Libro de texto chino para escuelas primarias de segundo grado Volumen 2 (tres partes)
Apuntes del segundo volumen de lengua china para segundo grado de escuela primaria I
1. Hablando de materiales didácticos (1) La fuente, el contenido y el estado de los materiales didácticos:
"Hands-on" Seleccionado de la cuarta unidad del segundo volumen del libro de texto experimental estándar chino de segundo grado para escuelas primarias publicado por People's Education Press. Este texto de lectura cuenta una historia interesante: una vez, el científico Lang Wanzhi deliberadamente les dijo a los niños una conclusión equivocada y les preguntó por qué. El propósito es que los niños comprendan que lo que dicen los científicos no necesariamente es correcto, por lo que deben hacerlo. Irina es una niña inteligente. Ella no cree en la autoridad. Inspirada por ***, obtuvo la respuesta correcta y comprendió el verdadero propósito del científico. El tema educativo de esta unidad es "Piensa mucho y sé lo suficientemente valiente para crear". La lectura práctica es el primer texto de esta unidad, y utiliza una pequeña cosa de la vida para obtener una verdad profunda. Es un material didáctico vívido para que los estudiantes lean en voz alta y cultiven el espíritu científico, los métodos de pensamiento científico y la capacidad práctica.
(2) Los requisitos de los "Nuevos Estándares Curriculares" para la enseñanza de lectura en segundo grado:
1.
2. Aprende a leer textos de forma correcta, fluida y emotiva en mandarín.
3. People's Education Press, el segundo volumen del idioma chino de segundo grado para estudiantes de primaria "Leer mientras haces" trata sobre conectar el contexto y la vida real, comprendiendo el significado de las palabras y frases del texto. y acumulando activamente conocimientos en la lectura de palabras y frases, acumula aforismos favoritos.
(3) Objetivos de enseñanza, enfoques y dificultades de enseñanza:
De acuerdo con los requisitos de los "nuevos estándares curriculares" y las características de los materiales didácticos, combinados con el nivel cognitivo de estudiantes de secundaria y primera clase Respecto al cumplimiento de las metas, determiné que las metas de enseñanza de esta lección son:
1 Metas de conocimiento:
(1) Comprender el texto. , sienta el interés de la historia y déjese inspirar por ella.
(2) Conocer qué son dichos famosos y interesarse por coleccionarlos.
2. Objetivos de capacidad:
(1) Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional.
(2) Ser capaz de evaluar seriamente los efectos del aprendizaje y los comportamientos de aprendizaje propios y de sus compañeros.
3. Metas emocionales:
(1) Sentir la diversión de hacer cosas y conocer el significado de hacer las cosas.
(2) Despertar la conciencia de los estudiantes de que son buenos pensando, centrados en la práctica y no supersticiosos con la autoridad.
Establecer el enfoque docente: comprender el texto; leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
Dificultades de enseñanza: Comprender el verdadero propósito de los científicos e inspirarse en las historias.
En segundo lugar, métodos de enseñanza y aprendizaje
Basado en los objetivos de enseñanza anteriores, los puntos clave y las dificultades, combinados con el nuevo concepto de reforma curricular y las características psicológicas y cognitivas de los estudiantes. Adopté métodos de aprendizaje como la lectura independiente, la investigación activa y la comprensión lectora para guiar a los estudiantes a experimentar, pensar y comprender en la práctica de la lectura como lo hacen los lugareños. Inicié varias formas de evaluación de la enseñanza, como la evaluación de los docentes y la evaluación de los propios estudiantes. -evaluación y evaluación por pares de los estudiantes para promover el desarrollo de los estudiantes.
En tercer lugar, hablemos de los procedimientos de enseñanza.
Con base en el análisis anterior, diseñé el siguiente proceso de enseñanza:
(1) Introducción al escenario y experiencia personal.
(2) Estudia el texto y explora en profundidad
(3) El papel de leer en voz alta para profundizar tus sentimientos
(4) Resumir y evaluar, y reflexionar y sublimar
(5) Ordenación, acumulación y extensión del trabajo
Ahora te daré una introducción detallada a mi proceso de enseñanza.
(1) Introducción al escenario y experiencia personal
"Hazlo y verás" no es solo un tema, sino también el tema del artículo, por lo que seguiré el ejemplo de la siguiente manera. : "Hoy continuamos estudiando el Capítulo 13. La lección es "Hazlo y verás". Pídale al maestro que escriba la pregunta primero. "Es muy sencillo y tiene un doble significado, que no solo ahorra tiempo, sino que también se hace eco del tema.
Luego, utilicé el método de "robar la viga y reemplazar el pilar" para probar a los estudiantes con las preguntas planteadas por los científicos en el artículo, y crear una situación de enseñanza en la que profesores y estudiantes respondieran preguntas. . En el aula, los profesores pueden ser vistos como una especie de autoridad intelectual en relación con los estudiantes. Los estudiantes eran de edad similar, con características psicológicas y niveles cognitivos similares.
El desempeño de los estudiantes y las actividades psicológicas en la situación son muy similares a los del artículo. Esto ayudará a los estudiantes a experimentar las actividades internas de los personajes del texto y sentará una buena base para el siguiente paso de comprensión y percepción del texto y lectura emocional.
(2) Estudiar el texto y explorar profundamente
Después de la situación, el maestro pasó de ser una autoridad a ser un compañero de aprendizaje del estudiante y preguntó con una sonrisa: "¿No ¿Crees que la pregunta que acaba de hacer el profesor es muy interesante?" ¿Familiar? "¿Dónde la has visto? "Durante el período en que los estudiantes comprendieron repentinamente, la enseñanza entró dramáticamente en el segundo proceso. En este momento, el interés de los estudiantes en aprender se duplicó, que es exactamente lo que defiende la nueva reforma curricular, permitiendo a los estudiantes profundizar su comprensión lectora y su experiencia en el pensamiento activo y actividades emocionales.
El segundo programa es una parte clave de todo el curso. Los objetivos tridimensionales de la enseñanza deben reflejarse aquí, y los puntos importantes y difíciles de la enseñanza también deben resolverse en este programa. Muchos objetivos deben ser "cortados, gestionados y no gestionados continuamente". El "desorden" debe ser como una telaraña: alrededor de un centro, conectado de manera ordenada y agrupado adecuadamente, el proceso de enseñanza formará un todo orgánico. Establecí la estrategia de enseñanza del "avance lógico, dividido en dos". Los objetivos tridimensionales y el enfoque de la enseñanza se dividen en dos eslabones principales, tales como: el primer eslabón (párrafos naturales 1-5) se centra en las preguntas planteadas por Lang. Wanzhi, a partir de las diferentes actuaciones de varios niños, y la segunda parte (párrafos naturales 6, 7) Capte los cambios emocionales de Irina, utilizando el diálogo de los personajes como punto de partida. De esta manera, cada enlace se centrará en el contenido del texto y guiará a los estudiantes. Leer de forma independiente, explorar activamente, leer de manera ordenada y utilizar la discusión, la comunicación, la experimentación, la evaluación, la orientación y diferentes formas de lectura en voz alta y otros medios apropiados. A medida que se desarrolla el texto, se implementan varios objetivos para resolver los puntos clave. enseñar y completar avances difíciles en la práctica de la lectura como lo hacen los lugareños
(3) El papel de la lectura en voz alta para profundizar la experiencia
Los estándares curriculares señalan que el enfoque. La enseñanza de la lectura es cultivar la capacidad de los estudiantes para sentir, comprender, apreciar y evaluar. De acuerdo con las ideas anteriores, en este programa, dejo que los estudiantes entren en el papel, sientan y experimenten nuevamente, internalicen su propia comprensión y luego la expresen. lectura, al mismo tiempo, realizar diversas formas de evaluación docente para promover el desarrollo de los estudiantes, consolidar el enfoque docente e implementar metas de habilidades.
(4) Resumen y evaluación.
El propósito de este programa es construir una plataforma de comunicación para que los estudiantes muestren sus sentimientos personalizados en la lectura de personajes, recuerden las dificultades de enseñanza y en el proceso de autoevaluación, la evaluación de otras personas y la evaluación de otras personas. y promover el desarrollo sostenible de los intereses de aprendizaje
(5) Organización, acumulación y extensión del trabajo
En la última parte, hago arreglos para que los estudiantes recopilen citas y aforismos famosos de libros extracurriculares o en línea, amplíe las actividades de aprendizaje fuera de clase, amplíe el espacio de aprendizaje y practique el idioma chino.
Cuarto, hablemos del diseño de la pizarra
La escritura en la pizarra en esta clase está diseñada para. ser conciso, intuitivo y claro. No solo resume los puntos principales de esta lección, sino que también facilita la comprensión y la memoria de los estudiantes, ayudando así al orden de la enseñanza y mejorando la eficiencia del aprendizaje.
Borrador 2 de la segunda. volumen de idioma chino para el segundo grado de la escuela primaria
I, se dice que el libro de texto "Ling Ling's Painting" es el primer texto de la séptima unidad del segundo volumen de idioma chino publicado por el. People's Education Press. El tema de esta unidad es "Ver el problema correctamente y ser bueno pensando". Al limpiar sus pinceles, manchó accidentalmente la pintura en la que participó al día siguiente. Inspirada por su padre, usó su cerebro para. pinta un cachorro en el lugar sucio, tapando hábilmente la mancha. El cuadro ganó el primer premio en la ceremonia de premiación. El contenido del texto es simple y el tema es claro. La historia simple contiene una profunda filosofía de vida, que tiene un fuerte significado educativo al inspirar a los estudiantes a enfrentar eventos similares en la vida.
Este artículo tiene un lenguaje sencillo y mucho diálogo. Los cambios emocionales de Lingling son una pista importante para este artículo, y las palabras filosóficas de su padre son el tema del texto. Por lo tanto, en la enseñanza, capto firmemente estos dos aspectos, guío a los estudiantes para que lean plenamente, experimenten emociones y lenguaje en la lectura, los combine con sus propias vidas y me concentro en comprender las significativas palabras de mi padre, lo que me inspiró a comprender eso mientras están dispuestos a usar su cerebro. Las cosas malas también pueden convertirse en buenas.
En segundo lugar, hablemos de los objetivos de enseñanza.
Con base en la estructura y el análisis de contenido de este libro de texto, combinado con la estructura cognitiva y las características psicológicas de los estudiantes de segundo grado, he formulado lo siguiente Objetivos de enseñanza:
1. Objetivos de conocimientos y habilidades: ser capaz de reconocer 8 palabras nuevas y ser capaz de escribir la palabra "cerebro".
2. Proceso y Método Propósito: Comprender las emociones de los personajes y leer el texto de manera correcta, fluida y emocional.
3. Metas emocionales y de valor: Entiende que mientras estés dispuesto a usar tu cerebro en la vida, las cosas malas pueden convertirse en cosas buenas.
Entre ellos, guiar a los estudiantes a leer el texto de manera correcta y fluida, leer el tono y la expresión del diálogo de los personajes y guiar a los estudiantes a sentir durante la lectura son el foco de la enseñanza, mientras comprenden la profunda verdad contenida. En lo que dijo papá está la dificultad de enseñar.
3. Estrategias de enseñanza
(1) Captar la línea principal, captar la situación general y tener ideas claras.
Este artículo describe pequeñas cosas comunes de la vida. El contenido es simple y no hay lenguaje poético. ¿Cómo empezar? Después de una cuidadosa consideración, decidí comenzar la enseñanza de este artículo basándome en los cambios emocionales de Lingling: satisfacción (pintar buenas obras) - ansiedad (trabajos sucios) - más satisfacción (pintar más hermoso). Después de presentar la nueva lección, se pide a los estudiantes que escuchen la grabación del texto para comprender el contenido del texto en su totalidad y luego ilustren los cambios emocionales de Lingling de "satisfecho" a "llorando" y luego a "más satisfecho" a través de tres imágenes. Se forman así dos pistas: “los cambios emocionales son la línea principal” y “la pintura es el complemento”. Estas dos líneas principales se entrelazan y se complementan, haciendo que todo el texto sea claro y claro.
(2) Capture la lectura, experimente mientras lee y lea mientras comprende.
El "Esquema" señala: La enseñanza de la lectura debe permitir a los estudiantes leer plenamente, sentir la totalidad en la lectura, comprender cosas en la lectura, cultivar el sentido del lenguaje en la lectura e infectarse emocionalmente en la lectura.
En el proceso de enseñanza, me adhiero estrechamente al concepto básico de enseñanza china de "leer (ingresar el texto), comprender el texto en varias formas, leer con emoción (expresar el texto)", y me esfuerzo por implementar el principio basado en la lectura. En primer lugar, garantice el tiempo de lectura, desde la lectura general hasta el aprendizaje de frases clave, dando a los estudiantes suficiente tiempo para experimentarlo. En segundo lugar, en la forma de lectura en voz alta, se adoptan diversas formas, como la autolectura, la lectura de modelos, la lectura de nombres, la lectura conjunta y la lectura basada en roles, para estimular el interés de los estudiantes por la lectura. Siempre capto firmemente la línea principal emocional y guío a los estudiantes para que experimenten los cambios emocionales de Lingling durante la lectura para que los estudiantes puedan comprender profundamente el lenguaje del texto y leer sus propios sentimientos únicos. Por ejemplo, cuando Lingling terminaba de pintar y aprendía a pintar con satisfacción, guiaba a los estudiantes a actuar y experimentar la "satisfacción" de Lingling durante la actuación; cuando su padre le preguntaba a Lingling "¿Qué pasa, hijo?", él leía una Introducción; Deje que toda la clase le pregunte a Lingling. Cuando Lingling comience a llorar, guíe a los estudiantes a pensar qué decir cuando lloran, para que puedan leer el tono ansioso y triste de Lingling al leer el octavo párrafo, y guíelos para que sientan el estado de ánimo feliz de Lingling al "reír con satisfacción"; Lea en voz alta el estado de ánimo "satisfecho" de Lingling después de esforzarse por convertir "cosas malas" en "cosas buenas".
"De lectura a lectura" permite a los estudiantes experimentar la lectura, empatizar con los demás a partir de la lectura y experimentar las emociones de los personajes a partir de la lectura, para que los estudiantes puedan obtener conocimientos espirituales a partir de la lectura y sublimar su experiencia a partir de la lectura. Profundizar la comprensión a partir de la lectura y cultivar las emociones a partir de la lectura.
(3) Centrarse en el desarrollo, conectar con la vida y valorar la comunicación.
Los estándares del currículo chino señalan que los profesores chinos deben otorgar gran importancia al desarrollo y utilización de los recursos curriculares, llevar a cabo diversas actividades de manera creativa, mejorar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje y el uso del chino en diversas ocasiones, y mejorar la capacidad de los estudiantes en muchos aspectos.
En esta clase, cuando entiendo la palabra "estudio serio", les pido a los estudiantes que conecten la imaginación y el desempeño de la vida, e introduzcan los sentimientos personales de los estudiantes en el aula para que puedan comprender más profundamente. Otro ejemplo: ¿Alguna vez te has encontrado con este tipo de cosas en tu vida? ¿Pensarás como Lingling y convertirás las cosas malas en buenas? Según las diferentes experiencias de vida y los sentimientos únicos de los estudiantes, los estudiantes pueden comunicarse libremente e introducir su vida real en el aula.
En cuarto lugar, la reflexión sobre la enseñanza
La enseñanza es siempre un arte lamentable, y todo el proceso de enseñanza ha dejado al descubierto algunas carencias y deficiencias. Si el papel dirigente del profesor sigue siendo demasiado serio y los rastros de tracción son evidentes, es necesario cambiar aún más los métodos de enseñanza. El lenguaje de evaluación en el aula también es débil y no puede movilizar bien las emociones de los estudiantes y mantenerlos entusiasmados con el aprendizaje. La evaluación en el aula es un conocimiento profundo. Cómo hacer una evaluación razonable y efectiva se convertirá en la dirección de mis continuos esfuerzos y exploración en mi trabajo docente en el futuro.
Tercer borrador de apuntes de lengua china para el segundo volumen de segundo grado de escuela primaria
Compañeros expertos: ¡Hola a todos! Hoy, el tema de nuestra clase es Xiaochi. Estrictamente hablando, debería ser el código vertical y horizontal y Xiaochi, o debería ser una enseñanza que respalde el código vertical y horizontal y Xiaochi.
En primer lugar, hablemos de los materiales didácticos.
El autor de "Little Pond" es Yang Wanli, un poeta de la dinastía Song del Sur.
En este poema, el poeta utiliza un lenguaje fresco y animado para describir la belleza del estanque de lotos a principios del verano, mostrando el amor sincero del poeta por el paisaje natural.
En segundo lugar, hablemos de los objetivos de enseñanza.
Con base en las ideas de investigación del tema, el espíritu de los nuevos estándares curriculares y la situación real de los estudiantes de nuestra escuela, he formulado lo siguiente Objetivos de enseñanza:
1. Utilizar el método de entrada digital vertical y horizontal para ayudar a los estudiantes a aprender la pronunciación y el significado de nuevas palabras.
2. El uso del método de entrada digital vertical y horizontal para escribir poemas antiguos en silencio no solo puede verificar de manera efectiva el dominio de los poemas antiguos de cada estudiante, sino también mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes y reflejar el concepto de aprendizaje independiente.
3. Utilice el método de entrada digital vertical y horizontal para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente y hacer que los estudiantes se conviertan en pensadores independientes.
En tercer lugar, hable sobre los puntos clave y las dificultades.
Puntos clave: utilice el método de entrada digital vertical y horizontal para ayudar a los estudiantes a aprender nuevas palabras.
Dificultad: utilice el método de entrada digital vertical y horizontal para escribir poemas antiguos en silencio.
4. Predicar la ley
Brinde a los estudiantes tiempo y espacio para el aprendizaje independiente en la enseñanza, de modo que puedan formar el hábito del aprendizaje independiente y garantizar la importancia de la posición dominante de los estudiantes en la enseñanza. aprender en el proceso de aprendizaje, implementar el aprendizaje grupal y la interacción entre estudiantes, cultivar el espíritu de cooperación y asistencia mutua de los estudiantes y, al mismo tiempo, movilizar en gran medida el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
5. Hablar del proceso de enseñanza.
En el proceso de enseñanza, centrándose en los puntos clave y dificultades de este curso, con el fin de movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes y darle pleno juego a su papel principal, se diseña el siguiente proceso de enseñanza:
(1) Introducción a la conversación, introducción al tema
(2) Cooperación independiente, aprendizaje de nuevas palabras
(3) Uso de Zongheng para dictar poemas antiguos
(4) Resumen y suplemento, ampliar.