Resumen de las actividades de los grupos de interés en matemáticas de la escuela primaria
Resumen de las actividades del grupo de interés en matemáticas de la escuela primaria 1 Las matemáticas son un mundo mágico y debe haber muchos estudiantes que tengan un gran interés. Por esta razón, las actividades que cultiven el pensamiento de los estudiantes son una máxima prioridad. Una serie de figuras que incluyen los procesos de pensamiento, razonamiento y argumentación de las actividades de pensamiento matemático en las aulas de enseñanza de matemáticas.
Las actividades de aprendizaje son uno de los fundamentos teóricos para implementar la formación del pensamiento en la enseñanza de las matemáticas. Por lo tanto, llevar a cabo actividades de grupos de interés en matemáticas puede promover mejor el desarrollo de la capacidad de pensamiento matemático de los estudiantes y cumplir con los requisitos de la reforma curricular; en segundo lugar, puede compensar las debilidades de nuestra reforma curricular; Con base en la situación real de nuestra escuela, se establecieron actividades de grupos de interés en matemáticas. Se llevaron a cabo actividades de enseñanza de grupos de interés con el tema "aritmética oral, cálculo rápido, expansión del pensamiento, problemas de viaje y habilidades de pensamiento lógico para la resolución de problemas" para fortalecer las habilidades de aplicación práctica de los estudiantes. Bajo la guía de los líderes escolares y los esfuerzos conjuntos de todos los profesores y el personal, las actividades de los grupos de interés en matemáticas de este semestre están progresando sin problemas. Ahora, resumamos:
1. Disposición de las actividades de los grupos de interés
El grupo de enseñanza e investigación de matemáticas es el "centro", con todo el personal docente e investigador de matemáticas como el "nervio". ", y cada participante Los estudiantes activos son “células” del sistema de actividades del grupo de interés. Se llevan a cabo una variedad de actividades didácticas interesantes con "aritmética oral, cálculo rápido, desarrollo del pensamiento, problemas de viaje y habilidades de pensamiento lógico para la resolución de problemas" como línea principal. Los estudiantes pueden elegir libremente grupos de interés con diferentes temas según los arreglos del maestro. y completar las tareas de aprendizaje correspondientes.
Las actividades docentes a lo largo del semestre pueden desarrollarse sin problemas y lo más importante es que todo el sistema de enseñanza se puede organizar razonablemente. El pensamiento aritmético es la máxima prioridad de la enseñanza de las matemáticas y puede utilizarse como la línea principal de enseñanza, lo que es totalmente coherente con el tema de los grupos de interés en matemáticas. Los estudiantes pueden elegir sus propios grupos de interés y llevar a cabo actividades docentes adecuadas, que no sólo pueden movilizar el entusiasmo de los estudiantes y mejorar la eficiencia del aprendizaje, sino que también ayudan a desarrollar aún más los intereses y pasatiempos de los estudiantes.
2. Actividades didácticas diarias del grupo de interés
1. Presta atención a la asistencia
Hay un dicho: sin reglas no habría círculo. Antes de ir a clase, debes plantear seriamente la cuestión de asistir a clases a tiempo. Porque en la mente de algunos estudiantes las actividades de los grupos de interés son prescindibles y no las toman en serio. La asistencia de los estudiantes es la condición más básica para el desarrollo de grupos de interés.
2. Dominar la disciplina
La disciplina de clase es un factor que incide directamente en la calidad de la enseñanza. Aunque se trata de una actividad de grupos de interés, también debemos prestar atención a las cuestiones disciplinarias más básicas. Es necesario integrar los tipos de clases de los estudiantes, utilizar sus fortalezas y evitar sus debilidades, y crear una atmósfera de aula animada pero no presuntuosa, relajada pero no casual.
3. Preparar lecciones nuevamente
Los grupos de interés no necesitan preparar lecciones en fórmulas, pero no se pueden ignorar en absoluto. La preparación de la lección debe comenzar cultivando los intereses de los estudiantes y elegir planes de lecciones de actividades que les interesen. Es simple y fácil de aprender, pero es necesario.
4. Reiniciar la clase
En cuarenta minutos, cómo captar la atención de los alumnos y movilizar su pensamiento es una ciencia. Basándonos en las características de edad de los estudiantes, perseguimos el propósito de "un aula animada y un aprendizaje relajado" y les damos a los estudiantes suficiente tiempo para preguntar, discutir, resolver dudas y obtener conocimientos con los demás. En los nuevos estándares curriculares se menciona que el papel de los profesores debería ser dar instrucciones inteligentes en lugar de adoctrinamiento. Ofrezca a los estudiantes espacio para hablar y movilizar su entusiasmo. Con el gran interés de los estudiantes por aprender y la inteligente orientación de los profesores, todo encajará.
3. Enseñar el pensamiento
(1) Elegir contenidos novedosos para estimular el interés de los estudiantes por aprender.
El pensamiento de los estudiantes de primaria en todos los grados, especialmente en los grados inferiores, se basa principalmente en imágenes intuitivas, y se pueden seleccionar algunos ejercicios de combinación de gráficos como contenido. O elija algunos juegos interesantes e informativos, que también puedan estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
(2) Elija actividades cercanas a la vida de los estudiantes.
Según la "estrategia personal", si los estudiantes encuentran algo que les resulte familiar con sus experiencias pasadas, algo relacionado con sus objetivos futuros o algo en lo que desempeñen un papel importante, tendrán un gran interés. Los grupos de interés pueden utilizar esta estrategia para seleccionar contenido que sea muy relevante para la vida de los estudiantes.
(3) La selección del contenido de la actividad debe estar estrechamente relacionada con el contenido docente del aula.
Los estudiantes aprenden relaciones cuantitativas básicas en la enseñanza en el aula y responden preguntas simples de aplicación general y preguntas de aplicación típicas basadas en estas relaciones. Las relaciones cuantitativas básicas se pueden aplicar en actividades de grupos de interés y se pueden resolver problemas de aplicación interesantes mediante métodos flexibles de resolución de problemas. El contenido de las actividades grupales proviene de los libros de texto y es superior al de los libros de texto, lo que puede despertar fácilmente el interés de los estudiantes por aprender. Por tanto, a la hora de elegir actividades para grupos de interés, debemos prestar atención a la novedad, la practicidad y la amplitud, y trabajar duro en la palabra "interesante".
(4) Cambiar los métodos originales de enseñanza en el aula y organizar actividades prácticas animadas e interesantes.
Suhomlinsky, un educador de la ex Unión Soviética, propuso que para satisfacer las necesidades espirituales de los estudiantes, estos deben vivir una vida espiritual rica. Los estudiantes obtienen ricas experiencias emocionales y de vida a través de actividades de aprendizaje, deportes, interacciones sociales y otras actividades.
El famoso psicólogo Piaget creía que el desarrollo de los niños se logra en el proceso de interacción con el entorno. Piaget abogó por organizar a los estudiantes para que participen en diversas formas de actividades para que los sujetos y los objetos ambientales externos puedan desempeñar un papel activo. A través de la asimilación y adaptación del proceso de pensamiento, puedan enriquecer continuamente sus estructuras cognitivas y desarrollar su inteligencia.
La finalidad de la realización de actividades es conseguir que todos los estudiantes entren en acción, como por ejemplo “actividades de investigación de conocimientos matemáticos”, “reuniones de cuentos”, “diseño de jardines matemáticos”, etc. Todos participan en la tarea, desde la preparación y planificación hasta la implementación específica, desde la búsqueda de información hasta el resumen de resultados, y pueden recibir una formación integral de principio a fin. Una vez, el grupo divertido realizó una actividad de "preguntas y respuestas" en el grado, recopiló y compiló preguntas divertidas y envió cartas a los estudiantes de otras clases pidiendo respuestas. Al mismo tiempo, también estoy dispuesto a responder las preguntas de otras personas. En la actividad de responder preguntas, los estudiantes aprendieron a buscar información, a formular preguntas y aprendieron a escribir y enviar cartas. La habilidad se ha mejorado en todos los aspectos.
La realización de actividades puede crear imágenes sensoriales de cosas objetivas en la mente de los estudiantes, confiar en la percepción sensorial para pensar y formar conceptos abstractos, lo que permite a los estudiantes reconocer y comprender cosas objetivas. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden ganar. Oportunidades de autoexpresión y desarrollo en las actividades. Por eso, a la hora de organizar grupos de interés, debemos trabajar duro en la palabra "movimiento".
(5) Al organizar grupos de interés, se deben explorar factores internos para mantener a los estudiantes interesados en aprender durante mucho tiempo.
Si el interés de los estudiantes por aprender se limita a la curiosidad superficial, no durará mucho. Sólo recurriendo a la motivación intrínseca puede durar mucho.
Después de un semestre de estudio en el grupo de interés en matemáticas, la capacidad general de aplicación de las matemáticas de los estudiantes ha mejorado enormemente y su entusiasmo por aprender matemáticas se ha vuelto más activo. Al mismo tiempo, cultiva la capacidad de los estudiantes para descubrir, pensar y resolver problemas, y mejora su capacidad para pensar de forma independiente y cooperar. Sin embargo, durante el proceso de enseñanza de este semestre, también encontramos que aún existen algunas deficiencias en la disposición de los docentes y la conexión entre el hogar y la escuela. Esto es también a lo que debemos prestar atención y avanzar en nuestro trabajo futuro. Creo que sobre la base de la experiencia acumulada en la enseñanza de actividades de grupos de interés, lograremos mejores resultados en las actividades de grupos de interés de matemáticas de nuestra escuela.
Resumen de las actividades de los grupos de interés de matemáticas de primaria 2. Los grupos de interés en matemáticas de la escuela primaria son una forma organizativa de cursos de actividades docentes y una parte indispensable de la enseñanza de las matemáticas.
Los estudiantes aprenden reglas y propiedades de cálculo básicas en la enseñanza en el aula y responden cuatro preguntas en cuatro pasos según el orden de las operaciones. En actividades grupales, pueden aplicar hábilmente reglas y propiedades de cálculo para realizar cálculos.
Los estudiantes aprenden relaciones cuantitativas básicas en la enseñanza en el aula y responden preguntas simples de aplicación general y preguntas de aplicación típicas basadas en estas relaciones. Las relaciones cuantitativas básicas se pueden aplicar en actividades de grupos de interés y se pueden resolver problemas de aplicación interesantes mediante métodos flexibles de resolución de problemas. El contenido de las actividades grupales proviene de los libros de texto y es superior al de los libros de texto, lo que puede despertar fácilmente el interés de los estudiantes por aprender.
Por tanto, a la hora de elegir actividades para grupos de interés, debemos prestar atención a la novedad, cambiar los métodos originales de enseñanza en el aula y organizar actividades prácticas animadas e interesantes.
Primero, organizar grupos de interés flexibles y diversos.
Romper los requisitos unificados de enseñanza en el aula y elegir actividades animadas e interesantes para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar el interés por el aprendizaje de los estudiantes es despertar y mantener la sed de conocimiento y curiosidad de los estudiantes, y aprovechar al máximo de factores externos que influyen en la motivación de aprendizaje de los estudiantes.
(1) Elija contenido novedoso para estimular el interés de los estudiantes en aprender.
El pensamiento de los estudiantes más jóvenes se basa principalmente en imágenes visuales y deben elegir contenidos del juego como "cerillas", "rompecabezas" y "mirarse en el espejo". ¿Cuántos rectángulos hay en este cuadro?
Hay diferentes rectángulos en la Figura 83. Los estudiantes necesitan usar la imagen de rectángulos en sus mentes para hacer juicios, observar la posición de cada rectángulo y contar el número de rectángulos en un orden determinado. Este proceso de aprendizaje de ver, pensar y contar estimula la curiosidad y el interés de los estudiantes por aprender.
(2) Las actividades elegidas deben estar cercanas a la vida de los alumnos de primaria.
Según la "estrategia personal", si los estudiantes encuentran algo que les resulte familiar con sus experiencias pasadas, algo relacionado con sus objetivos futuros o algo en lo que desempeñen un papel importante, tendrán un gran interés. Los grupos de interés pueden utilizar esta estrategia para seleccionar contenido que sea muy relevante para la vida de los estudiantes. Por ejemplo, un estudiante de tercer año encontró este problema: Xiao Ming usó una computadora para marcar un número del 1 al 50. ¿Cuántas veces marcó la tecla numérica? Los estudiantes han estado expuestos a las computadoras tanto cuando estudiaban en casa como en la escuela, y están familiarizados con este tema. Las computadoras en la vida diaria están conectadas con los números y los conocimientos relacionados con las matemáticas, por lo que los estudiantes no se aburren. Otro ejemplo es el grupo de interés de tercer grado. Hay una pregunta: cuando nació Xiaohua, había 4 martes y 4 sábados en enero. Por favor haga un calendario para este mes. Los estudiantes ven calendarios todos los días, pero no es fácil diseñarlos y hacerlos usted mismo. Los estudiantes dijeron que durante el proceso de diseño y producción, parecían haber encontrado la sensación de convertirse en matemáticos y estaban llenos de confianza.
En segundo lugar, la selección de actividades debe estar estrechamente relacionada con el contenido de la enseñanza en el aula.
Si las actividades organizadas del grupo de interés se limitan al contenido del libro de texto, los estudiantes se aburrirán; si se alejan demasiado del contenido del libro de texto, los estudiantes se sentirán muy ansiosos. El nivel normal de motivación y estímulo debe ser. Encuentre un equilibrio entre los dos anteriores, por lo que el contenido seleccionado debe reflejar el nivel de aplicación integral del conocimiento de la materia.
Al organizar grupos de interés extracurriculares, podemos estimular el interés de los estudiantes en aprender matemáticas, cultivar sus emociones, templar su voluntad, mejorar su amistad y ampliar el equipo de entusiastas de las matemáticas y estudiantes con talentos especiales. Practicidad y amplitud, centrándose en la palabra "diversión". La organización de actividades extracurriculares de grupos de interés permite a los estudiantes disfrutar del aprendizaje, aprender bien y desarrollarse saludablemente. Como dijo el camarada Tang Shixiong: "Las actividades extracurriculares son una parte importante de la educación básica contemporánea y también dan vida a los educados.