Un resumen de las actividades colectivas de preparación de lecciones de la escuela primaria.
Resumen de las actividades colectivas de preparación de lecciones para escuelas primarias 1 Como dice el refrán, una sola flor que florece no es primavera, pero cien flores que florecen llenarán el jardín. Sólo preparando lecciones colectivamente podemos mejorar la calidad de la enseñanza en su conjunto. La preparación colectiva de lecciones consiste en aunar la sabiduría de todos y aprovechar las fortalezas de cada escuela. Fortalecer la preparación colectiva de lecciones puede mejorar la eficiencia de la enseñanza y lograr el intercambio de recursos.
Creo que la preparación colectiva de lecciones tiene muchos beneficios: primero, la preparación colectiva de lecciones integra la sabiduría y la experiencia de todos, lo que conduce a mejorar el nivel de educación y enseñanza. En segundo lugar, ayuda a los docentes a aprender de las fortalezas de los demás, desarrollarse desde un punto de partida superior y acelerar el proceso de crecimiento profesional. En tercer lugar, promover la unidad y la cooperación entre los profesores y crear una atmósfera de trabajo relajada y agradable.
Aunque la preparación colectiva de lecciones tiene un papel innegable en la reforma curricular, el desarrollo escolar y el crecimiento docente, la formalización, ineficiencia y dogmatización en la implementación de la preparación colectiva de lecciones se están volviendo cada vez más graves, haciendo que la preparación colectiva de lecciones fluya. informar. En la actualidad, el principal problema de la preparación colectiva de lecciones es que el entusiasmo y la participación de los docentes no son altos. Hay muchas razones.
¿Cómo preparar lecciones colectivamente de manera más efectiva? Se deben lograr los siguientes puntos al implementar la preparación de lecciones colectivas:
1. Creo que el tiempo, la ubicación, el contenido y el portavoz central de la próxima preparación de lecciones colectivas deben determinarse después de completar esta preparación de lecciones colectivas.
2. Lograr "seis unificaciones": unificar el progreso; unificar objetivos; unificar es importante pero también difícil; unificar el contenido de cada clase (ejercicios en el aula y tareas después de la escuela, la tarea). la dificultad se divide en tres niveles); las preguntas del test unitario están unificadas.
3. Procedimientos básicos: vista previa individual, discusión en grupo, revisión de planes de clase y comunicación y reflexión después de clase.
4. Discusión grupal En las actividades de discusión grupal, los maestros principales y asistentes deben proporcionar planes de lecciones unificados a los maestros de este grupo, y luego los maestros principales y asistentes (portavoces del centro) darán conferencias. El contenido de la conferencia debe cubrir todos los aspectos del diseño de la enseñanza.
5. Modificar el plan de lección. En la preparación colectiva de la lección, el portavoz del centro da una conferencia y los profesores discuten y se complementan para hacer el plan de lección más completo y completo. Pero los planes de estudio no deben ser los mismos, de lo contrario no habrá espíritu innovador.
6. Práctica docente (seguimiento de enfoque) Queda por verificar si el plan de lección discutido por el grupo de preparación de la lección es factible. Por lo tanto, es necesario realizar un seguimiento y probar las conferencias para poder resumirlas y mejorarlas. Los miembros del grupo preparatorio deben escucharse unos a otros y aprender de los puntos fuertes de los demás.
7. Comunicación y reflexión postclase. Un proceso completo de preparación de lecciones debe tener cinco etapas: etapa de preparación, etapa de análisis, etapa de creación (preparación de la lección), etapa de mejora (preparación de la segunda lección, ajuste y modificación de los planes de lección) y etapa de resumen y reflexión. La comunicación después de clase es la etapa resumida de la preparación de la lección. Los profesores del grupo de preparación de lecciones deben comunicarse, reflexionar sobre la enseñanza, afirmar las fortalezas, señalar las deficiencias y promover las fortalezas y evitar las debilidades para promover un mayor desarrollo de la enseñanza en el futuro.
Resumen de las actividades colectivas de preparación de lecciones en las escuelas primarias 2 Para promover una enseñanza eficaz, mejorar las capacidades de enseñanza, lograr realmente el intercambio de recursos cerebrales y permitir que los profesores aprendan unos de otros, nuestra escuela nos organiza para preparar lecciones colectivamente durante el año escolar.
La enseñanza se prepara colectivamente cada dos semanas en cada semestre, y cada vez se determina un preparador principal. El preparador principal enseña los objetivos de enseñanza, los puntos de enseñanza claves y difíciles, los métodos de enseñanza, los métodos de aprendizaje, el diseño de enseñanza, etc. , y otros miembros brindaron orientación adicional e inicialmente formaron un plan de diseño de enseñanza.
Todos nuestros profesores participaron activamente y básicamente expresaron sus opiniones. Aprendí mucho de la experiencia docente y también me ayudó a evitar muchos desvíos en la enseñanza en el aula en el futuro, y mis cualidades personales quedaron plenamente demostradas y mejoradas. La preparación colectiva de lecciones nos permite tener más energía para involucrarnos en la investigación sobre materiales y métodos de enseñanza. Realmente siento que mis ideas de enseñanza han cambiado mucho.
Para que la preparación colectiva de la lección sea efectiva, lo primero que debe estar presente es la confianza y la honestidad entre los profesores del grupo de preparación de la lección. Todo el mundo tiene un lado más o menos egoísta, pero si cada uno expone lo que piensa sin reservas, cada profesor ganará mucho. Prácticamente todos los profesores se beneficiarán al comparar sus ideas personales con las de una lluvia de ideas grupal. Sin embargo, creo que a todos todavía les falta franqueza en la preparación colectiva de lecciones. Debemos señalar las deficiencias sin reservas, dar sugerencias pertinentes y compartir nuestras experiencias y lecciones con todos, para que todos puedan disfrutar de la lluvia de ideas y mejorar su experiencia docente al mismo tiempo. .
En segundo lugar, además de los profesores de primaria y secundaria, otros profesores también deben tener una comprensión completa del contenido de esta preparación colectiva de lecciones de antemano. Creo que es imposible que los expertos dominen todos los materiales didácticos, por lo que es necesario comprender de antemano el contenido de la preparación de la lección. Sólo comprendiendo de antemano el contenido de la preparación podremos guiar y corregir cuidadosamente la preparación colectiva de las lecciones, preestablecer el efecto de enseñanza en el aula e implementar la preparación colectiva de las lecciones.
Además, si cree que esta clase no es lo suficientemente exitosa después de la evaluación de la clase, puede brindar orientación y comunicación antes de prepararse para la evaluación de la clase, o puede preparar una clase, hablar en una clase, y evaluar una clase. Debido a que cada uno tiene una comprensión diferente de los materiales didácticos, diferentes ideas de diseño y diferentes estilos de enseñanza, los efectos de la enseñanza son, por supuesto, diferentes. Podemos mejorarnos en la plataforma de preparación colectiva de lecciones.
Esta es solo mi idea inmadura. Haré un buen uso de esta plataforma de comunicación y aprenderé de profesores experimentados.
Resumen de las actividades de preparación de lecciones colectivas de primaria 3. La preparación colectiva de las lecciones es un requisito previo necesario y una garantía para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula a gran escala. Puede dar pleno juego a la sabiduría colectiva de los docentes, permitiéndoles aprender de las fortalezas de otros en la colisión de ideas en la investigación y el intercambio, y elegir y utilizar las buenas. Este año escolar, el trabajo colectivo de preparación de lecciones de nuestra escuela se ha estandarizado aún más y la eficiencia de la preparación de lecciones ha mejorado enormemente. Algunas de las prácticas de nuestra escuela se resumen a continuación:
1. Las actividades de preparación de lecciones colectivas se basan en calificaciones.
Participaron activamente el rector encargado, la Dirección de Asuntos Académicos y la Dirección de Docencia e Investigación, siendo el director de la Dirección de Docencia e Investigación el organizador del evento. Todos los profesores deberían participar activamente.
2. Se pueden adoptar los siguientes procedimientos para la preparación de lecciones colectivas:
1. Al prepararse para lecciones personales, debe estudiar e investigar cuidadosamente los estándares del plan de estudios, el plan de estudios, el plan de estudios, los materiales didácticos, los libros de referencia didácticos y otros materiales relevantes; debe resaltar los puntos clave, superar las dificultades y comprender los puntos clave; Al mismo tiempo, los profesores deben tener un conocimiento profundo de los estudiantes y descubrir su situación de aprendizaje, para poder enseñar de manera específica. Para comprender la situación de aprendizaje de los estudiantes, no sólo debemos estudiar los factores intelectuales de los estudiantes (por ejemplo, la base de conocimientos originales de los estudiantes, el nivel de inteligencia, el nivel de capacidad, etc.), sino también los factores no intelectuales de los estudiantes (por ejemplo, los estudiantes ' intereses de aprendizaje, capacidad de aprendizaje, etc.) Actitudes y hábitos de estudio, etc. ).
2.* * *Preparar lecciones juntos.
(1) “Cuatro Unificaciones”. Las "cuatro unificaciones" son la unificación de tipos de cursos, objetivos de enseñanza, dificultades de enseñanza, horas de clase y progreso.
(2) El centro habla. Al preparar lecciones colectivamente, se debe determinar un portavoz central. El portavoz del centro hablará en forma de conferencia, y puede ser un profesor con experiencia o un profesor con alto nivel docente, que sepa hacer un buen trabajo de “transmitir, ayudar y orientar”. Al mismo tiempo, se debe utilizar audazmente a los docentes jóvenes como portavoces centrales, lo que favorece el rápido crecimiento de los docentes jóvenes.
3. Modificar el plan docente. Durante la preparación colectiva de las lecciones, el portavoz del centro dará conferencias y los profesores discutirán entre sí, se complementarán y enriquecerán y mejorarán el contenido de los planes de lecciones.
4. Asistir a conferencias, evaluar cursos y seguir los planes del curso. Aún no se ha verificado mediante la práctica docente si el plan de lección discutido por el grupo de preparación de la lección es factible. Por lo tanto, es necesario realizar un seguimiento de las clases cada semana, especialmente las clases de demostración de maestros destacados con experiencia y las clases de demostración de maestros jóvenes, y hacer resúmenes y mejoras oportunas para promover el rápido crecimiento de los maestros jóvenes. Después de escuchar la lección, los profesores del grupo de preparación de la lección deben intercambiar comentarios sobre la lección, evaluar la enseñanza de cada profesor, afirmar sus ventajas, señalar sus deficiencias y promover la mejora del nivel de enseñanza de cada profesor.
5. Crea un registro completo de cada actividad.
3. Prácticas específicas para la preparación colectiva de lecciones:
Para garantizar una mayor implementación de los nuevos estándares curriculares y llevar a cabo debates más profundos sobre más clases de enseñanza modelo, organizar activamente observaciones de las lecciones de este año escolar y dar ejemplos para guiar a los maestros sobre cómo preparar las lecciones colectivamente; en segundo lugar, organizamos actividades de enseñanza heterogéneas para todos los grados en la misma clase; Con la ayuda de materiales didácticos y siguiendo de cerca los nuevos estándares curriculares, los diseñamos y revisamos cuidadosamente en repetidas ocasiones para refinar y refinar planes de lecciones únicos y maravillosos para resaltar nuestras propias características y estimular el interés de los estudiantes. A través de la práctica, llegamos a los siguientes entendimientos:
1. Al estudiar los libros de texto, los maestros individuales deben prepararse para estudiar completamente el contenido de los libros de texto. Antes de que los profesores preparen lecciones colectivamente, deben comprender cuál es el contenido general del material didáctico, la distribución de los puntos de conocimiento en el material didáctico, la relación entre el contenido de este material didáctico y el contenido anterior y posterior (es decir, el sistema de disposición). del material didáctico), y las características relacionadas del contenido general y del contenido específico del material didáctico.
2. En la enseñanza, a menudo nos encontramos con algunos problemas prácticos que son difíciles de resolver. Aunque las preguntas provienen de diferentes aspectos de la enseñanza, no todas son igualmente difíciles. Sin embargo, estos problemas son los principales factores que obstaculizan la mejora general de la calidad de la enseñanza.
Si estos problemas no se pueden resolver de manera oportuna y efectiva, no sólo será perjudicial para la mejora de la calidad de la enseñanza, sino que también generará confusión en el trabajo de los docentes y obstaculizará el desarrollo y la mejora de sus habilidades profesionales. Por lo tanto, aquellos que son buenos para descubrir y resolver problemas confusos en el trabajo docente de los docentes y algunas malas tendencias docentes en la enseñanza, y organizar estos problemas en la preparación colectiva de lecciones para la investigación sistemática, la discusión y las actividades prácticas, aprovechando al máximo las ventajas de La sabiduría colectiva y el aprendizaje de las fortalezas de los demás seguramente lograrán aliviar efectivamente la confusión de los maestros y eliminar los peligros ocultos que restringen la mejora de la calidad de la enseñanza, asegurando así que el trabajo docente en general esté siempre en el camino de un desarrollo saludable.
3. Aprovechar esto como una oportunidad, al tiempo que se resumen los resultados, reflexionar constantemente sobre la enseñanza, promover la reforma curricular con la investigación científica, buscar el desarrollo con la innovación, continuar extendiendo la esencia de los cursos abiertos a la práctica docente diaria, y esforzarse por abordar Existen las siguientes cuatro relaciones entre el material didáctico multimedia y el contenido de enseñanza: la relación entre el entrenamiento del discurso y el análisis del discurso debe tener objetivos, requisitos antes de la lectura e implementación después de la lectura. cultivar la conciencia innovadora y el desarrollo La relación entre una personalidad sana.
La práctica docente una y otra vez hace que cada maestro se dé cuenta verdaderamente de que el aula no es un escenario para que los maestros actúen, sino un escenario para la interacción maestro-alumno. El aula no es un lugar para cultivar a los estudiantes, sino un lugar para cultivar a los estudiantes; lugar para guiar el desarrollo de los estudiantes. Lugar; el aula no es sólo un lugar donde se imparte conocimiento sino también un lugar donde se explora. El aula no es un lugar donde se estereotipa el comportamiento de los docentes, sino un lugar donde se demuestra plenamente la sabiduría educativa de los docentes. Ya sea preparando lecciones o diseñando planes de lecciones, ¡el propósito es enseñar la lección de manera vívida!
Resumen de las actividades de preparación de lecciones colectivas de primaria 4. La preparación colectiva de lecciones significa que los profesores eligen los métodos y procedimientos de enseñanza más científicos basándose en los requisitos de los estándares curriculares y las características de los materiales didácticos, combinados con las estrategias de enseñanza y la situación real de los estudiantes, para prepararse completamente para una enseñanza en el aula eficiente y de alta calidad. . Para aprovechar al máximo la sabiduría colectiva, utilice lo nuevo para promover lo viejo, utilice lo nuevo para promover lo viejo, realice una lluvia de ideas y aprenda de las fortalezas de los demás, y realmente disfrute de los recursos cerebrales.
En primer lugar, el entusiasmo de los profesores por participar en las actividades ha mejorado considerablemente.
Los profesores participaron activamente en la preparación colectiva de las lecciones de matemáticas, y ningún profesor llegó tarde o se fue temprano. Los profesores que participaron en el evento realmente respondieron todas las preguntas, estaban bien preparados, mantuvieron animados debates y los resultados fueron muy buenos.
En segundo lugar, el procedimiento colectivo de preparación de lecciones es compacto y eficaz.
En primer lugar, el orador prepara el plan de lección para la unidad de lección y las ideas de diseño del plan de lección. En el segundo paso, deje que los profesores participantes evalúen uno por uno, presenten sus propias sugerencias de modificación y hagan preguntas que les confundan. Todos los profesores discuten y resuelven los problemas juntos, y si no se pueden resolver, los estudiaremos en profundidad. Finalmente, el anfitrión resumió e hizo sugerencias para la preparación de la próxima lección colectiva.
En tercer lugar, la preparación y discusión colectiva de las lecciones son sólidas y efectivas.
Debido a la minuciosa preparación, el profesor realizó una investigación profunda sobre los materiales didácticos y las referencias didácticas, consultó una gran cantidad de información y estudió los nuevos estándares curriculares y estrategias de enseñanza, por lo que el efecto de la La conferencia fue buena. Los profesores que asistieron al seminario quedaron convencidos.
Cuestiones a las que se debe prestar atención en la preparación colectiva de lecciones en el futuro;
1. Comprender completamente la importancia de la preparación colectiva de lecciones, corregir la actitud de preparación colectiva de lecciones y sumergirse. en ello.
2. Fortalecer la oferta personal docente. Si no aprendes, no tienes derecho a hablar. Si quieres tener tus propias opiniones, primero debes aprender.
3. El ponente debe determinar el contenido del plan de lección que quiere dominar y preparar con antelación, para que otros profesores puedan aportar el suyo con antelación, haciendo que la discusión grupal sea sólida y eficaz.
Resumen de las actividades colectivas de preparación de lecciones en las escuelas primarias 5. A continuación se resumen las ganancias y pérdidas de las actividades colectivas de preparación de lecciones en el último semestre, lo cual es profundamente conmovedor:
1. estrategia
Antes de enseñar este semestre, hicimos todos los preparativos en estricta conformidad con los requisitos de la escuela e invitamos a 8 maestros a completar el trabajo colectivo de preparación de lecciones para este semestre. Cada profesor elige una conferencia y una lección de lectura por unidad para prepararse. Requisitos:
1. Estudie los materiales didácticos en profundidad, determine los requisitos de manera adecuada, elija los métodos de enseñanza de manera flexible, redacte los planes de lecciones con cuidado, familiarícese repetidamente con los planes de enseñanza y conozca la posición de cada grupo de enseñanza. materiales en todo el material didáctico, especialmente en cada lección, en la relación grupal entre ellos. El plan elaborado debe ser útil en la enseñanza, adaptarse a los cambios y guiar a toda la clase para cumplir con los requisitos didácticos, de modo que las tareas didácticas de los materiales didácticos se puedan completar con éxito.
2. Antes de comenzar una nueva clase, deben preparar las lecciones colectivamente. Solo así podrán desempeñar el papel de preparación colectiva de las lecciones y realmente formar un círculo virtuoso para obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo.
2. Logros
1. Preparación de la lección: debido a que la planificación antes de preparar la lección es muy buena, las tareas de preparación de la lección están implementadas y cada maestro prepara activamente su propia preparación de la lección. materiales con anticipación, para que todos podamos preparar lecciones colectivamente antes de comenzar una nueva clase y elaborar el mejor plan para su referencia y uso. Realmente implementa el significado de la preparación colectiva de lecciones en lugar de simplemente observar la clase.
2. Plan de lección: el plan de lección es conciso y preciso. Cada maestro de preparación de lecciones considera cuidadosamente cómo organizar, guiar y guiar cada lección, formando una profunda impresión en su mente. Pero no es demasiado detallado, siempre y cuando las ideas de enseñanza estén bien diseñadas para brindarles a los estudiantes la oportunidad de ser independientes en el aula. Para permitir que los estudiantes sientan realmente el espacio espacioso para el desarrollo independiente, los maestros utilizarán los "caminos de aprendizaje" de los estudiantes para establecer "caminos de enseñanza". En la enseñanza, los profesores fortalecen la gestión y regulación del proceso de aprendizaje de los estudiantes y los guían para que se desarrollen en la dirección correcta del aprendizaje. De esta manera, los estudiantes "parecen" ser los verdaderos sujetos de aprendizaje.
3. Clase de debate: Como dice el refrán, "Tres zapateros son iguales a Zhuge Liang". La sabiduría de varias personas es mucho mayor que la de una sola. Antes de preparar las lecciones, los profesores del mismo grupo dan conferencias juntos. En la clase de discusión, cada maestro habló libremente, aprovechando al máximo la inteligencia y los talentos de cada miembro del equipo, permitiendo que todos brinden retroalimentación oportuna sobre las ganancias y pérdidas en el trabajo, aprender unos de otros y así mejorar el nivel general del equipo. grupo. Durante la conferencia, después de que varias personas alcanzaron una comprensión completa del material didáctico, comenzaron a poner su comprensión en palabras para formar un plan de lección conciso y sugerente. En este caso, el efecto de la preparación de la lección seguramente será mucho más práctico que en ocasiones anteriores. Después de discusión y modificación, el plan del texto fue más perfecto y se mejoró la viabilidad.
En resumen, si desea que el aula sea emocionante, debe cambiar el concepto de diseño de los planes de lecciones tradicionales, convertir los planes de lecciones tradicionales en planes de aprendizaje y convertir los planes de los maestros en planes de vida, es decir, lecciones. Los planes se convierten en instrucciones de los maestros sobre cómo guiar a los estudiantes para que aprendan. El plan del idioma chino se convierte en la formulación de planes de lecciones para los estudiantes, en planes de lecciones para servir a los estudiantes, en planes de lecciones para adaptarse a los estudiantes y en cambiar "enseñar como enseñanza" por "aprender". como enseñanza".
En tercer lugar, hay problemas
1. Los registros de la preparación colectiva de las lecciones no son lo suficientemente específicos y completos.
2. El tiempo para la preparación colectiva de las lecciones es muy apresurado y no hay tiempo suficiente para que todos tengan una buena discusión.
3. Antes de la preparación colectiva de la lección y la discusión colectiva, cada maestro no formuló cuidadosamente un plan, lo que resultó en la imposibilidad de encontrar el mejor plan durante la discusión.
Cuarto, dirección de los esfuerzos laborales
En el desarrollo de la escuela, estudiantes y profesores son interdependientes y se apoyan mutuamente. Con base en el desarrollo y los resultados del trabajo de este año escolar, debemos continuar trabajando duro para el próximo año escolar:
1. Fortalecer la conciencia colectiva de los docentes sobre la preparación de las lecciones. Sólo aclarando sus propios objetivos de aprendizaje podrán los profesores dominar los materiales didácticos con mayor precisión.
2. Continuar fortaleciendo las rutinas de enseñanza, perfeccionar el objetivo de mejorar los efectos de la enseñanza en el aula y reducir las cargas y aumentar la eficiencia.
3. Llevar a cabo de forma creativa actividades colectivas de preparación de lecciones en profundidad para mejorar el nivel de enseñanza y de investigación científica y la calidad profesional de los docentes, mejorando así los métodos de enseñanza, mejorando la eficiencia de la enseñanza y mejorando la capacidad de chino de los estudiantes.
Resumen de las actividades colectivas de preparación de lecciones de primaria 6 (1) Actividades generales de investigación sobre materiales didácticos
El estudio general de los materiales didácticos es lo que llamamos preparación de lecciones a lo largo del libro. Cada profesor prepara toda la lección por sí mismo, lo que a menudo genera problemas como puntos de conocimiento insuficientes, métodos de enseñanza inadecuados y una comprensión inexacta de la intención de escribir los libros de texto. Por lo tanto, utilizaremos el tiempo de capacitación intensiva de los docentes durante las vacaciones de invierno y verano para organizarlos para que lleven a cabo actividades generales de investigación sobre materiales didácticos. Antes de la actividad, el líder de cada grupo de preparación de lecciones asignará tareas de preparación de lecciones y determinará el portavoz de preparación de lecciones, es decir, todos deben preparar la lección completa y luego realizar actividades de investigación general sobre materiales didácticos dentro del grupo de preparación de lecciones dentro del tiempo. especificado por la oficina de docencia e investigación. El contenido de la investigación general incluye el análisis de todo el libro de texto, los objetivos de enseñanza de todo el volumen, la selección de métodos de enseñanza y los puntos de conocimiento de la enseñanza de la unidad. A través de actividades, todos los profesores del grupo de grado pueden comprender con precisión la intención de escribir materiales didácticos y sentar una base sólida para la enseñanza futura.
(2) Actividades de revisión y discusión del tema
Las actividades de revisión y discusión del tema incluyen dos aspectos: discusión de revisión del tema a mitad de período y discusión de revisión del tema final. Los contenidos de estas dos actividades son similares. 1. Las tareas de preparación de lecciones las asigna el líder del equipo de preparación de lecciones, es decir, preparar las lecciones al revisar los subtemas. En términos generales, una persona prepara palabras, otra prepara oraciones, otra prepara lectura y otra prepara ejercicios. Todos deben preparar los puntos de conocimiento y, lo que es más importante, clasificar los puntos de conocimiento y resumir los métodos de enseñanza. Después de la preparación, imprima el manuscrito electrónico, una copia por persona, y realice una discusión grupal.
A través de estas actividades especiales de revisión y discusión, los maestros pueden realizar revisiones específicas con puntos de conocimiento integrales, que pueden promover efectivamente el desarrollo equilibrado de la calidad de la enseñanza en el mismo grado.
(3) Actividades como la última clase.
Proceso de actividad: selección de tema-preparación de lección colectiva-clase separada-evaluación-preparación de segunda lección colectiva.
De manera similar a la última actividad de clase, la escuela requiere que el equipo de preparación de lecciones de cada grado la organice una vez cada semestre, y el tiempo de la actividad lo determina el equipo de preparación de lecciones. Durante el evento, el equipo preparatorio deberá invitar al personal docente e investigador de la materia a participar en el evento. El tema seleccionado es en realidad un tema unificado, y luego los miembros del grupo preparan lecciones individualmente y luego colectivamente para formar un plan de lección colectivo unificado. Las lecciones individuales se refieren a lecciones preparadas por profesores que utilizan planes de lecciones de discusión colectiva, es decir, diferentes profesores utilizan el mismo plan de lecciones para impartir lecciones. La evaluación de clase se refiere a que los miembros del grupo se evalúan entre sí después de clase. La preparación de la segunda lección colectiva se refiere a realizar los ajustes y modificaciones necesarios al primer plan de lección colectiva con base en la evaluación del aula y combinado con la enseñanza real en el aula. A través de las actividades de la última clase, se promovió el aprendizaje mutuo y el intercambio entre profesores. Al mismo tiempo, se descubrieron y rectificaron los problemas existentes en la preparación colectiva de lecciones, con el fin de encontrar un método más eficaz y operable para la preparación colectiva de lecciones futuras. afuera.
Resumen de las actividades de preparación colectiva de lecciones en las escuelas primarias 7 El nuevo plan de estudios enfatiza particularmente que los docentes deben tener un espíritu de cooperación que les permita aprovechar plenamente su sabiduría colectiva, con la esperanza de generar más chispas. en la colisión del pensamiento y ayuda a los profesores a profundizar su comprensión de los materiales didácticos. Comprender y ampliar las ideas de enseñanza. Tres profesores de matemáticas de segundo grado formaron un pequeño grupo colectivo de preparación de lecciones. En la preparación semanal del grupo de matemáticas somos organizadores y participantes. Ahora haremos un resumen paso a paso de la preparación de las lecciones colectivas para este semestre.
1. Preparar lecciones colectivamente y saber qué esperar.
Al comienzo del semestre, nuestro grupo estudió cuidadosamente el plan de trabajo de la oficina de docencia e investigación y llevó a cabo una discusión seria sobre el contenido didáctico del tercer volumen, y dividió a cada docente en tres unidades. Desde la comunicación y la preparación de la lección hasta la discusión en grupo y la preparación de la lección hasta la enseñanza normal, el maestro tiene una comprensión clara de la ubicación de todo el libro de texto, los puntos de conocimiento, los puntos clave y las dificultades de cada unidad. En la enseñanza, los profesores pueden dar rienda suelta a su iniciativa subjetiva al aprender los libros de texto y utilizarlos de forma creativa y flexible basándose en la comprensión de las intenciones del editor. En la enseñanza, los profesores también pueden utilizar a los estudiantes como cuerpo principal para crear una atmósfera de aprendizaje de práctica práctica, exploración independiente y comunicación cooperativa para los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan comprender y sentir el conocimiento a través de la observación, adivinanzas, verificación, razonamiento y comunicación.
En segundo lugar, la preparación colectiva de lecciones debe adoptar el método de "una conferencia, dos discusiones, tres determinaciones, cuatro elementos y cinco cambios". El proceso es el siguiente:
1. Divida los materiales didácticos, determine los puntos clave y las dificultades y prepare el contenido de la lección.
2. Distribuir contenidos a los docentes e identificar portavoces centrales.
3. El portavoz del centro dará sus opiniones sobre cómo tratar los materiales didácticos, y luego todos lo discutirán y finalmente formarán el núcleo del plan de lección.
4. Adoptar disposiciones unificadas sobre métodos de enseñanza, métodos de enseñanza, casos típicos, formación síncrona, pruebas de seguimiento, etc.
5. Basado en el marco de enseñanza y el contenido básico de la enseñanza, inicialmente se forma un plan de lección. Cada persona diseña cuidadosamente el plan de lección y lo pone a disposición de todo el grupo después de la discusión.
6. El profesor lo estudiará en la primera clase. Después de cada revisión, se podrá discutir la clase en grupo.
En tercer lugar, fortalecer el estudio teórico y mejorar la comprensión ideológica.
La introducción de nuevos estándares curriculares ha planteado nuevos requisitos para cada uno de nuestros maestros, y cada maestro enfrenta nuevos desafíos. Este semestre, nuestro equipo de preparación de lecciones continúa fortaleciendo el estudio teórico de los nuevos estándares del plan de estudios de matemáticas y observa y estudia atentamente el CD-ROM según lo dispuesto por la escuela.
En cuarto lugar, céntrese en cultivar los hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes.
Además de fortalecer el cultivo de la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes en el aula, también prestamos atención al cultivo de la capacidad de vista previa de la clase y la capacidad de tarea de los estudiantes. Enseñe a los estudiantes cómo estudiar por sí mismos, guíelos para que obtengan una vista previa antes de la clase y escriba los problemas que encuentren para que puedan discutirlos con los profesores y compañeros en clase para mejorar la eficiencia del aprendizaje. Contactar a los padres con frecuencia, intercambiar información de manera oportuna y prestar atención al crecimiento de sus hijos. Mejoró su confianza en sí mismos y su interés por aprender.
En quinto lugar, hacer un buen trabajo cultivando talentos y aliviando la pobreza.
Mientras enseñaba, nuestro grupo ha hecho un buen trabajo formando estudiantes sobresalientes y aliviando la pobreza. Nuestro equipo ha tomado las siguientes medidas:
1. La atención se centra en formar estudiantes de primer nivel y mejorarlos.
2. Tutoría extraescolar, aprovechando el tiempo extraescolar para organizar la tutoría y la formación de los estudiantes y llevar registros.
3. Aprovechar al máximo las ventajas de los estudiantes superdotados, dejarlo ser un pequeño maestro, llamar a un estudiante con dificultades de aprendizaje, introducir métodos, dejar que los estudiantes con dificultades de aprendizaje sepan cómo aprender y estimular su interés en aprender.
4. Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, los orientamos principalmente para que aprendan más y repitan más, y mejoren continuamente sus habilidades analíticas y de razonamiento sobre la base de su competencia, especialmente para cambiar su actitud de aprendizaje y aumentar su entusiasmo. para aprender.
En sexto lugar, la dirección de los esfuerzos futuros.
1. Organizar razonablemente el tiempo de trabajo y estudio para mejorar la eficiencia del estudio.
2. Cultivar mejor los hábitos de aprendizaje de los estudiantes y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza.
3. Potenciar el desarrollo de actividades docentes e investigadoras en este colectivo y mejorar aún más la preparación colectiva de las lecciones.
4. Realizar formación y compensar diferencias según las diferencias individuales de clases y alumnos.
En resumen, aunque nuestro equipo de preparación de lecciones no tuvo un desempeño vigoroso después de un semestre, cada maestro puede trabajar duro y con seriedad, y el trabajo docente es a la vez amargo y alegre. En el trabajo de preparación para el próximo semestre, continuaremos descubriendo deficiencias, llevando adelante nuestras ventajas, superando deficiencias, reflexionando más y resumiendo nuestro trabajo docente, llevando a cabo diversas actividades efectivas, promoviendo la mejora de la eficiencia en el trabajo en todos los aspectos y Haz que la preparación funcione aún mejor.