarse en la lectura, es decir, deben percibir, explorar, comprender y ganar en lectura.
Métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje del inglés oral
A continuación, hablaré sobre los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje utilizados en el diseño de este curso.
En la enseñanza, utilizo métodos de enseñanza de autolectura y autoexploración guiados por el maestro, complementados con métodos de enseñanza como conferencias, diálogos heurísticos, demostraciones, debates y ejercicios, y combino una variedad de de métodos de enseñanza método.
Los estudiantes pueden dominar el conocimiento, desarrollar habilidades y mejorar la conciencia a través de una combinación orgánica de lectura independiente, investigación cooperativa, comunicación en el aula y discusión.
Basado en la orientación teórica anterior, diseñé un proceso de enseñanza de este tipo:
Sobre el proceso de enseñanza
Primero, estimular el interés e introducir nuevas lecciones
p>
"Como dice el refrán: ver cosas y extrañar a las personas. Sí, cada vez que vemos la brillante bandera roja de cinco estrellas, no podemos evitar pensar en innumerables mártires revolucionarios que se sacrificaron sus vidas y su sangre para permitir que las generaciones futuras vivan una vida mejor? Estudiantes, ¿todavía recuerdan el poema moderno que aprendimos en la última clase?" El maestro presentó esta narrativa para estimular el interés de los estudiantes en aprender el texto. Después de escribirlo en la pizarra, léelo en clase.
En segundo lugar, lee el poema y experimenta la emoción.
Hay cuatro estrofas en el poema, cuyo principio y final se cantan repetidamente. El capítulo inicial crea una hermosa concepción artística. El puente que se balancea, las nubes flotantes y las olas blancas en el río Dadu desencadenan la ensoñación interminable del autor. Al final de la misma escena, pude sentir las fuertes emociones del autor. El contenido de estos dos poemas es casi el mismo, así que rompí el método de enseñanza secuencial y guié a los estudiantes para que aprendieran los poemas 1 y 4 primero.
El maestro leyó el poema completo junto con la música, lo que condujo al estudio de la nueva lección, y preguntó: "¿Qué vio el poeta cuando estuvo en el puente por primera vez?" una impresión general de todo el poema, y luego introdujo la pregunta Para estudiar el poema 1. Los estudiantes son libres de leer esta sección. ¿Qué parecieron ver? ¿Qué sientes? En este momento, el material didáctico muestra imágenes del puente del cable en el libro de texto. Los estudiantes usan las imágenes para expandir su imaginación y expresar sus propias opiniones, y tener su propia experiencia emocional inicial del paisaje que vio el poeta mientras estaba parado en el puente del cable. Una imagen estática se reinventa, reprocesa y recrea en la mente de los estudiantes, convirtiéndose en una escena vívida y dinámica. Esto refleja el cultivo de las habilidades de comprensión, imaginación, escucha y expresión de los estudiantes.
"En este momento, nuestro poeta está parado en el puente. ¿Cuál es su estado de ánimo?" Estas preguntas guían a los estudiantes a estudiar la cuarta estrofa. Escanee rápidamente todo el poema para encontrar palabras que reflejen el estado de ánimo del autor.
Los estudiantes comprenden el significado de "corazón acelerado" basándose en su propia experiencia de vida y el contenido del texto, y luego leen la cuarta sección libremente. A través de la lectura guiada, la observación y la comparación, se guía a los estudiantes para que descubran que los contenidos descritos en las dos secciones son similares, pero los sentimientos expresados en la cuarta sección son más fuertes que los de la sección 1.
En el estudio de estos dos poemas, utilicé varias formas para guiar a los estudiantes a leer en voz alta, como lectura de lista, lectura en grupo, lectura cooperativa profesor-alumno, lectura de música, etc. Entre todos los estilos literarios, la poesía tiene musicalidad y presta atención al ritmo y la rima. Por lo tanto, la lectura en voz alta se ha convertido naturalmente en un medio importante para apreciar plenamente la belleza del lenguaje poético y la concepción artística.
El objetivo de la enseñanza de la lectura en chino de cuarto grado es apreciar la parte más importante o los párrafos clave del artículo y experimentar los sentimientos expresados. Esta enseñanza se centra en la segunda y tercera estrofa del poema, siendo la más importante la segunda estrofa. "¿Qué recordó el poeta cuando estuvo en el puente?" Guíe a los estudiantes a estudiar la segunda estrofa haciendo preguntas. El autor recordó que el Ejército Rojo voló al Puente Luding y luchó ferozmente con el enemigo. Estaba demasiado lejos de la vida real de los estudiantes para entenderlo. Después de la percepción inicial, los estudiantes primero imaginaron la escena feroz en ese momento y luego observaron el material didáctico multimedia para reproducir la escena feroz de los soldados del Ejército Rojo volando sobre el puente Luding, lo que permitió a los estudiantes ingresar a la situación específica descrita en el poema. Vuelva y saboree atentamente este poema y discuta con el grupo de estudiantes las palabras de la segunda línea del poema que mejor reflejan la valentía de los soldados del Ejército Rojo (Guerreros, trepen por las cadenas de hierro y desafían el denso granizo, atraviesen el ¡La red de fuego del enemigo!), utilice la pantalla Courseware para una comprensión profunda. Los tres verbos "escalar, abrirse paso y abrirse paso" reflejan directamente la dedicación heroica y tenaz de los soldados del Ejército Rojo. En el proceso de aprendizaje de un idioma, los pensamientos y sentimientos de los estudiantes también se ven sutilmente afectados, y los aspectos instrumentales y humanísticos del lenguaje se combinan bien.
El contenido de la tercera sección es para que los estudiantes estudien en grupos y cooperen con amigos. El contenido descrito en esta parte no está lejos de la vida real de los estudiantes, por lo que no es difícil de entender. Principalmente doy orientación de lectura.
Los estudiantes leen libremente con preguntas y leen por nombre; leen después de imaginar la imagen; leen después de ver los clips de la película; leen después de comprender las palabras clave, finalmente leen con su propia comprensión y sentimientos; El nivel de lectura mejora paso a paso y la experiencia emocional de los estudiantes se profundiza gradualmente. A lo largo del proceso de aprendizaje, los estudiantes sienten mientras leen en voz alta y leen en voz alta mientras sienten.
En este momento, una vez que los estudiantes han experimentado la experiencia emocional de percepción, sentimiento y sentimiento, el maestro los guía a leer el poema completo y las fuertes emociones acumuladas en su aprendizaje se liberan naturalmente. Todo el proceso de enseñanza también refleja el pensamiento de enseñanza del todo a las partes y de regreso al todo.
En tercer lugar, ampliar la acumulación y sublimar las emociones
1. Memorizar el texto con precisión y fluidez.
2. Después de leer este artículo, ¿qué quieres decirles a los innumerables mártires?
3. Disfruta después de clase. (El canto de este poema es el poema de Mao Zedong "La larga marcha" y el poema de Xiao Hua "Volando para capturar el río Dadu")
La enseñanza de la lectura en cuarto grado requiere prestar atención a la enseñanza de las palabras. y la acumulación de palabras. Acumule lenguaje mediante recitación, extractos, etc., y anime a los estudiantes a acumularlo a través de la lectura y la vida extracurriculares.
Escribir en la pizarra
La enseñanza de esta lección capta la comprensión de los párrafos clave y realiza las emociones que el poeta quiere expresar a través de las tres palabras clave: "escalada, aventura, y avance": ¡La tierra de los héroes! ¡Gente heroica!
10Estoy parado en el puente de las cadenas.
Escalada y Rompimiento
¡La tierra de los héroes! ¡Gente heroica!