Plan de lección de inglés para escuela primaria: Unidad 7 Lección 37 Plan de lección de frutas
Primero, enseño ideas de diseño
Esta lección es la primera de esta unidad. El objetivo principal es aprender los nombres en inglés de seis tipos de frutas y permitir a los estudiantes expresar sus gustos y aversiones por varias frutas en oraciones simples. Los nuevos estándares curriculares proponen que el objetivo final de aprender inglés es permitir que los estudiantes aprendan a hacer cosas en inglés. Por lo tanto, al comienzo del diseño del plan de lección, diseñé cada enlace con este objetivo:
En primer lugar, las nuevas palabras y oraciones que se van a aprender se presentan a los estudiantes a través de software didáctico informático, de modo que que los estudiantes puedan completar las tareas que quieran realizar para adquirir suficientes reservas lingüísticas.
En segundo lugar, según las características de edad de los alumnos, diseñar una tarea que los haga sentir reales e interesantes: seleccionar frutas para hacer macedonia. Haga que los estudiantes completen un cuestionario encuestando a otros estudiantes sobre sus gustos y disgustos por varias frutas y hagan un informe.
Finalmente, al diseñar, dé a los niños suficiente tiempo de actividad para que puedan consolidar continuamente los conocimientos que han aprendido mientras escuchan los informes de otras personas, mejorar el lenguaje que quieren usar y permitirles aplicar verdaderamente este lección de lenguaje de la vida real.
2. Análisis de la formación docente
(1) Análisis de los materiales didácticos
"New Starting Point English" es para escuelas intermedias en áreas económica y educativamente desarrolladas. como el distrito de Haidian en Beijing Escrito para escuelas primarias. La escuela primaria está conectada y la parte de escuela primaria tiene 12 volúmenes, uno para cada semestre. ¿Es el diseño de materiales didácticos un tema? ¿Función? ¿estructura? tareas y una variedad de elementos intelectuales en todas partes.
Ideas orientadoras para la recopilación de materiales didácticos:
1. Prestar atención a la educación de calidad y al desarrollo emocional.
2. Comunicación bidireccional y comunicación intercultural.
3. Utilizar los medios lingüísticos para integrar conocimientos procedentes de diferentes disciplinas.
4. Desarrollar estrategias de aprendizaje y cultivar las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes.
El estilo de este libro:
Este libro tiene ocho unidades, de las cuales las unidades cuatro y ocho son unidades de repaso; cada unidad tiene seis lecciones, de las cuales 1 a 3 son las siguientes; El contenido de aprendizaje de primer nivel trata principalmente sobre el aprendizaje de palabras y oraciones básicas. Las lecciones 4 a 6 son el segundo nivel de contenido de aprendizaje. Sobre la base del aprendizaje del contenido de primer nivel, se amplía el contenido del discurso, el conocimiento de las materias paralelas y la cultura bidireccional. Entre estas seis lecciones, la primera presenta principalmente el vocabulario básico de esta unidad con imágenes vívidas y hermosas rimas.
El primer volumen * * * tiene seis temas: escuela, cuerpo, animales, números, colores y frutas. Todos los temas están estrechamente relacionados con los propios estudiantes y les preocupan.
Introducción a esta lección:
Esta lección es la primera lección de la séptima unidad. El contenido principal es aprender los nombres y palabras de seis tipos de frutas y expresar lo que le gusta y lo que no le gusta de diferentes frutas en oraciones simples. Consta de dos partes: el ítem A es el título de esta unidad, que introduce seis palabras sobre frutas en forma de canciones infantiles. El ítem B es un ejercicio diseñado a partir del ítem A. Requiere que los estudiantes escuchen la grabación, consoliden las seis palabras sobre frutas que han aprendido y repasen el vocabulario sobre números.
(2) Análisis de la situación de aprendizaje
El primer volumen de "New Starting English" está dirigido a niños que están empezando desde el principio en el aprendizaje del inglés. Después de un semestre de estudio, los niños ya pueden hablar números hasta 10 y algunas palabras de colores comunes en inglés sencillo. Las reservas de conocimientos de los niños se convertirán en la columna vertebral del aprendizaje de conocimientos en esta clase. Después de aprender esta lección, los niños deberían poder expresar la cantidad y el color de las frutas, así como sus gustos y disgustos por ciertas frutas.
(3) Métodos, medios y preparación técnica de la enseñanza.
Hay una frase en el prefacio del libro de texto "New Starting Point English":? En el nuevo diseño curricular, el Ministerio de Educación hace hincapié en la integración de materias y la aplicación de la tecnología de la información. ? Por lo tanto, desde la perspectiva de lograr los objetivos docentes, el autor utiliza la tecnología multimedia tanto como sea posible. Por ejemplo, al aprender canciones, el autor anima el contenido del material didáctico y guía a los estudiantes a imitar y hablar mientras lo hacen. ¿Totalmente reflejado? ¿Escuela secundaria? ,?Aprender haciendo? Principios del pensamiento. No sólo hace que la enseñanza de idiomas sea discreta, sino que también mejora la atmósfera, estimula el interés y mejora eficazmente la eficiencia del aula.
3. El diseño del marco de contenidos docentes de esta asignatura.
Objetivos docentes:
1. Objetivos de conocimiento: a través del aprendizaje, lograr que los estudiantes comprendan el contenido de la materia. rimas infantiles y hablar en voz alta Nombres de seis frutas.
2. Objetivo de habilidad: A través del aprendizaje y la práctica en el aula, los estudiantes pueden expresar su preferencia por ciertas frutas en inglés.
3. Objetivos emocionales: Estimular las emociones de aprendizaje de inglés de los estudiantes a través de diversas formas de actividades y permitirles participar activamente en las actividades del aula. Al mismo tiempo, se enseña a los estudiantes a ser humildes unos con otros.
4. Objetivo estratégico: establecer tareas de aprendizaje en grupo, desarrollar la personalidad de los estudiantes y cultivar su conciencia sobre la innovación y el aprendizaje cooperativo.
Enfoque didáctico:
Manzanas, peras, plátanos, melocotones, melones y naranjas.
Frase: ¿Qué te gusta? Me gusta...
Dificultades de enseñanza:
La pronunciación de las vocales en peras, melones y naranjas.
Preparación de material didáctico:
Material didáctico: imágenes, tarjetas con palabras, objetos físicos, material didáctico informático, cuestionarios.
Herramientas de aprendizaje: libros de texto, cuestionarios.
4. Diseño del proceso de enseñanza
Actividad 1:
Paso uno: preparar a los alumnos para la clase.
¿Estás listo para la clase?
SS: ¡Sí!
Empecemos la lección, ¿vale?
Sanshun: ¡Está bien!
t: Ahora comienza la clase.
Sanshun: ¡Levántate!
Paso 2: Saludos.
Buenos días/tardes compañeros.
Estudiante: Buenos días/tardes, Sra. Wu.
t:¡Encantado de conocerte!
Ss: ¡Encantado de conocerte también!
Diseño de actividades: Saluda a profesores y compañeros y mantén conversaciones en el lenguaje cotidiano.
Intención del diseño: comunicarse con los estudiantes en un tono igual puede acortar eficazmente la distancia entre profesores y estudiantes, hacer que la atmósfera del aula sea armoniosa y atraer rápidamente a los estudiantes al aula.
Actividad 2:
Cantemos.
Rojo, rojo, me gusta el rojo.
Verde, verde, me gusta el verde.
Negro, negro, me gusta el negro.
Azul, azul, me gusta el azul.
Rosa, rosa, me gusta el rosa.
Verde, verde, me gusta el verde.
Blanco, blanco, me gusta el blanco.
¿Qué color te gusta?
Diseño de actividades: Deja que los alumnos escuchen grabaciones y canten canciones infantiles.
Intención del diseño: movilizar las emociones de los estudiantes y ajustar la atmósfera del aula a través de canciones de rap. ¿Revisar al mismo tiempo? Me gusta…...? Patrones de oraciones para prepararse para nuevas lecciones.
Actividad 3:
Paso uno: Importar.
t: ¡Sabes cantar muy bien! Así podrás ganar un premio. ¡Te haré una ensalada de frutas! ¿Conoces la ensalada? (Muestra una botella de aderezo para ensalada y un plato de ensalada de frutas.) ¿Te gusta la ensalada? La ensalada de frutas es deliciosa. A mí (muestra una manzana) me encantan las manzanas y me encanta la ensalada de manzanas. (Muestre una pera a uno de los estudiantes). Tal vez te gusten las peras, por eso te gusta la ensalada de peras. (De frente a otro estudiante, muestre un plátano). Tal vez te gusten los plátanos, por eso te gusta la ensalada de plátano. (Para la clase.) ¿Qué ensalada de frutas vamos a hacer? ¡Tu decides!
Diseño de actividades: Los profesores utilizan el lenguaje para presentar y definir los objetivos de enseñanza.
Intención del diseño: este enlace es asignar tareas. El propósito es permitir que los estudiantes aclaren el contenido de aprendizaje y el propósito de esta lección, es decir, hacerles saber por qué deberían estudiar, estimulando así su entusiasmo. para aprender. El uso de material didáctico de física puede mejorar la comprensión perceptiva de los estudiantes sobre nuevos conocimientos y ayudarlos a comprender.
Actividad 4:
t: (Señala la pantalla.) ¿Qué ves en esta imagen?
Estudiantes: Vi una manzana, un plátano/melocotón...
Diseño de la actividad: Los estudiantes nombran las frutas que les interesan según las preguntas del profesor, y el profesor responderá las preguntas correspondientes se colocan en la pizarra.
Intención de diseño 1: Este enlace es el aporte general de conocimientos, lo que permite a los estudiantes saber qué conocimientos aprenderán en esta clase. El punto de lenguaje se implementa en la etapa de palabras, es decir, después del estudio de este vínculo, los estudiantes deben tener un concepto claro de las seis frutas presentadas en esta lección, y al mismo tiempo ser capaces de nombrar dos o tres frutas que están interesados en inglés. Los estudiantes con grandes habilidades pueden hablar más, lo que también puede beneficiar a los estudiantes de todos los niveles.
Intención de diseño dos: presentar varias imágenes de frutas en forma de material didáctico para que los estudiantes aprendan de forma selectiva.
Los estudiantes pueden hablar libremente y nombrar las frutas que recuerdan. Esto no sólo permite que los estudiantes aprendan a aprender de manera cooperativa, sino que también tiene en cuenta a estudiantes de diferentes niveles y les brinda el mayor margen de desarrollo.
Da a los alumnos algunos ejemplos y pídeles que digan la frase. Por ejemplo, muestra una manzana. ) una manzana.
t: (Muestra dos manzanas.) Manzana. Me gustan las manzanas.
Me gustan las manzanas. ¿Qué te gusta?
Me gustan las peras. ¿Qué te gusta?
Me gustan las naranjas. ¿Qué te gusta?
Me gustan los melocotones. ¿Qué te gusta?
Me gustan los melones. ¿Qué te gusta?
Me gustan los plátanos. ¿Qué te gusta?
¿Quieres saber qué tipo de fruta le gusta a tu amigo? Puedes preguntarle ahora.
Ahora, hagamos la parte b.
Diseño de actividades: en primer lugar, los profesores utilizan material didáctico físico para enseñar a los estudiantes cómo expresar sus frutas favoritas en inglés. En segundo lugar, el profesor pidió selectivamente a 10 estudiantes (diferentes niveles) que realizaran ejercicios mecánicos. Finalmente, el profesor organiza a los estudiantes para realizar actividades libres de preguntas y respuestas.
Intención de diseño: ¿Porque? ¿Qué te gusta? Me gusta…...? Este es un dicho familiar para los estudiantes. Después de que el maestro haya realizado muchas demostraciones, permitir que los estudiantes hagan y respondan preguntas libremente puede mejorar la efectividad de su aprendizaje y permitirles experimentar la diversión de comunicarse en inglés, experimentando así una sensación de logro y preparándose para actividades grupales posteriores.
"Plan de lección de frutas" está escrito en inglés. Para más información, visita:/inglés/