Plan de lección de matemáticas para clases pequeñas
Objetivos de la actividad del plan 1 de la lección de matemáticas para clases pequeñas:
1. En las actividades de operación, permita que los niños practiquen el conteo manual y oral de manera consistente.
2. Desarrollar las manos, los ojos, la boca y el cerebro de los niños* * * habilidades cooperativas en actividades operativas.
Preparación de la actividad:
Hay una caja de tableros de matemáticas y un juego de tableros de demostración para profesores.
Proceso de la actividad:
Primero, el juego de plantar árboles
1. La maestra y los niños sacaron cinco piezas de ajedrez verdes y primero giraron el patrón del árbol grande. al revés. Ven aquí y empuja hacia abajo.
El número total de maestros y niños:
“Los niños vienen a plantar árboles, primero cavan hoyos y luego plantan árboles, contando mientras cavan hoyos 1, 2, 3, 4. 5, uno * * * cavó cinco hoyos."
2. La maestra y los niños voltearon las piezas de ajedrez y contaron mientras les daban la vuelta:
"Cavaron hoyos y plantaron árboles. . Plantar, contar 1, 2, 3, 4, 5 de un lado, uno * * *, plantar 5 árboles.”
3. estiraron los dedos pulgar y meñique Usa una tetera para regar cada árbol y cuenta mientras riegas:
"Planta árboles y riégalos, y cuenta mientras riegas, 1, 2, 3, 4, 5, uno * * * regó Cinco árboles."
4. La maestra y los niños recogieron las piezas de ajedrez y las contaron: "Cuando los árboles pequeños crecen, tienen que moverlos hacia adentro. Contando de un lado, 1, 2, 3, 4, 5, uno * * *, se han movido cinco árboles."
Segundo, la gallina pone huevos
1, la maestra y. Los niños Sacó cinco piezas de ajedrez blancas juntas e insertó el patrón al revés.
La maestra y los niños contaron mientras introducían las piezas blancas de ajedrez: "La gallina vieja es muy capaz, arrulla y pone huevos; ponía un huevo al día. ¿Cuántos huevos se contaron? 1, 2, 3, 4, 5"
2. La maestra y los niños estaban contando y contando canciones infantiles, y finalmente le dijeron al encargado:
"Vieja gallina, eres tan capaz, susurrando y poniendo huevos; los puso en un día. Un huevo, se pusieron cinco huevos en un día.”
3. al lado del tablero de ajedrez.
"Niños, sois tan capaces, recolectemos huevos juntos y contemos cuántos huevos hay? 1, 2, 3, 4, 5"
4. Apila las piezas de ajedrez una por una y cuenta a medida que las apilas:
"Niños, ustedes son tan capaces, recolectemos huevos juntos y contemos cuántos huevos hay. Recogimos cinco huevos en uno * * * ”
En tercer lugar, después de la operación, guarde las piezas de ajedrez, organice la caja de ajedrez y envíela de regreso.
Expansión de actividades:
Puedes preparar de 1 a 5 objetos físicos o imágenes en las actividades del aula, para que los niños puedan operarlos hábilmente y contarlos con sus propias palabras.
La segunda parte del plan de lección de matemáticas para clases pequeñas tiene objetivos de actividad
1. Revisar las puntuaciones y mejorar la velocidad de puntuación.
2. Siente los precios de artículos comunes, mejora tu experiencia de vida y conecta lo que aprendes con tu vida.
3. Disfrázate como un pequeño empresario, siente el encanto y la diversión de las matemáticas y disfruta del éxito.
Actividades para preparar
1. Algunos cuadernos nuevos, lápices, caramelos y pequeñas flores rojas están marcados con precios adecuados, como 2 yuanes por cuadernos.
2. Unos billetes pintados impresos con 2 yuanes, 5 yuanes, 1 yuan, etc.
Proceso de actividad
1. La maestra organizó una conversación grupal para los niños: Niños, el Día del Niño ya está aquí y nuestro jardín de infantes va a comprar un lote de regalos para los niños. ¿Qué piensan los niños sobre las compras? Deje que los niños discutan libremente y guíelos para que elijan elementos que se acerquen al aprendizaje y la vida del jardín de infantes, como lápices, pequeñas flores rojas, cuadernos, etc.
2. Trae los lápices, cuadernos, caramelos y pequeñas flores rojas preparadas con antelación, y deja que un niño se pare frente al escenario y se haga pasar por un hombre de negocios. Luego otros niños siguen al maestro.
En tercer lugar, la maestra le pidió a un niño que estaba atrás que eligiera un regalo (como un cuaderno) y le preguntó al empresario cuánto costaba. La profesora llevó al "pequeño empresario" a decirle el precio marcado en el libro.
Luego, cuente cuántos cuadernos infantiles * * * se necesitan para los niños que están detrás de usted, y luego dígale al pequeño empresario cuántos necesitan y pídale que calcule cuánto dinero se necesita. Luego deja que el niño pague y el comerciante dé el cambio.
4. Repita el proceso anterior y seleccione diferentes artículos. El maestro puede establecer algunas preguntas diferentes para evaluar el dominio del niño sobre el precio y la cantidad. Por ejemplo, cada persona necesita dos pequeñas flores rojas para prenderlas en su pecho. Un * * * tiene cinco hijos. ¿Cuántas pequeñas flores rojas necesita un * * *? Ayude al pequeño empresario a contar las pequeñas flores rojas. Puede completar con éxito la "transacción" y sentir la alegría del éxito.
La tercera parte de los antecedentes del diseño de la actividad del plan de lección de matemáticas para clases pequeñas
Debido a que este jardín de infantes es un jardín de infantes del municipio con una educación primaria seria, esta actividad de matemáticas se basa en las características de la edad y Es necesario diseñar una reforma curricular para los niños de esta clase.
Objetivos de la actividad
1. Percibir el número hasta 5, inicialmente aprender a contar con las manos y la boca y poder decir el número total.
2. Aprende a contar objetos de izquierda a derecha.
3. Experimenta la diversión de las actividades matemáticas.
4. Cultivar la capacidad de juicio comparativo de los niños.
5. Estimular el interés de los niños por aprender y experimentar el placer de las actividades matemáticas.
Puntos clave y dificultades de enseñanza
Dificultades de enseñanza: Cuente con las manos y la boca al unísono y diga el número total.
Enfoque de la enseñanza: Mantenga las manos y la boca constantes.
Actividades para preparar
1. Imágenes de animales: 1 oruga, 2 conejos, 3 gatitos, 4 cangrejos, 5 tigres.
2. Música de TV móvil "cambios de dedos" y "canciones digitales"
Proceso de actividad
1. Introducción al juego para estimular el interés.
El maestro y los niños juegan juegos de animales con los dedos más pequeños. El maestro primero levantó la mano izquierda, luego la derecha y pidió a los niños que hicieran lo mismo. Dijo el maestro mientras levantaba las manos con los niños y distinguía su mano izquierda de su mano derecha. Luego, profesores y alumnos jugaron juntos al juego de "convertir los dedos en animales" en un ambiente alegre. )
El profesor comienza con los juegos favoritos de los niños y les deja hablar y actuar al mismo tiempo. Inicialmente pueden percibir los números hasta 5 mediante la imitación y el canto, y tener una impresión preliminar de la izquierda y la derecha. . Este vínculo estimula eficazmente el interés de los niños por las actividades.
2. Cómo aprender a contar secuencialmente
(1) Aprende a contar cosas de izquierda a derecha.
Hoy, la profesora invitó a muchos animales pequeños a visitar nuestra clase. Veamos y hablemos de algunos bichos. Muestre imágenes de orugas, conejos blancos, gatitos, cangrejos y tigres. ) Pida a los niños que digan cuántos animales pequeños hay.
Hay orugas, conejos, gatitos, cangrejos y tigres. ¿Los niños saben cuántos tienen? Luego cuenta una oruga, dos conejos, tres gatitos, cuatro cangrejos y cinco tigres.
A continuación, sentemos a nuestros invitados en fila y contémoslos juntos. ¿Por dónde empiezo a contar? El maestro primero hace una demostración, luego cuenta con los niños y finalmente les pide que cuenten hacia adelante.
Cuando contamos, solemos extender primero la mano derecha. Cuando los animales pequeños se alinean horizontalmente, podemos contar de izquierda a derecha. Levante la mano derecha y cuente de izquierda a derecha. )
3. Disfruta de las canciones digitales.
4. Finalmente, la maestra bailó con los niños y los animales (poniendo la música del televisor móvil "Finger Change")
Enseñando reflexión
Comenzar con la de los niños. juegos favoritos, Deje que los niños hablen y actúen al mismo tiempo, e inicialmente perciban los números dentro del 5 mediante la imitación y el canto, y tengan una impresión preliminar de izquierda y derecha. La primera sesión estimuló efectivamente el interés de los niños en la actividad. A los niños les gustan los animales pequeños. Invitar animales pequeños como invitados puede hacer que los niños lo acepten felices y activen efectivamente su motivación interna para usar su cerebro. El segundo vínculo comienza con números hasta 5, lo que permite a los niños comprender que el 5 se compone de 5 unos. En el proceso de guiar a los niños pequeños para que observen los animales pequeños alineados, la pregunta "dónde empezar a contar" les recuerda que deben contar en la dirección y el orden. Los maestros y estudiantes cuentan juntos, lo que permite a los niños dominar el método de contar cosas de izquierda a derecha en el proceso de aprendizaje de ver, escuchar, pensar y hacer.
El diseño de esta actividad aún es demasiado difícil. La clase pequeña se mueve de izquierda a derecha y la aceptación de los niños no es muy buena. No tuve paciencia para corregir a los niños cuando los contaban mal. También hay un juego de dedos en el que el dedo índice de la mano extendida se confunde un poco. Si retomo esta lección nuevamente, mejoraré más el juego y diseñaré un juego que pueda hacer que los niños sean más claros e interesantes, para que puedan aprender felices en el juego.
Experiencia de aprendizaje útil en la Lección 4 del plan de lección de matemáticas para clases pequeñas;
1. Utilice el método de superposición para comparar las cantidades de dos grupos de objetos.
2. Encuentra las partes sobrantes de un conjunto de objetos.
3. Coloca los objetos de izquierda a derecha.
Preparación: 1. 4 discos grandes y 3 discos pequeños para cada niño.
2 Tarjetas de terciopelo: 4 conejos, 3 rábanos y unos tocados de ratón y gato. Hay 4 círculos en el suelo, cada círculo tiene capacidad para 7 niños.
Actividades y orientación: L. Muestre imágenes de conejos y rábanos y diga: Les damos de comer rábanos a los conejos, y solo 1 conejo puede comer 1 rábano. Déjame pensarlo, ¿hay más conejos o zanahorias? Después de que el niño responda, pregúntele: "¿Cómo lo sabes?" La maestra hace una demostración sobre el terciopelo: coloque las tarjetas de conejo en el terciopelo una por una y deje que el niño preste atención a cómo la maestra coloca las tarjetas de conejo (las los movimientos de la mano son de izquierda a derecha). Luego, coloque los rábanos sobre el conejo uno por uno y diga: "Te doy un rábano". Y deja que los niños presten atención a la dirección de los movimientos de las manos de la maestra y pregunta a los niños cuál tiene más conejos y rábanos y cuál. uno tiene menos? Por favor, retira el exceso.
2. Operación por parte de niños. Deje que los niños sostengan un disco grande y uno pequeño en cada mano y lo miren. ¿Cuál es más, cuál es menos o sigue siendo el mismo? Luego, una por una, coloque la pieza redonda grande sobre la mesa y coloque las piezas redondas pequeñas encima de la pieza redonda grande, una por una. (Presta atención a la dirección en la que colocas las manos) Distingue claramente cuál es más y cuál es menos. Que todos vean más.
3. Juego: el gato y el ratón.
Le pone un tocado al bebé, la música está muy alta y 3 ratones por cada 4 gatos bailan en círculo. Tan pronto como la música se detiene, cada gato atrapa rápidamente un ratón y luego les dice al gato y al ratón quién tiene más y quién menos, para que más personas puedan acercarse. Nota: Los gatos y los ratones solo pueden moverse en sus propios círculos; cuando se vuelva a jugar el juego, habrá un ratón más que un gato.
Parte 5 de los objetivos de la actividad del plan de lección de matemáticas para clases pequeñas:
1. Practicar la clasificación de juguetes en el aula y desarrollar un buen hábito de colocar los juguetes en categorías.
2. Aprende a juntar elementos con las mismas características.
3. Cultivar la capacidad de juicio comparativo de los niños.
4. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.
5. Desarrollar la capacidad de pensamiento lógico de los niños.
Preparación de la actividad:
1, Mis Matemáticas, 13 páginas.
2. Juguetes varios, cestas y bolígrafos en el aula.
Proceso de la actividad:
1. Recoge 2-3 tipos de juguetes en cada área de actividad del aula y colócalos en cestas.
2. Durante las actividades grupales, muestre los juguetes en la canasta y pregunte a los niños: "Estos son todos los juguetes del salón de clases, pero están todos mezclados. ¿Qué debo hacer?"
3. Saca uno de los juguetes y pregúntale al niño: "¿A qué área de actividad crees que debería pertenecer?"
4. Saca los juguetes de la canasta uno por uno y. mueve los juguetes según la zona mencionada por el niño. Colócalos uno a uno frente a la canasta.
5. Señale un montón de juguetes y pregunte al niño: "Ahora, ¿quién puede ayudarme a devolver estos juguetes a sus casas?"
6. Los juguetes se amontonan y se devuelven a "casa".
7. Lleve a los niños a abrir la página 13 de "Mis Matemáticas", guíelos para que observen las imágenes y hablen sobre lo que hay en las imágenes. ! Plan de lección del profesor Qu! Inspire a los niños a rodear con un círculo cosas similares y hablar sobre por qué están agrupadas.
Reflexión de la actividad:
Ser capaz de clasificar juguetes según la naturaleza de las diferentes áreas de actividad.
El sexto objetivo de la actividad del plan de lección de matemáticas para clases pequeñas:
1. Distinguir entre patrones grandes, medianos y pequeños a través de la observación y la comparación.
2. Intente clasificar objetos según ciertas reglas e inicialmente experimente la belleza de clasificar según reglas.
Preparación de actividades:
Preparación de material didáctico: hacer nuevos modelos de ropa para animales.
Preparación de material didáctico: hay tableros de operaciones para corderos, lechones y cachorros. Varias hojas de papel con patrones grandes, medianos y pequeños.
Proceso de actividad:
Primero, muestre el tablero de operaciones de animales pequeños para presentar las actividades.
1. Hoy habrá un baile en el bosque y asistirán muchos animales pequeños.
2. ¿Están preocupados los corderos, los cerdos y los cachorros? ¿Por qué? ¿Tienen hermosas prendas florales?
En segundo lugar, guíe a los niños a discutir entre ellos
Utilice los materiales de la mesa y ayude a los animalitos a diseñar ropa nueva según las reglas de clasificación.
1. ¿Están nuestros hijos dispuestos a ayudar?
2. Hay muchos diseños hermosos en el cuenco pequeño sobre la mesa. ¿Cuál es su diferencia? (Grandes y pequeños son diferentes)
3. Probemos el método de este niño y diseñemos ropa hermosa para animales pequeños. Clasifique según las reglas de grande, mediano y pequeño.
4. ¿Dónde hay otras formas de diseñar ropa nueva para animales pequeños? Intente utilizar las reglas pequeñas, medianas y grandes para diseñar ropa nueva para animales pequeños.
En tercer lugar, los niños intentan diseñar ropa nueva para animales pequeños según las reglas de grande, mediano, pequeño o pequeño, mediano y grande.
1. Hay muchos animales pequeños en los escritorios de los niños esperando que todos los ayuden a diseñar ropa nueva y hermosa.
2. Puedes intentar usar patrones grandes, medianos y pequeños, o puedes usar patrones pequeños, medianos y grandes.
3. ¡Usemos nuestro cerebro para diseñar ropa nueva y hermosa para animalitos!
En cuarto lugar, los niños se presentaron y mostraron su ropa nueva.
1. Pide a los niños que te presenten las reglas que sigues a la hora de diseñar ropa nueva para animales pequeños.
2. Los animalitos están muy felices hoy. ¡Quisieran agradecer a todos por diseñar prendas florales tan hermosas! ¡Van al baile de graduación con ropa nueva!
Plan de lección de matemáticas para clases pequeñas 7 1. Objetivos de la actividad:
1 Guiar a los niños para que aprendan a abstraer y resumir las * * * mismas características de un grupo de gráficos y hacer dos. para un grupo de marcadores de características gráficas.
2. Se requiere que los niños aprendan a operar de acuerdo con las instrucciones y aprendan a verificar el proceso y los resultados de las actividades de acuerdo con las instrucciones. Preparación de actividades: tarjetas gráficas y marcadores. Película plana.
2. Proceso de la actividad:
(1) Actividades grupales.
1, muestra la tarjeta gráfica 1.
Profe: ¡Hoy hace buen tiempo! ¡Muchas imágenes y textos fueron invitados a visitar nuestra clase! Mira qué gráficos vienen. (Triángulo, círculo, trapezoide, rectángulo, etc.) ¿Cuál es la diferencia entre estos números? Entonces, echemos un vistazo más de cerca a lo que estos números tienen en común. (Guía a los niños para que observen los gráficos con atención)
Maestro: ¿Podemos usar algo para expresar sus similitudes? (Guía a los niños para que inventen signos) ¿Qué tipo de signos utilizamos para representarlo? Había algunos rastros cuando llegó el maestro. Echemos un vistazo y veamos cuál es el más adecuado. ¿Qué significa esta marca?
2. Mostrar la tarjeta gráfica 2.
Profesor: El profesor también tiene una tarjeta con muchas banderas. ¡vamos a ver! ¿En qué se parecen? ¿Qué marcado crees que debería usarse para mostrarlos? (Deje que los niños piensen en formas de marcar)
(2) Actividades grupales.
1, Grupo 1 y Grupo 2. Marcar características.
Maestro: Las actividades de estos dos grupos son las mismas que acabamos de saludar. Primero, echemos un vistazo a las imágenes que hay en las tarjetas. ¿En qué se parecen? ¿Cuántas marcas debemos hacer para mostrarlas? Sí, dime qué gráficos hay en las tarjetas. ¿Qué marcas hiciste?
2. Para grupos de tres o cuatro, consulte la imagen real para completar el tipo de división.
Maestro: Primero mira qué hay en el mapa, cuántos hay y cuáles son las diferencias. Luego registre los números de todo de acuerdo con las marcas en la tabla. ¿Cómo pudiste recordar?
3. En grupos de cinco o seis, rellenad el mapa de la casa.
Maestro: ¿Quién nos dirá qué hacer? (La profesora explica cómo rellenar el mapa de la casa)
4. Evaluar las actividades de los niños.
(3) Guarde el material didáctico y finalice la actividad.
Objetivos de la actividad del Capítulo 8 del plan de lección de matemáticas para clase pequeña:
1. Guiar a los niños a revisar y consolidar su comprensión de círculos, cuadrados y triángulos. (Clave)
2. Las características básicas de los gráficos se pueden expresar en palabras simples. (Dificultad)
3. Experimenta la alegría de ayudar a los demás y el éxito del trabajo.
Preparación de la actividad:
Preparación de la experiencia: antes de la actividad, has aprendido sobre círculos, cuadrados y triángulos, y has comprendido las características básicas de estas formas.
Preparación del material: Lugar al aire libre: dibujar triángulos y otros gráficos en el suelo. Haga un camino curvo con cartón (excave círculos, cuadrados y triángulos). Simplemente prepara el escenario en la casa de Mamá Coneja. Otra profesora se pondrá un tocado, se disfrazará de Mamá Coneja y preparará pequeñas pegatinas de diferentes formas. Los niños llevan diseños en el pecho. Música de coche.
Proceso de la actividad:
En primer lugar, el juego despertó el interés de la gente por la actividad.
1. Maestra: Mamá Coneja nos invitó a ser invitados hoy, pero su casa está muy lejos.
Tenemos que conducir hasta allí. Los conductores deben tener cuidado de no chocar.
2. La maestra llevó a los niños a la casa de Mamá Coneja con música.
3. Pregunta a los niños a través de varias formas: ¿Qué forma es esta? ¿Cómo es? Detenido en el camino, maestro: Ups, el camino está roto. ¿Qué debo hacer? (Anima a los niños a pensar en formas de allanar el camino)
En segundo lugar, ayuda a Mamá Coneja a construir el camino.
1. Guíe a los niños para que observen la superficie de la carretera: "¿Cuáles son las formas de estos hoyos? Por favor busque figuras que tengan la misma forma que los hoyos". una solicitud para pavimentar carreteras: ahora necesitamos utilizar estos números para construir carreteras. Cuando los niños están pavimentando el camino, deben ver claramente la forma del hoyo y luego repararlo.
3. El niño comenzó a reparar el camino, y la maestra hizo rondas para observarlo y guiarlo:
"¿Qué número usas para reparar el camino?"
"La forma que utilizas es Sí, pero puedes ver si el bache ha sido reparado. ¿Cómo pudo pasar esto?" (Recuerda a los niños que las formas son diferentes en tamaño)
"Es genial". que reparaste el camino tan rápido, pero aún no ha sido reparado. ¿Puedes ayudarlo?”
4. reparar la carretera (por ejemplo, uso * formas para construir la carretera o uso * Forma para construir una carretera), revise las características básicas de estas tres formas.
En tercer lugar, ve a la casa de Mamá Coneja como invitada.
1. La maestra lleva a los niños a conducir hasta la casa de la madre coneja junto con la música para experimentar la alegría del éxito.
2. Guíe a los niños para que toquen la puerta cortésmente: toquen la puerta, toquen la puerta, ¿puedo entrar? Mamá Coneja señaló el círculo y dijo: "¡Por favor, vengan con bebés con la misma forma que yo!" "Los niños entran según sea necesario. Procedan en orden. "Bebé cuadrado, por favor, entra" y "Bebé triangular de tres lados, por favor, entra". ".
3. Saluda a Mamá Coneja. Mamá Coneja tiene una pregunta: Por favor, ordena los gráficos dispersos en casa.
4. La maestra sacó una pequeña pegatina y dijo : "Mamá Coneja dijo gracias". Ayúdala a ordenar la casa. ¡Te ha preparado un regalito! "Inspira a los niños a agradecer a Mamá Coneja. Luego ve y cuéntale a la maestra sobre la forma de la pasta que obtuviste, y la maestra a tu lado la pegará en tu ropa.
5. Di adiós a Mamá Coneja, Conduciendo a casa con música
Actividades ampliadas:
Regreso al aula y añadiendo dibujos
Actividad de reflexión:
Pensar en Los niños de clase pequeña tienen las características de concreción e imagen. En el proceso de comprensión, la atención se desvía fácilmente. Cómo completar científica y eficazmente las tareas educativas y lograr los objetivos educativos en un tiempo limitado es la dificultad de organizar las actividades de enseñanza de clase pequeña. Intentamos utilizar situaciones de juego interesantes e intuitivas durante todo el proceso, para que los niños puedan interactuar con el entorno físico circundante a través de ejercicios operativos en un estado relajado, feliz y autónomo, y dominar el conocimiento matemático con sus manos y cerebro. >
Los niños ya dominan las matemáticas. Después de aprender sobre círculos, cuadrados y triángulos, decidí utilizar un juego para probar el dominio del niño y consolidar y profundizar aún más el conocimiento del niño. Entonces, preparé una escena de juego: visitar. la casa de la madre coneja, tomando como ejemplo el camino sin salida. La línea principal lleva a los niños a observar y pensar: los baches en el "camino" (pavimentado con conchas de papel) incluyen círculos, triángulos y cuadrados, lo que genera el deseo. para allanar el camino. Los niños buscan los gráficos correspondientes para compensarlo. Aprovecho la oportunidad y los guío para observar la forma de los gráficos y se inspiran para decir: "Hice XX gráficos, esto es". .
El siguiente paso es "Visitar la casa de Mamá Coneja". Los niños llegan a la casa de Mamá Coneja. Frente a los gráficos esparcidos por el suelo, los niños rápidamente clasificaron los gráficos correctamente según las señales según sea necesario...
Finalmente, para que los niños experimenten la alegría del éxito, instalé un " "Pegatina de recompensa", enlace Los niños se mostraron muy interesados y llevaron la atmósfera del evento a un nuevo nivel. Recibieron pegatinas y contaron a los invitados y profesores que estaban a su lado las características de los "pequeños premios" que tenían en sus manos. "Mi pegatina es triangular, con tres lados y tres esquinas..." La actuación generosa y la expresión suave sorprendieron a los profesores observadores.
Objetivos didácticos del plan de lección 9 de matemáticas en clase pequeña:
1. Puedes conocer rectángulos comparando cuadrados.
2. Comprender la relación de transformación entre rectángulo y cuadrado.
Preparación didáctica:
1. Un bolsillo mágico con varios rectángulos, cuadrados, círculos y triángulos.
2. Cada niño tiene una hoja de papel cuadrada. La longitud del lado del cuadrado es igual al ancho del papel rectangular.
3. "Materiales de actividades infantiles" es un ejemplar por persona y viene con varios rotuladores.
Proceso de enseñanza:
Primero, percibe el rectángulo
1. Muestra el bolsillo mágico, deja que los niños toquen el bolsillo mientras dicen canciones infantiles y cuéntaselo a todos. que lo tocaron El nombre del gráfico.
2. Hágales saber a los niños que los rectángulos y los cuadrados se ven similares, y que los rectángulos parecen cuadrados alargados.
2. Cuadrado y rectángulo en operación de comparación 1. Deje que los niños encuentren una hoja de papel cuadrada, la doblen por la mitad y comparen los cuatro lados y las esquinas del cuadrado.
2. Deje que los niños encuentren una hoja de papel rectangular y usen el mismo método para comparar los cuatro lados y las cuatro esquinas del rectángulo. Deje que los niños descubran las características del rectángulo durante la operación.
En tercer lugar, guíe a los niños a descubrir las similitudes y diferencias entre cuadrados y rectángulos.
1. Guíe a los niños para que infieran que los cuadrados y los rectángulos tienen cuatro lados y las cuatro esquinas son del mismo tamaño.
2. Usando el método del origami, pida a los niños que doblen cuadrados en rectángulos (excepto triángulos), y los rectángulos se convierten en cuadrados para comprender mejor la relación entre rectángulos y cuadrados.
Cuarto, ni siquiera lo mires.
1. Guíe a los niños para que realicen ejercicios de libros ilustrados y anímelos a expresar sus hallazgos.
Sugerencias didácticas:
1. Al tocar el gráfico, puede decirle al niño que el gráfico XX es un rectángulo.
2. Guíe a los niños para que encuentren algunos objetos con características rectangulares en el entorno circundante. Se recomienda que los padres ayuden a sus hijos a encontrarlos.
Actividades diarias y educación
1. Puedes jugar al Solitario gráfico en el rincón de inteligencia.
2. Juegue al juego de pegar "rompecabezas gráfico" en el área de arte, lo que permite a los niños pegar libremente figuras geométricas coloridas en varios objetos, estimulando aún más el interés de los niños por los gráficos.
Reflexión sobre la actividad:
Esta es una actividad de matemáticas que combina las carencias de los niños de nuestra clase en este ámbito. Así que combiné las deficiencias de nuestra clase en matemáticas y tomé este curso desde la perspectiva de percibir las características de las formas rectangulares. Siempre siento que los niños de nuestra clase son más receptivos a la percepción matemática. Pero, ¿por qué a algunos niños les resulta tan difícil aumentar su interés en las actividades matemáticas? Describo esta actividad a continuación.
Subtítulo: Les pregunté a los niños, ¿alguna vez habéis tomado un tren? ¿Qué tal el tren? Para sacar a relucir mi tema. Algunos niños dirán que sí y otros dirán que no. Luego les mostraré el material didáctico "El tren largo" para que los niños sepan cómo es el tren.
Entonces tomé una tarjeta del tren y dije: "Miremos este dibujo". Los niños comenzaron a discutir, y luego pregunté: "Por favor, cuente cuántas esquinas tiene este rectángulo". lados tiene este rectángulo? ¿Por qué les pregunto a algunos niños cuántos lados y ángulos tiene un rectángulo? Analicé las preguntas de la actividad: ¿Por qué algunos niños saben y otros no? ¿Por qué no soy lo suficientemente específico? ¿Por qué algunos niños pueden entenderlo y otros no? Después de revisar la clase, me enteré de que el maestro tenía que hacer un resumen en cada clase. Parecía que mi clase tenía que completar la tarea. Después del análisis, tomé medidas correctivas: en las actividades diarias de matemáticas, deje que los niños operen más y luego podrán comprender el contenido de la clase del maestro. Si no se les permite operar, les resultará muy extraño y no podrán sentarse. still
Objetivos de la actividad del plan de lección 10 de Matemáticas para clases pequeñas:
A través de la percepción táctil de las características de un círculo, sabemos que un círculo no tiene aristas ni esquinas.
Preparación de la actividad:
1. Galletas y bandejas de diversas formas, como redondas, cuadradas y triangulares.
2. Por favor, lávate las manos antes de la actividad. p>
3. Tarjetas redondas caseras (se pueden recortar de cartón. Círculo)
Proceso de la actividad:
1. Muestra la tarjeta circular y deja que los niños toquen y sientan la tarjeta. características de un círculo.
¿Cómo se siente un círculo?
——El círculo no se siente frío ni afilado (la maestra ayuda a los niños a hacer círculos)
2. Deje que los niños miren el material didáctico y guíelos para que miren la imagen y encuentren el círculo.
Hay muchas galletas deliciosas en el plato. Utilice el bolígrafo para dibujar círculos en la ronda. galletas.
(Deje que los niños operen las herramientas escolares y luego el maestro use PPT para demostrar la comparación).
3. Divida las galletas en varias bandejas y deje que los niños encuentren las galletas. los redondos en las bandejas de galleta. Después de hacer la elección correcta, el niño puede comerse las galletas redondas y se puede repetir este paso.
Consejos:
1. Después de la actividad, deja que los niños coman las galletas restantes y dales agua tibia para beber.
2. Coloque las tarjetas de juguete "de varios colores" en el área de actividades del rompecabezas y deje que los niños encuentren dibujos redondos de varios colores.
3. En las actividades diarias, dejar que los niños busquen objetos redondos en el aula.