Cómo prepararse para una entrevista de matemáticas de 15 minutos en la escuela primaria y a qué debe prestar atención, gracias.
Los planes de enseñanza de los docentes deben estar centrados en el estudiante. Los nuevos estándares curriculares señalan que “los cursos de matemáticas no sólo deben considerar las características de la enseñanza misma, sino también seguir las reglas psicológicas de los estudiantes que aprenden matemáticas, enfatizando que parten de las experiencias de vida existentes de los estudiantes... Las actividades de enseñanza de matemáticas deben ser basado en los niveles de desarrollo cognitivo de los estudiantes y basado en el conocimiento y la experiencia existentes "
El autor cree que la clave para una enseñanza exitosa es que la "enseñanza" del maestro se base en el "aprendizaje" de los estudiantes.
1. Partir del pensamiento real de los estudiantes y estimular su deseo de explorar el conocimiento. Los estudiantes en diferentes etapas de desarrollo tienen diferencias en niveles cognitivos, estilos cognitivos y tendencias de desarrollo, y los estudiantes en la misma etapa también tienen diferencias en niveles cognitivos, estilos cognitivos y tendencias de desarrollo. Las estructuras de la inteligencia humana son diversas. Algunas personas son buenas en el pensamiento visual, otras son buenas en los cálculos y otras son buenas en el pensamiento lógico. Este es un estudiante.
Realidad. Cuanto más cerca esté la enseñanza de la realidad de los estudiantes, más necesitarán los estudiantes para explorar el conocimiento por sí mismos, incluido el descubrimiento de problemas, el análisis de problemas y la resolución de problemas. En el proceso de guiar a los estudiantes para que experimenten la aritmética y los algoritmos, déjelos intentarlo, déjelos participar activamente en la formación de nuevos conocimientos y movilice rápidamente a los estudiantes para que expresen con valentía sus propios métodos y luego permítales comparar la exactitud y la simplicidad de los métodos mismos. De esta manera, los estudiantes utilizan su propia forma de pensar para pensar en aritmética y algoritmos, y tienen la mente y la boca claras.
2. Cuando los estudiantes cometen errores al analizar o resolver problemas en clase, especialmente algunos "errores regulares" que se ven afectados por su forma de pensar, como estudiantes que están confundidos acerca de sumar y restar decimales cuando tratan con cocientes y puntos decimales. En respuesta a esta situación, ¿debería el profesor criticar y simplemente negarla, o debería animarles a hablar con valentía y expresar sus propias opiniones, y luego dejar que los alumnos descubran y verifiquen sus errores por sí mismos? Por supuesto, debería animar a los estudiantes a expresar sus puntos de vista, opiniones e ideas con valentía. La abnegación de los estudiantes de sus propios métodos equivale a una especie de abnegación. De esta manera, la comprensión de enseñar conocimientos es más profunda, no sólo sabiendo por qué es así, sino también sabiendo por qué es así. Además, el cuestionamiento y la abnegación de los problemas que plantean, analizan o resuelven favorecen sus capacidades de autorreflexión y autocontrol.
Las actividades de enseñanza de matemáticas deben abstraer problemas matemáticos de problemas específicos, utilizar varios lenguajes matemáticos para analizarlos, utilizar métodos matemáticos para resolverlos, adquirir conocimientos y métodos relevantes y formar buenos hábitos de pensamiento en la aplicación de las matemáticas. y conciencia, sentir la alegría creada por la enseñanza, mejorar la confianza de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas y obtener una experiencia y comprensión más integrales de las matemáticas. Por lo tanto, los estudiantes son los maestros del aprendizaje de las matemáticas. Los profesores deben estimular el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, brindarles oportunidades para participar plenamente en actividades matemáticas, ayudarlos a dominar los conocimientos, habilidades, ideas y métodos matemáticos básicos y adquirir una rica experiencia en actividades matemáticas. .