Conceptos básicos del currículo de ciencias de la escuela primaria
1. La enseñanza de las ciencias de la escuela primaria debe centrarse en la indagación. Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la investigación científica, permitirles atreverse a explorar y combinarla con su vida real para que estén dispuestos a explorar.
2. Se debe potenciar la enseñanza experimental en la enseñanza de las ciencias en la escuela primaria. Los experimentos pueden estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, mejorar sus habilidades y permitirles dominar el conocimiento de manera efectiva.
3. La enseñanza de las ciencias en la escuela primaria debe fortalecer la integración con la tecnología educativa moderna, integrar la tecnología de la información en la enseñanza de las ciencias en la escuela primaria, hacer pleno uso de los medios de la tecnología de la información e integrar texto, imágenes, sonidos, animaciones y videos. e incluso realidad virtual tridimensional, etc. En la producción de material didáctico se utiliza diversa información.
Enriquecer la capacidad de enseñanza, enriquecer el contenido de la enseñanza, hacer que los métodos de enseñanza sean más diversos y flexibles, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, cultivar las habilidades creativas de los estudiantes y reflejar plenamente las ventajas de la tecnología de la información en la enseñanza de ciencias en la escuela primaria.
4. Los cursos de ciencias deben estar abiertos a todos los estudiantes; los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje de las ciencias; el aprendizaje de las ciencias debe centrarse en la investigación; los cursos deben ser abiertos; la evaluación del currículo de ciencias debe promover la formación y el desarrollo de la alfabetización científica.
5. Ciencia, tecnología, ingeniería, matemáticas o STEM, es una organización curricular orientada al aprendizaje por proyectos y la resolución de problemas. Integra orgánicamente ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, lo que favorece el cultivo de las capacidades innovadoras de los estudiantes. Los profesores de ciencias pueden intentar aplicarlo a sus propias prácticas docentes.