Cómo impartir lecciones breves en las actividades de enseñanza e investigación de chino en la escuela primaria

Lo que los estudiantes pueden obtener de la "autosatisfacción" y el efecto depende no solo del diseño didáctico de hojear el texto, sino también del estudio intensivo previo de lectura. , especialmente Orientación sobre métodos de aprendizaje temprano. Se puede decir que la enseñanza skimming es una prueba y extensión de la enseñanza de lectura intensiva previa. En la enseñanza, puedes comenzar con los primeros textos de esta unidad e introducir naturalmente nuevas lecciones a través de objetivos de la unidad con el mismo tema.

En segundo lugar, comuníquese de forma independiente y aclare los métodos de aprendizaje.

Después de presentar el texto, cree una atmósfera de aprendizaje igualitaria, democrática y armoniosa, estimule el deseo de los estudiantes de participar, estimule el interés de los estudiantes en participar. , y generar bien Tener una buena mentalidad de enseñanza y de aprendizaje, estar completamente preparado mentalmente y ser "interesante al comienzo de la clase". Sentar las bases para estudiar el texto. Luego, los estudiantes leen las indicaciones de lectura, dibujan los objetivos de aprendizaje de esta lección y aclaran el enfoque de esta lección. Por supuesto, los estudiantes pueden cuestionarse plenamente en este momento y mejorar su capacidad para descubrir, plantear y resolver problemas. Los consejos orientativos deben ser muy claros: ¿Qué sabes después de leer el texto? ¿No sé qué más quieres saber? Al mismo tiempo, recuerde el método de aprendizaje de lectura intensiva del texto anterior y finalmente determine el método de aprendizaje de esta lección. Los profesores no deberían reemplazar a los estudiantes en este aspecto, sino que deben reflejar el papel principal de los estudiantes y su conciencia y capacidad para explorar activamente los problemas.

En tercer lugar, cooperación y comunicación independientes impulsadas por tareas

Una vez que los estudiantes tienen dudas, deben tomar la iniciativa para resolverlas. Porque en el estudio de textos hablados y leídos, tenemos que enseñar métodos de aprendizaje y cultivar la capacidad de investigación activa. Bajo la guía de estos métodos, los maestros pueden incentivar a los estudiantes de manera oportuna y adecuada, brindándoles suficiente espacio para la cooperación y exploración independientes y liberando su potencial. Realmente refleja la relación profesor-alumno en el nuevo plan de estudios y también hace pleno uso del caso de estudio como medio para mejorar la capacidad y la eficiencia de aprendizaje de los estudiantes a través del aprendizaje activo por investigación mediante la lectura rápida de los textos. Los maestros deben ser buenos para aprovechar las oportunidades, primero hacer preguntas con cuidado y dejar que los estudiantes se "golpen contra la pared" y "angustiarse" y luego organizar evaluaciones en clase y dar indicaciones para luego guiar a los estudiantes a volver a contar, comprender mientras leen, releer mientras comprenden; y evaluar la belleza del lenguaje y la belleza del texto. La hermosa estructura y las hermosas ideas permiten a los estudiantes comprender profundamente el texto y acumular y usar activamente el lenguaje. Durante los intercambios de clases, los estudiantes pueden aprender de las fortalezas de los demás, reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje, mejorar sus propios métodos y potenciar sus habilidades. Los maestros deben guiar a los estudiantes para que revisen activamente su propio proceso de aprendizaje, realicen un procesamiento racional, resuman los métodos de aprendizaje de esta lección y retroalimenten los resultados al maestro en el proceso para cultivar la capacidad de los estudiantes para aplicar lo que han aprendido.

Cuarto, muestra lo más destacado y avanza hacia el lenguaje de la vida.

Después de estudiar el texto, debes ser bueno resumiendo tus propios logros, para que puedas saltar del texto. , saque conclusiones de un caso y avance con valentía. Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que amplíen sus horizontes, adquieran nuevos conocimientos y experimenten el placer de la investigación activa y el aprendizaje de manera oportuna.

Normalmente, haremos arreglos para que los estudiantes practiquen la escritura en clase. Este tipo de escritura es la sublimación de las emociones de los estudiantes después de la lectura desde su iluminación. Este tipo de escritura surge de forma natural. Durante el proceso de escritura, los estudiantes no sólo recomprendieron el texto, sino que también mejoraron su gusto estético. Conociendo los antecedentes de la escritura del texto y por qué el autor escribió este artículo, el efecto de la autosatisfacción de los estudiantes será más obvio.

En la enseñanza de textos hojeados, la guía de lectura debe establecerse como la base de los objetivos de enseñanza, y se deben hacer esfuerzos para comprender completamente los requisitos de enseñanza contenidos en la guía de lectura, especialmente los requisitos para dominar los métodos de lectura y Habilidades y use esto como clave o lea la línea principal. Por lo tanto, en este modelo de enseñanza de texto hojeado, nos esforzamos por hacer lo siguiente:

Analizar ligeramente palabra por palabra, oración por oración, párrafo por párrafo, y no mirar los puntos clave y difíciles que deberían tener los maestros; preste menos atención al análisis detallado y a la práctica del idioma de los estudiantes; los profesores deben ser preestablecidos con precisión, en lugar del aprendizaje independiente de los estudiantes...

Solo renunciando puede obtener lo que desea. La "omisión" gana más. tiempo y espacio para la "omisión", destacando las desventajas de este modelo. Las características pueden cultivar el espíritu de aprendizaje de independencia, cooperación e investigación de los estudiantes, mejorar su capacidad de aprendizaje, ampliar sus horizontes y sentar una base sólida para el aprendizaje futuro.