Apuntes de clase sobre barcos de papel chinos y cometas de escuela primaria
Primero, analice los materiales didácticos y establezca objetivos de enseñanza.
"Barcos de papel y cometas" es un texto de la quinta unidad temática de la lección 20 del libro de texto experimental de segundo grado de People's Education Press. El quinto tema permite principalmente a los estudiantes aprender a reflexionar sobre sus palabras y acciones, superar malas cualidades como el egocentrismo, aprender a apreciar, respetar y perdonar a los demás y convertirse en personas populares. Esta lección es también un conmovedor cuento de hadas, que nos revela que el oso y la ardilla se hicieron buenos amigos gracias al barco de papel y la cometa. Después del conflicto, los barcos de papel y las cometas se convirtieron en los lazos de amistad entre ellos. Es admirable enseñar a los niños a "coser" una amistad después de una pelea con un buen amigo y tomar la iniciativa de tender una mano amiga.
El texto completo toma como hilo conductor la "emoción", mostrando la felicidad de la ardilla y el oso cuando están enamorados, la tristeza y la pérdida cuando se sienten avergonzados, y la excitación y excitación cuando el las nubes se aclaran y la niebla se aclara. Es un excelente material de texto para que los estudiantes experimenten emociones, entrenen su sentido del lenguaje y expresen una verdadera amistad entre líneas. Con base en los objetivos de enseñanza de la lectura en chino en segundo grado de secundaria y las características de este texto, establecí los siguientes objetivos de enseñanza en esta clase:
1 Objetivos de conocimientos y habilidades: leer el texto con emoción y experimenta la amistad entre la ardilla y el oso.
2. Objetivo del método de proceso: sobre la base de la comprensión de las palabras, los estudiantes utilizan el método de creación de situaciones para percibir el texto y comprender el significado del texto a través de la lectura escénica, la lectura de modelos y la lectura de competencia. .
3. Objetivo de actitud emocional: obtener conocimientos sobre cómo hacer y mantener amistades.
Enfoque docente: leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
Dificultad de enseñanza: Comprender los sentimientos de las ardillas y los osos sobre la amistad.
2. Determinar los métodos de enseñanza según la situación de los estudiantes
Los nuevos estándares curriculares señalan: “La enseñanza del chino debe prestar atención a la experiencia emocional y estar influenciada por sentimientos e intereses nobles. leer y comprender obras literarias. Enriquecer su mundo interior y desarrollar un buen sentido del lenguaje "La parte conmovedora de este artículo radica en los verdaderos sentimientos revelados entre líneas. Aunque el texto del artículo es sencillo, todavía es difícil para los niños de segundo grado comprender la pérdida interior y el dolor insoportable cuando un amigo pierde su amistad, así como la forma única y conmovedora de reparar las "grietas". Basado en el concepto de los nuevos estándares curriculares y las características de personalidad vivaz de los estudiantes de secundaria, trato de utilizar métodos de enseñanza experiencial para permitir que los estudiantes experimenten sus propias experiencias a través de "comprensión de lectura, comprensión de investigación y experiencia de desempeño" para lograr el Enseñar los objetivos de experimentar emociones y formar un sentido del lenguaje. En el aula, los profesores son siempre los organizadores, facilitadores e interlocutores iguales de las actividades de la experiencia de los estudiantes.
En tercer lugar, organizar el proceso de enseñanza con los estudiantes como cuerpo principal.
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que el enfoque de la enseñanza de la lectura es cultivar las habilidades de los estudiantes para sentir y comprender. , apreciar y evaluar. Los estudiantes son los principales sujetos de aprendizaje y los profesores deben crear una atmósfera de aprendizaje animada para los estudiantes. Por ello, en la enseñanza de barcos y cometas de papel, diseñé los siguientes procedimientos didácticos:
Primero, crear situaciones y repasar palabras
Al inicio de la clase, creé una visita a La situación del paraíso de los cuentos de hadas. Si no me equivoco, tengo un paso fácil hacia el paraíso de los cuentos de hadas. De esta forma se despierta inmediatamente el interés de los estudiantes.
En segundo lugar, dibuja un mapa en la pizarra e integra los personajes.
Primero, delineo el contorno del paraíso de cuento de hadas en forma de dibujos simples y luego dejo que los estudiantes dibujen. El contorno del paraíso de cuento de hadas está pegado según el contenido del primer párrafo natural del texto. Luego se pide a los estudiantes que lleven tocados de personajes de cuentos de hadas y participen activamente en la clase, creando una atmósfera animada y armoniosa para el aprendizaje posterior. En este momento, diseñé un personaje de pájaro para entrar y acortar la distancia con el personaje de estudiante.
En tercer lugar, haz como los romanos y lee en voz alta.
(1) Siente la felicidad de las ardillas y los osos
Permita que los estudiantes estudien los párrafos 2 a 6 del texto en grupos, descubran qué hace que los osos y las ardillas sean buenos amigos y luego atrapen Realice un entrenamiento de comprensión lectora en los párrafos 3 y 5 para comprender mejor la felicidad de las ardillas y los osos. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden comprender el significado de "feliz" cambiando palabras, comprender las emociones de las ardillas y los osos mediante la lectura de caracteres, lectura de competencia, lectura de divisiones y lectura de música, e inicialmente sentir el encanto de los caracteres chinos al descubrir y aprendiendo las características de "piao" y "piao".
(2)Experimente la pérdida de ardillas y osos.
En primer lugar, bajo la exageración de la música triste, utilicé la lectura en profundidad para contagiar las emociones de los estudiantes y autoestudié los párrafos octavo y noveno del texto, lo que les permitió penetrar en el interior. mundo de los personajes y experimentar sus sentimientos.
Luego, como un pequeño reportero, entré a la casa del oso y la ardilla para realizar entrevistas, mostrando el mundo interior del oso y la ardilla, logrando el objetivo final de aprender y, al mismo tiempo, superando dificultades.
(3) Siente la emoción de las ardillas y los osos
En esta parte de la enseñanza, también nos centramos en el entrenamiento de la lectura, en forma de estudiantes que ayudan a leer, profesores que demuestran la lectura. y leyendo juntos Siente la emoción y el entusiasmo que la amistad trae a los osos y las ardillas.
En cuarto lugar, la situación literaria se extiende y la vida es turbulenta.
En esta sección diseñé dos ejercicios de expansión: hablar y escribir. El primer ejercicio consiste en que la ardilla arroja todos los barcos de papel al arroyo y el oso ve los barcos flotando hacia él.
Vamos, ¿qué pasa? El segundo ejercicio consiste en escribir lo que te gustaría decirle a tu amigo. Este diseño no sólo comprende y amplía aún más el contenido del texto, sino que también entrena la capacidad de los estudiantes para organizar el lenguaje y expresarlo correctamente. Al mismo tiempo, también permite a los estudiantes tener una comprensión más profunda de la amistad, que desempeña el papel de "humedecer las cosas en silencio".
5. Diseño de pizarra, destacando puntos clave
Diseñar escritura en pizarra en forma de dibujos es intuitivo, resalta puntos clave y sirve como resumen.
Reflexiones sobre los barcos de papel y las cometas
Dado que los alumnos estaban muy interesados en esta conmovedora historia, toda la clase terminó en un ambiente relajado y feliz. Al reflexionar sobre el proceso de la conferencia, creo que he logrado los siguientes puntos:
Primero, utilizar creativamente materiales didácticos, agregar el papel de "pájaro", construir un puente de comunicación entre profesores y estudiantes, y desempeñar un papel papel en el proceso de aprendizaje del efecto del texto. Por ejemplo, al guiar a los estudiantes para que comprendieran cómo los osos y las ardillas se hicieron buenos amigos, "Little Bird" los impulsó a pensar con la pregunta "Soy su vecino, ¿por qué no sé cómo se hicieron amigos?" Otro ejemplo: cuando la ardilla y el oso se pelearon, él se sintió muy triste. Como periodistas, Birds se puso de pie y exigió escuchar sus pensamientos. En el proceso de contar "Pájaros", los estudiantes experimentaron profundamente el estado de ánimo del oso y la ardilla y entendieron el contenido del texto.
2. Capte firmemente la palabra "amor", establezca situaciones conmovedoras y brinde a los estudiantes una influencia emocional.
La nueva reforma curricular propone prestar atención a la vida y experiencia emocional de los estudiantes. Dado que esta clase es un cuento de hadas, al comienzo de la enseñanza, creé un hermoso mundo de cuento de hadas a través de exquisitas pinturas en paneles, lo que despertó enormemente el interés de los estudiantes. Luego les pedí que se pusieran su propio tocado e interpretaran un personaje. en este reino de cuento de hadas, lo que permite a los estudiantes penetrar verdaderamente en el texto, mejorando en gran medida la conciencia de participación de los estudiantes y allanando el camino para una comprensión posterior del contenido del texto.
Al mismo tiempo, uso la música con cuidado. Los párrafos primero al sexto del texto describen el proceso en el que la ardilla y el oso se vuelven buenos amigos. Esta es una parte alegre. Se acompaña de música relajada y alegre para una lectura emocional, que permite a los estudiantes apreciar plenamente la alegría que brinda la amistad. Los párrafos ocho y nueve describen los sentimientos de dos personas después de una pelea, que es la parte melancólica. La música alegre se detuvo repentinamente y fue reemplazada por música triste, que de repente infectó las emociones de los estudiantes. En este ambiente, la lectura y la comprensión del texto se guían y todo sucede de forma natural.
En tercer lugar, centrarse en la orientación de la lectura y realizar capacitación en lectura a través de una variedad de métodos para llenar el aula con el sonido de la lectura.
El enfoque es la capacitación en lectura en los grados inferiores. Intento utilizar varias formas para brindar a los estudiantes una guía de lectura emocional, llenando el aula de libros. Cuarto, centrarse en la formación de habilidades chinas básicas y cultivar las habilidades chinas de los estudiantes.
En la enseñanza, hago todo lo posible para incorporar nuevas ideas y también presto atención a la formación en lengua y escritura. Por ejemplo, en el texto hay "Lo que el viento se llevó" y "Lo que el viento se llevó". Puedo captar estos dos sonidos y usar diferentes palabras para aprender chino, lo que despertará la curiosidad y el amor de los estudiantes por el chino y lo cultivará.
Después de estudiar el texto, mostré la frase sin terminar "El osito vio muchos barquitos de papel flotando hacia él, y él..." y pedí a los alumnos que la completaran. Este es el cultivo de las habilidades integrales de los estudiantes. Al mismo tiempo, de acuerdo con los requisitos de capacitación en redacción de oraciones para estudiantes de segundo grado, los estudiantes deben escribir lo que más quieran decir a sus amigos, para lograr el objetivo final de la educación.
Las deficiencias de este curso son:
1. El lenguaje de evaluación es demasiado simple y no puede otorgar a los estudiantes el reconocimiento a tiempo.
2. Debido a que me preocupaba que el contenido de la enseñanza no se completara a tiempo, no leí lo suficiente.
3. Mi expresión lingüística no es lo suficientemente refinada.
Imagínese:
Si rediseño esta clase, en función de las características de la clase y las características de edad de los estudiantes, realizaré la actuación durante toda la clase y dejaré que los estudiantes sigue su propio entendimiento Para recrear la historia, también puedes innovar según tu propio entendimiento.
Las anteriores son mis opiniones inmaduras y espero que los líderes las critiquen y corrijan. Gracias