Un ejemplo de pensamiento innovador en matemáticas de la escuela primaria [Sobre el cultivo de la capacidad de pensamiento innovador en las matemáticas de la escuela primaria]
"La innovación es el alma de una nación y la fuerza impulsora inagotable para la prosperidad de un país". La innovación del conocimiento se ha convertido en la clave para el desarrollo social futuro, y el núcleo de la educación de calidad es la educación innovadora. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, especialmente en el proceso de guiar a los estudiantes a explorar nuevos conocimientos, cultivar la conciencia innovadora y la capacidad innovadora de los estudiantes se ha convertido en un aspecto importante de la implementación de una educación de calidad en nuestra educación y enseñanza. Entonces, ¿cómo cultivar la capacidad de pensamiento innovador en el proceso de enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria? ?
1. Establecer un sentido de innovación y crear una situación de aprendizaje.
La innovación se basa en las actividades prácticas de las personas. Que una persona pueda innovar depende, hasta cierto punto, de si tiene un sentido de innovación y de si tiene un fuerte sentido de innovación. Durante mucho tiempo, influenciados por viejas ideas, cuando se trata de innovación, la gente se ha acostumbrado a compararla con grandes inventos, inhibiendo así la capacidad de innovación de muchas personas. Para cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes, debemos romper con viejos conceptos y establecer modelos educativos y de enseñanza y métodos de evaluación correspondientes. A partir de la enseñanza en el aula, nos esforzamos por crear situaciones de aprendizaje, aprovechar plenamente los factores intelectuales en los materiales didácticos y el potencial de los estudiantes, y dejar que los estudiantes se sientan cómodos. los estudiantes aprenden a aprender y aprenden a aprender, aprenden a pensar. ?
En la enseñanza en el aula, los profesores deben respetar la posición dominante de los estudiantes, desde inculcar conocimientos hasta guiar el pensamiento de los estudiantes, desde la memorización hasta alentar a los estudiantes a explorar e innovar. Para que la innovación realmente entre en el aula, primero debemos crear una atmósfera democrática y armoniosa para los estudiantes, formar un espacio de pensamiento sin restricciones y colocar a los estudiantes en un estado mental relajado y feliz, capaces de pensar positivamente, imaginar libremente y Atrévete a ser innovador. Una fuerte curiosidad y emociones positivas pueden promover el pensamiento innovador de los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza, debemos prestar atención a la conexión intrínseca entre el contenido del material didáctico y el conocimiento, y diseñar inteligentemente la introducción de cada lección, de modo que los estudiantes tengan un fuerte deseo de conocimiento desde el comienzo de la nueva lección, estimulen su fuerte interés en aprender y al mismo tiempo crear un buen ambiente para los estudiantes. La atmósfera de aprendizaje permite a los estudiantes tomar la iniciativa para aprender. ?
2. Prestar atención a la enseñanza del proceso de formación del conocimiento y cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes.
Para cultivar el sentido de innovación de los estudiantes, es importante dejarles pensar de forma independiente y descubrir problemas, lo que les impulsará a entrar en el reino de la creación. Aunque han descubierto cosas que fueron descubiertas por sus predecesores, el proceso de pensamiento y descubrimiento independiente se basa en el conocimiento, la experiencia y los pasatiempos, y su dominio será más fuerte. Por ejemplo, cuando enseñaba "círculo", creé una situación de medición y cálculo prácticos. Bajo la guía del maestro, descubrieron la relación múltiple entre circunferencia y diámetro. Este descubrimiento no sólo permitió a los estudiantes comprender el concepto de pi, sino que también experimentó un proceso de formación de conocimientos. En este proceso, se cultiva la conciencia creativa de los estudiantes y el interés en explorar activamente el conocimiento, lo que sienta una buena base para que se embarquen en el camino de la innovación en el futuro. ?
3. Plantee preguntas abiertas de forma inteligente para cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes.
Utilizar adecuadamente preguntas flexibles, multidireccionales y abiertas para proporcionar a los estudiantes espacio para pensar, permitiéndoles transformar la imitación mecánica en exploración y creación. Las preguntas abiertas son desafiantes, ayudan a estimular la curiosidad de los estudiantes, mejoran el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes para aprender y tienen ventajas únicas para cultivar el sentido de innovación de los estudiantes. Los profesores pueden diseñar y crear modelos geométricos, realizar encuestas y estadísticas sencillas, proporcionar algunos datos y permitir que los estudiantes diseñen varios problemas por sí mismos y resuelvan problemas de aplicación por sí mismos basándose en la vida real. También pueden diseñar algunos problemas para resolverlos con ideas especiales, elegir oportunidades apropiadas e infiltrarlas de manera flexible en la enseñanza. ?
4. Prestar atención a la formación del pensamiento divergente y cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes.
En la enseñanza, se debe alentar a los estudiantes a pensar y analizar problemas desde diferentes perspectivas, para desarrollar nuevas ideas y resolver problemas de manera flexible. Debemos centrarnos en la formación del pensamiento divergente en esta área y cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes. . Los métodos y métodos de capacitación que utilizo incluyen principalmente múltiples preguntas, múltiples cambios de preguntas y resolución de múltiples problemas. ?
En resumen, cultivar las capacidades innovadoras de los estudiantes no es algo que sucede de la noche a la mañana. Los profesores deberían hacer todo lo posible para crear oportunidades. Sólo así se podrán cultivar y fortalecer continuamente las capacidades de pensamiento innovador de los estudiantes.
Fecha de recepción: 25-04-2011