La Red de Conocimientos Pedagógicos - Aprendizaje de inglés - ¿Cómo deberían los profesores de primaria enseñar chino a los estudiantes?

¿Cómo deberían los profesores de primaria enseñar chino a los estudiantes?

1. Abrir el aula y cultivar habilidades integrales.

Los "Nuevos Estándares Curriculares Chinos" establecen claramente la necesidad de "comunicarse dentro y fuera del aula" y "llevar a cabo actividades de aprendizaje integrales para ampliar el espacio de aprendizaje de los estudiantes y aumentar sus oportunidades de práctica del idioma chino". Esto requiere que los profesores abran sus conceptos de enseñanza y adopten formas de enseñanza abiertas. El chino es una materia extremadamente orientada a la vida y sus textos son un reflejo de la vida social. Los estudiantes están en la edad psicológica en la que empiezan a prestar atención y a pensar en la vida, y están llenos de curiosidad y entusiasmo por todo. La enseñanza del chino debe tomar como eje la enseñanza en el aula, explorarla y extenderla a todos los ámbitos de la vida de los estudiantes.

Integre de manera integral el aprendizaje de chino de los estudiantes con la vida escolar, familiar y social. Acortar la distancia entre el conocimiento de los libros de texto y la vida real no sólo puede estimular el interés de los estudiantes por aprender, sino también ampliar sus horizontes y satisfacer su deseo de adquirir conocimientos. El cultivo de la calidad integral del idioma chino de los estudiantes puede extenderse desde el aula a las actividades extracurriculares, encendiendo así el fuego de la innovación y el florecimiento de los talentos.

A partir de la realización de una actividad, se puede extrapolar a conocimientos extraescolares: ejemplos de la vida cotidiana, determinadas tramas y personajes de películas, televisión y obras literarias, etc. Además, se debe alentar a los estudiantes a salir del aula estrecha y aprender y utilizar el chino en contacto con la naturaleza, la sociedad y la familia. El conocimiento es infinito. Si los estudiantes tienen ciertas habilidades chinas en contacto con la vida real, pueden aprender conocimientos por sí mismos, regenerarlos y mejorar conscientemente su calidad integral del chino. De esta manera se logra el objetivo docente de “enseñar es para no enseñar”.

2. Realizar diversas formas de lectura en voz alta para hacer "viva" la enseñanza en el aula.

Cada texto de los libros de texto chinos de la escuela primaria es una obra maestra tanto de literatura como de belleza. Su maravillosa descripción contextual, su uso exquisito del lenguaje, su profunda expresión de pensamientos y sus ideas únicas son contenidos importantes que guían la comprensión de los estudiantes. Permita que los estudiantes lean en voz alta repetidamente en diversas formas, como concursos de lectura, organización de grupos de lectura, grupos de lectura, comentarios escritos, etc., para explorar el potencial intelectual de cada estudiante y desarrollar sus habilidades.

En el proceso de lectura en voz alta, comprenda el contenido, acumule palabras y frases y mejore gradualmente la capacidad de lectura y la capacidad de escritura de los estudiantes. Por ejemplo, cuando enseño "La historia del pequeño títere", les pido a los estudiantes que se concentren en la lectura y los guío para que descubran y sientan cuidadosamente la psicología del viejo carpintero, el pequeño títere, el pequeño zorro rojo, el oficial de policía. El osito, el conejito, la anciana y la brujita Actividad, lee en voz alta con emoción. Luego, sobre esta base, pedí a los estudiantes que leyeran en voz alta con emoción en diferentes roles. Al final de la clase, también pedí a los estudiantes que trabajaran en grupos para escribir y representar una obra de teatro del libro de texto. Esto permite a los estudiantes comprender mejor el contenido del texto y obtener una sublimación emocional durante la lectura y la interpretación.

3. Movilizar los múltiples sentidos de los estudiantes y permitirles expresarse plenamente.

Los nuevos estándares curriculares enfatizan que las actividades docentes son actividades bilaterales entre profesores y estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben plantear preguntas en clase con habilidad para guiar a los estudiantes e inspirar sus ideas, y los estudiantes deben adquirir conocimientos a través de sus propias actividades. Por tanto, el protagonista en el escenario del aula no es el profesor, sino los alumnos. Sin la participación activa de los estudiantes en la enseñanza en el aula, la alta calidad y la eficiencia son imposibles. Los psicólogos creen: "Sólo inspirando constantemente a los estudiantes a usar sus manos, boca y cerebro para descubrir y resolver problemas por sí mismos, los estudiantes siempre podrán estar en el mejor estado de aprendizaje, explorando activamente el conocimiento y buscando respuestas.

"Por ejemplo, en la enseñanza de "Cricket House", después de revelar el tema, pedí a los estudiantes que buscaran información sobre los grillos en Internet, para que puedan comprender mejor los grillos con la ayuda de la vista y el oído, y al mismo tiempo tiempo cultivar la capacidad de los estudiantes para buscar y seleccionar información. Se pide a los estudiantes que piensen y actúen mientras leen el texto por sí solos. Entrenar las manos, las palabras y el cerebro de los estudiantes de esta manera puede alentarlos a aprovechar al máximo su sabiduría y capacidad en el aprendizaje independiente, dominar el conocimiento y formar habilidades. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, sólo movilizando plenamente los múltiples sentidos de los estudiantes y permitiéndoles aprender de manera integral podemos estimular su entusiasmo por aprender, aumentar su tasa de participación y hacer que el aula china esté llena de vitalidad.

4. Educación rica, experiencia audiovisual y herramientas didácticas ricas

Los materiales didácticos son herramientas didácticas utilizadas por los profesores en el proceso de enseñanza y también son un medio auxiliar para que los profesores mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula. El uso apropiado de material didáctico convertirá la abstracción en imágenes y las cosas aburridas en imágenes vívidas e interesantes. ¿Cuáles son los mejores medios didácticos para la enseñanza en el aula? La mayoría de los profesores piensan primero en multimedia. Como herramienta y método de enseñanza, la tecnología multimedia continúa conquistando a todos los profesores y estudiantes con sus ventajas de gran capacidad, información múltiple, intereses múltiples y alta eficiencia en la enseñanza en el aula.

La tecnología multimedia se ha convertido en una parte indispensable de la enseñanza en el aula moderna. La aplicación de multimedia puede cambiar de la percepción visual a la percepción del sonido, de imágenes estáticas a imágenes dinámicas, brindando verdaderamente una sensación de belleza a los niños, especialmente a los estudiantes de grado medio y bajo, permitiéndoles comprender mejor el lenguaje y el texto.

Sin embargo, las condiciones reales nos impiden producir material didáctico complejo para cada clase en las actividades docentes normales, y la escuela no tiene las condiciones para equipar cada clase con un conjunto de equipos multimedia. Esto requiere que los profesores fabriquen sus propios productos y enriquezcan el material didáctico. Cuando estaba en primer grado, además de las ilustraciones de texto utilizadas con el libro de texto, también hice nuevas tarjetas de palabras: tarjetas de diferentes colores para la primera y segunda lección. De esta forma, en clase podrás utilizar las cartas para realizar diferentes juegos, como buscar amigos, recoger frutas, jugar al escondite, etc. En el juego, pedir a los estudiantes que lean palabras cuadradas repetidamente es mucho más interesante que simplemente leer palabras con tiza.

5. Diseñe preguntas inteligentemente para estimular la curiosidad de los estudiantes.

La psicología cree que sólo las cosas que interesan a los estudiantes estimularán su curiosidad. Como dice el refrán, "El interés es el mejor maestro y una guía para empezar". La calidad de las preguntas planteadas por los profesores de chino en clase afecta directamente los resultados del aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, las preguntas de los profesores deben estar estrechamente alineadas con los intereses de los estudiantes y diseñadas cuidadosamente, de modo que la curiosidad de los estudiantes pueda convertirse en un catalizador para obtener el doble de resultados con la mitad de esfuerzo en las clases de chino. Cuando un maestro estaba enseñando a Zhan Tianyou, presentó "Mi ídolo" y luego colgó la imagen de Zhan Tianyou, pidiendo a los estudiantes que adivinaran quién era y contaran su historia. Impulsados ​​por la curiosidad, los estudiantes se interesaron mucho y pronto encontraron las respuestas en el libro y descubrieron que Zhan Tianyou era un ingeniero patriótico destacado en nuestro país. Esto naturalmente allanó el camino para la siguiente parte de la enseñanza del maestro.

Además, una forma eficaz de estimular la curiosidad de los estudiantes es crear situaciones. Al compilar el cuento "La pelota cae en el estanque" para los estudiantes de primer año, el maestro utilizó multimedia para mostrar árboles frondosos, pasto verde, montañas y ríos claros, monos alegres y lindos en la pantalla... imágenes vívidas y música relajada y agradable. , para crear un ambiente de aprendizaje armonioso y agradable para los estudiantes. Luego, la maestra preguntó a los estudiantes: "¿Quieren ir a este hermoso bosque? ¿Están dispuestos a ser amigos de los animales pequeños? Para despertar la curiosidad de los estudiantes, guíelos para que tengan una comprensión general de los ins y salidas de la historia, y luego inspirar: "Esto En la primera lección, tenemos que usar nuestro cerebro para ayudar a los pequeños monos a encontrar más formas y compararlas para ver quién tiene más formas y cuál es la mejor. Con el Al crear el escenario, los estudiantes desarrollaron con entusiasmo su rica imaginación.

6. Respete a cada estudiante y déjeles experimentar la alegría del éxito.