Una colección de ensayos seleccionados sobre el diseño de enseñanza de mi mejor profesor de chino en la escuela primaria.

"My Best Teacher" cuenta el proceso del autor desde no comprender hasta comprender los métodos del Sr. Wrightson, comprender y cultivar el espíritu científico del pensamiento independiente y no la superstición de la autoridad. El siguiente es mi mejor diseño de enseñanza para profesores de chino en la escuela primaria. Espero que pueda proporcionarse para referencia y referencia de todos.

Muestra 1 de diseño didáctico de My Best Teacher de chino de escuela primaria

Objetivos de enseñanza

1. Aprender nuevas palabras y poder leer el texto con fluidez y emoción.

2. Comprender el contenido principal del artículo y apreciar las hermosas cualidades del maestro de la iluminación.

3. Puntos clave, dificultades, dudas y soluciones

Enfoque de la enseñanza

Comprender las excelentes cualidades de los profesores de iluminación y evocar los recuerdos de los estudiantes de la maravillosa escuela primaria. vida.

Dificultades de la enseñanza

Comprende las excelentes cualidades de los maestros de la iluminación.

Pasos de enseñanza

(1) Revelar el tema

Estudiantes, ¿qué significa "iluminación" en el tema

En su opinión? opinión En tus seis años de vida en la escuela primaria, ¿quién es el profesor que más te impresionó?

(2) Consulta el avance

1. Lee el texto completo libremente y piensa en ello. ¿Cuáles de los maestros de la iluminación se mencionan en el artículo Algo?

2. Si tienes alguna pregunta que no entiendes, pregúntala.

3. Resuma las preguntas planteadas por los estudiantes:

(1) ¿Qué tipo de personas son los maestros de la iluminación? ¿Por qué "yo" siempre me siento agradecido? > (2) ¿Por qué "yo" he olvidado muchos de los elogios del maestro, pero "yo" nunca he olvidado las críticas y castigos del maestro?

(3) "De esta indulgencia y severidad, los estudiantes también entendieron" Algunas verdades. "¿Qué verdades hemos aprendido?

(4) ¿Qué significa la última frase del artículo?

...

(3) Discusión en grupo Puedes discutir todas las preguntas planteadas por todos, o solo algunas de las preguntas que te interesen.

(4) Toda la clase intercambia y discute los resultados, y el profesor da retroalimentación

1. ¿Qué cualidades crees que tiene "mi" maestro de iluminación y cómo las hizo el autor? escribirlo

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(1) Amar la patria

①Discurso

Orientación del maestro: ¿En qué circunstancias se pronunció "nuestro" discurso? ¿Te lo explicó?

Lee esta sección con emoción.

②Entre la indulgencia y el rigor

Orientación docente: ¿Con qué debemos ser indulgentes? ¿Con qué debemos ser estrictos? ¿Qué experimentó al respecto? esta parte emocionalmente.

(2) Erudición rigurosa y educación estricta

①La historia de “Smell Specialty”

Orientación docente: ¿Qué opinas de este asunto? Piénsalo? ¿En qué piensas?

②La historia de "escribir personajes grandes"

Orientación para el maestro: ¿Cuál es el estado de ánimo del "yo" cuando el maestro dice "yo"? ? Piénsalo, cuando el profesor te critique ¿Qué piensas?

Lee este apartado con emoción.

2. Comprender el último párrafo

Orientación para el docente: ¿Cuáles son las semillas que siembra el docente? ¿Qué significa cuando estas semillas florecen y dan fruto? ¿Qué significa la última pregunta retórica? ¿Qué piensas de este pasaje?

Lean juntos esta oración con emoción.

(5) Cuestionamiento y resolución de dudas en el texto completo

(6) Transferencia emocional

Al estudiar este texto, ¿en qué profesor pensaste y ¿Qué te dejó? ¿Qué tipo de impresión dejaste? Usa ejemplos específicos para describir las hermosas cualidades de este maestro. Los estudiantes interesados ​​pueden anotarlo.

Muestra 2 de diseño instruccional de My Best Teacher de idioma chino de primaria

Objetivos de enseñanza

1. Aclarar el orden del artículo y comprender la comprensión del autor sobre el Sr. Wrightson. Enfoque: El proceso desde la no comprensión hasta la comprensión.

2. Comprender y cultivar el espíritu científico del pensamiento independiente y la no superstición de la autoridad.

3. Leer el texto de forma emocional y comprender las palabras nuevas.

Hablar de defectos asombrosos y beneficios engañosos para toda la vida

Enfoque de enseñanza

Cómo cultivar gradualmente la ciencia del "pensamiento independiente y no la superstición de la autoridad" a través de explicaciones textuales Espíritu.

Métodos de enseñanza

Crear situaciones y utilizar el análisis, la discusión y la evaluación para analizar los puntos clave.

Preparación de material didáctico

Dos objetos, uno liviano y otro pesado

Proceso de enseñanza

Maestro: Todos vieron las cosas en el manos del maestro. ¡Solo por curiosidad! El maestro quisiera preguntar, si estos objetos son arrojados desde el tercer piso al mismo tiempo, ¿crees que el objeto A o el objeto B caerán primero al suelo? )

Maestro: ¿Aún recuerdas que existe un origen interesante del experimento de lanzar bolas de hierro? ¿Quieres escucharlo?

En la historia de la ciencia occidental, ¿hay algo así? Es una figura autorizada llamada Aristóteles, era como el Confucio chino. Ha escrito muchos libros y todo el mundo los considera clásicos y piensa que son absolutamente infalibles. Uno de ellos dice: "Si dos bolas de hierro caen al mismo tiempo, la más pesada llegará primero al suelo". ... Algunas personas piensan que está mal. Después de pensar de forma independiente y realizar repetidas pruebas, determinó que la afirmación del gran científico Aristóteles era errónea. También realizó un experimento en la Torre Inclinada de Pisa en Italia. Resultó que esta persona no creía en la autoridad y el resultado del pensamiento independiente era correcto. Este hombre luego se convirtió en un científico famoso. ¿Cómo se llama? ¿Algún compañero lo sabe? ¿De qué texto de grado lo aprendimos?

Escritura en pizarra (Galileo)

¡Sí! El secreto del éxito de Galileo reside en no ser supersticioso acerca de la autoridad y pensar de forma independiente (escribir en la pizarra y no ser supersticioso acerca de la autoridad y pensar de forma independiente) y dejar que los estudiantes lo lean juntos.

Maestro: Sí, en el estudio y en la vida diaria, todos escuchan al maestro. El maestro es como una autoridad. Si un maestro les dice a sus alumnos que no le crean, todos se sentirán muy avergonzados. ¿Está bien? Hoy vamos a estudiar el nuevo libro de pizarra "Mi mejor maestro".

Maestro: Todos lean el texto como quieran y completen la práctica del maestro en clase. Si no comprende las palabras nuevas, adivinelas según el contexto. La maestra les da a todos cinco minutos, está bien, comencemos. Deje que los estudiantes lean a su manera.

Profe: Muestra los ejercicios en clase

El Sr. Wrightson es un maestro que enseña. Su método de enseñanza es: Una vez, explicó y probó un animal llamado "". Inesperadamente, todos los estudiantes obtuvieron puntos. El señor Wrightson lo explicó antes de que "yo" lo entendiera. Luego, tomar clases de ciencias se convirtió en una especie de "". Pero también, el Sr. Wrightson es realmente mi maestro (Completa los ejercicios con los estudiantes para comprender el esquema del texto)

Profesor: Sí. ! ¿Por qué sigues al maestro? Lo que dijo estaba mal, pero en realidad recibió cero puntos.

Deje que los estudiantes descubran las oraciones que enojaron al autor y las leyeron. /p>

Maestro: Aprenda de esto. En la descripción, ¿los autores entienden el enfoque del Sr. Wrightson? ¿Qué haría si se encontrara con un maestro así?

¿Deje que los estudiantes lean las oraciones? sentimientos de incomprensión y resentimiento.

Profesor: Entonces, ¿cuál es la razón del Sr. Whitson? ¿Cómo cree que deberíamos enseñar la clase?

Deje que los estudiantes encuentren y lean las oraciones que el Sr. . Explica Whitson.

Profesor: ¡Muy bien, sí! También deberíamos tener este espíritu para pensar de forma independiente y encontrar problemas en clase.

Profesor: Después, ¿las clases de ciencias se convirtieron en una especie de cosa?

¿Qué hacían los autores en clase?

¿Dejar que los estudiantes descubrieran cuál era el autor? estaba haciendo para refutar el punto de vista del Sr. Blanco Mori, lea las frases de cómo lo hicieron.

Maestro: Sí, este proceso es el proceso de aprendizaje! El Sr. Cupertsen nos dijo a "nos" una verdad con cero puntos (lectura)

Maestro: Así es, eso es. El famoso científico Galileo, si creyera en las palabras de Aristóteles como otros y no pensara de forma independiente y no creyera en la autoridad, entonces no se habría convertido en un científico famoso.

Maestro: Entonces, ¿comprenden los estudiantes el enfoque del Sr. Whitson? Leamos juntos el último párrafo.

Maestra: Leamos juntos esta oración. (No, su opinión es incorrecta)

Profesor: Se puede ver que el autor y yo entendemos el enfoque del Sr. Wrightson. El señor Wrightson les enseñó una lección para toda la vida. (No seas supersticioso con la autoridad, piensa de forma independiente)

Ahora, ¿cómo se sienten los estudiantes sobre el enfoque del Sr. Whitson

4. Tarea

1? . Leer el texto con emoción

2. Buscar historias sobre científicos y compartirlas en la siguiente clase.

3. Copiar palabras nuevas.

Muestra 3 de diseño didáctico de My Best Teacher de idioma chino de primaria

Objetivos de enseñanza

1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional.

2. Comprender el contenido del texto a través de la autolectura, la lectura y el debate, captar el contenido principal del texto y comprender el método de enseñanza único del Sr. Wrightson.

3. Reconocer que la actitud científica de no ser supersticioso respecto de los libros o la autoridad es una cualidad valiosa necesaria para la búsqueda de la verdad.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Comprende por qué el autor piensa que el Sr. Whitson es el mejor maestro. Reconocer la actitud científica de no ser supersticioso respecto de los libros o la autoridad es una cualidad esencial para la gente moderna y una cualidad valiosa necesaria para la búsqueda de la verdad.

Preparación docente: cursos.

Tiempo de enseñanza: 1 hora de clase

Proceso de enseñanza

Diseño de enseñanza

Intención de diseño

Previsualización de requisitos

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1. Lea el texto detenidamente y aprenda caracteres y palabras nuevas usted mismo.

2. Leer el texto en voz alta y pensar de qué habla principalmente el texto.

1. Crear situaciones para introducir nuevas lecciones

1. ¿En tus ojos? , ¿Qué tipo de profesor es el mejor profesor?

2. Los alumnos hablan libremente.

3. Revelar el tema.

4. Después de que los estudiantes lean la pregunta, la cuestionan.

2. Presentar preguntas y respuestas para conocer al mejor maestro: el Sr. Wrightson.

1. Los estudiantes leen el texto en voz alta con preguntas y conocen al buen maestro en el texto, y encierre en un círculo las palabras clave del artículo.

2. Informar y comunicar después de la lectura.

(1) El grupo intercambia las palabras rodeadas por un círculo.

(2) Nombra a los estudiantes para que escriban las palabras encerradas en un círculo en la pizarra.

3. Leer, leer y escribir, y familiarizarse con las palabras.

4. Prueba el nivel de previsualización y percepción del texto.

(1) ¿De qué habla el texto?

(2) ¿Qué tipo de maestro crees que es el Sr. Whitson?

(3) ¿Tú? ¿Estás de acuerdo con su punto de vista? Dime lo que piensas.

3. Lee el texto intensivamente y acércate al mejor maestro: el Sr. Whitson

1. Presentación multimedia:

Cuando leo ( ), Creo que el señor Whitson es un ( ) profesor.

Introducción: ¿Por qué se dice que el Sr. Whitson es el mejor maestro? Compare las preguntas en la pantalla, vuelva a leer el texto con atención y acérquese a este buen maestro: el Sr.

2. Los alumnos leen el texto y hacen comentarios.

3. Expresión personal, introducción emocional.

(Deje que los estudiantes se expresen libremente. Los maestros pueden enseñar de manera flexible de acuerdo con el contenido informado por los estudiantes y se esfuerzan por hacer que el aula esté llena de flexibilidad).

4. Refinar el texto y sublimar comprensión.

(1) Presentación del material didáctico:

El Sr. Wrightson utilizó un movimiento tan inesperado y un método de enseñanza tan original que sus alumnos nunca olvidarán ( ).

(2) Comunicación e informe grupal.

4. Continuando con el tema, elogiando al mejor maestro: el Sr. Whitson

1. ¿Qué tipo de maestro es este Sr. Whitson?

2 Confiesa tus verdaderos sentimientos.

(1) ¿Te gusta ese maestro? ¿Qué le quieres decir al Sr. Wrightson?

(2) Veinte años después, es posible que seas un maestro famoso. .Recordando las enseñanzas del Sr. Wrightson en aquel entonces, ¿qué quiere decirle?

3. Reproducción de material didáctico: la historia del desafío de Galileo a la autoridad "Dos bolas de hierro aterrizaron al mismo tiempo".

(1) ¿Sabes quién es este joven? Después de leer la historia, ¿qué quieres decirle?

(2) Los estudiantes hablan sobre sentimientos y revelaciones. y la cámara del profesor Presente a Galileo para mejorar la comprensión y el respeto de los estudiantes hacia él.

4. ¿Alguna vez has desafiado la autoridad, desafiado los materiales didácticos, no supersticiosos en los libros y te has atrevido a innovar?

5. Los verdaderos sentimientos son los mejores maestros

1. Después de estudiar este texto, creo que los estudiantes deben tener una comprensión profunda del mismo. Por favor escriba algunas palabras de aprendizaje al respecto.

2. Los alumnos muestran sus verdaderos sentimientos.

6. Extensión de pasión y gratitud hacia tu mejor maestro

Mirando retrospectivamente a los maestros que te enseñaron, ¿cuál es el más inolvidable para ti? ¿Es su perseverancia y su excelente enseñanza? arte, o... ¿Su amor paternal?... Después de clase, por favor elabora tu propio tema y escribe sobre el maestro que más admiras.

El diseño de este enlace es permitir a los estudiantes leer el texto, comprender el contenido principal del texto y tener una comprensión general del Sr. White, sentar las bases para el aprendizaje y mejorar la eficiencia de la enseñanza. .

“El aprendizaje empieza con el pensamiento, el pensamiento empieza con las dudas”, “Las pequeñas dudas llevan a pequeños avances, las grandes dudas llevan a grandes avances”. Comience la clase con temas de introducción, respete a los estudiantes, active la experiencia de vida de los estudiantes, libere los deseos expresados ​​por los estudiantes, allane el camino para que los estudiantes cuestionen los temas y permita que el desarrollo del pensamiento de los estudiantes comience a partir de preguntas.

Incorpore preguntas al texto, guíe a los estudiantes hacia el tema, permita que comprendan el contenido del texto como un "investigador" y "explorador" y, inicialmente, se acerque más al personaje del Sr. Wrightson.

A partir de la lectura, leer para promover la comprensión, guiar a los estudiantes a realizar interpretaciones diversificadas, acercarse al texto, acercarse al protagonista, dejar que los estudiantes lo experimenten desde la perspectiva de otros, comparar y comprender, leer y analizar, y permitir que los estudiantes comprendan sus emociones, actitudes y valores. Los sentimientos impregnan la concentración en la lectura, de modo que la experiencia emocional de los estudiantes fluya naturalmente a través de la lectura y el debate.

Sea sincero y sincero, capte las preocupaciones y el entusiasmo de los estudiantes, brinde indicaciones y orientación de manera oportuna, permita que los estudiantes elogien al Sr. Wrightson, respeten la experiencia de lectura única de los estudiantes y desarrollen la capacidad de expresión oral de los estudiantes. , y esforzarnos por lograr una lectura personalizada.

Deje que la lectura y la escritura se combinen orgánicamente, estimule la imaginación de los estudiantes, aproveche el potencial creativo de los estudiantes, desarrolle la capacidad de pensamiento de los estudiantes mientras desarrolla el lenguaje y logre la unidad armoniosa de los aspectos instrumentales y humanísticos de los cursos de chino.

Permitir que los estudiantes reciban una educación humanística mientras se estimula su comprensión de las emociones de la vida, escribir para expresar gratitud a los maestros que han trabajado duro para cultivarse y comprender bien la expresión emocional de la escritura a través de la experiencia. La enseñanza del chino es una actividad importante.