Planes de lecciones de matemáticas seleccionados para el segundo semestre de la escuela primaria

En primer lugar, la ideología rectora está guiada por la perspectiva científica sobre el desarrollo, impulsada por la innovación educativa y dirigida a reducir las cargas. Esforzarse por crear "una educación de alta calidad, equilibrada y armoniosa". Establecer una perspectiva científica sobre el desarrollo que sea integral, coordinada y sostenible, comprender profundamente los nuevos requisitos para la educación básica en la nueva era y nueva etapa, resaltar los puntos clave, mejorar la eficiencia, prestar mucha atención a la implementación, promover vigorosamente una educación de calidad centrándose en el plan de estudios. reformar y promover el desarrollo, Mejorar la calidad de la enseñanza y promover el desarrollo integral de los estudiantes moral, intelectual, física y estéticamente.

2. Análisis de la clase

Hay 51 estudiantes en la clase de enseñanza * * *. Después de un año de estudio de matemáticas, los estudiantes de secundaria han mejorado enormemente sus conocimientos y habilidades básicos y tienen una cierta comprensión del aprendizaje de las matemáticas. Las operaciones prácticas y la expresión del lenguaje han mejorado enormemente, y también se ha mejorado significativamente la conciencia de cooperación y asistencia mutua. Sin embargo, existen brechas obvias entre los estudiantes. Los mejores estudiantes son activos en el pensamiento y el habla; los estudiantes de secundaria son casi "oscuros" en clase; a los de bajo rendimiento no se les permite, y la velocidad para dominar todos los conocimientos básicos es siempre mucho más lenta. Por lo tanto, en la enseñanza de este semestre, se debe prestar más atención al cultivo de los intereses de aprendizaje de los estudiantes de bajo rendimiento, para que diferentes estudiantes puedan desarrollarse de manera diferente.

3. Análisis de materiales didácticos

(1) Contenidos didácticos

El contenido de los materiales didácticos de este semestre incluye los siguientes contenidos: cálculos escritos de sumas y restas. dentro de 100, tablas (1) Multiplicación en, multiplicación en la Tabla (2), comprensión de las unidades de longitud de centímetros y metros, comprensión preliminar de los ángulos, observación de objetos desde diferentes posiciones y fenómenos de simetría simples, métodos simples de organización de datos y uno a dos gráficos de barras, matemáticas de gran angular y actividades matemáticas prácticas.

(2) Objetivos de la enseñanza

Conocimientos y habilidades

1. Dominar el método de cálculo de suma y resta con bolígrafo hasta 100 y ser capaz de calcular correctamente. Domine el método de estimación de suma y resta hasta 100 y descubra la diversidad de métodos de estimación.

2. Conozca el significado de la multiplicación y los nombres de cada parte de la fórmula de multiplicación, memorice todas las fórmulas de multiplicación y sea competente en el cálculo de la multiplicación de dos números de un dígito.

3. Comprender preliminarmente las unidades de longitud de centímetros y metros, establecer inicialmente los conceptos de longitud de 1 metro y 1 centímetro, y saber que 1 metro = 100 centímetros inicialmente aprender a utilizar una escala para medir la longitud; de objetos (sólo centímetros enteros) ; Preliminarmente formando la conciencia de estimar la longitud de los objetos.

4. Tener una comprensión preliminar de los segmentos de recta y ser capaz de medir la longitud de un segmento de recta de un centímetro completo; tener una comprensión preliminar de los ángulos y los ángulos rectos, conocer los nombres de las partes de un ángulo, y poder usar triángulos para determinar si un ángulo es recto; aprender a dibujar segmentos de línea, ángulos y ángulos rectos;

5. Ser capaz de identificar las formas de objetos simples observados desde diferentes posiciones; tener una comprensión preliminar del fenómeno de la simetría axial y ser capaz de dibujar figuras de simetría axial simples en papel cuadrado; Comprensión de la simetría especular.

6.Comprender la importancia de las estadísticas, experimentar el proceso de recopilación, organización, descripción y análisis de datos, y recopilar y organizar datos de una manera sencilla y fácil de entender.

Pensamiento matemático

1. Ser capaz de utilizar la experiencia de la vida para explicar información matemática relevante e inicialmente aprender a utilizar datos específicos para describir fenómenos simples en el mundo real.

2. Comprender la importancia de las estadísticas, experimentar el proceso de recopilación, organización, descripción y análisis de datos, y recopilar y organizar datos de una manera sencilla y fácil de entender. Tener una comprensión preliminar de los gráficos de barras (1 representa 2 unidades) y las tablas estadísticas, y ser capaz de hacer y responder preguntas sencillas basadas en los datos de los cuadros estadísticos.

3. A través de la observación, adivinanzas, experimentos y otras actividades, descubra el número de permutaciones y combinaciones de las cosas más simples, cultive las habilidades preliminares de observación, análisis y razonamiento de los estudiantes e inicialmente forme un sentido de pensamiento ordenado y comprensivo sobre los problemas.

Al resolver problemas

1. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida, experimentar la estrecha relación entre las matemáticas y la vida diaria, y sentir el papel de las matemáticas en el día a día. rol de vida.

2. Entender que un mismo problema puede tener diferentes soluciones.

3. Tener experiencia en el trabajo con compañeros para resolver problemas.

4. Aprender inicialmente a expresar el proceso general y los resultados de la resolución de problemas.

Emociones y actitudes

1. Con el estímulo y la ayuda de los demás, sienta curiosidad por algunas cosas relacionadas con las matemáticas que le rodean y sea capaz de participar activamente en actividades de enseñanza vívidas e intuitivas. .

2. Con el estímulo y la ayuda de otros, puedo superar algunas dificultades encontradas en las actividades de matemáticas, obtener una experiencia exitosa y tener confianza para aprender bien las matemáticas.

3. Experimentar el proceso de aprendizaje de las matemáticas, como la observación, la operación y la inducción, y sentir la racionalidad del proceso de pensamiento matemático.

4. Bajo la guía de otros, puedes descubrir errores en actividades matemáticas y corregirlos de manera oportuna.

5. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle confianza para aprender bien las matemáticas.

6. Desarrollar el buen hábito de trabajar con seriedad y escribir con claridad.

7. Experimentar la estrecha relación entre las matemáticas y la vida diaria a través de actividades prácticas.

(3) Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Enfoque docente: suma y resta hasta 100, multiplicación en tablas.

Dificultades de enseñanza: suma y resta con bolígrafo hasta 100, práctica matemática y entrenamiento del pensamiento.

En cuarto lugar, las medidas didácticas

1. Los objetivos docentes deben entenderse en su conjunto. No solo según la experiencia, cómo mencionar en el pasado es cómo mencionar ahora, los materiales didácticos no se pueden ajustar, el contenido de los materiales didácticos debe tener requisitos de enseñanza unificados, pero debe ajustarse adecuadamente de acuerdo con el programa de estudios y la situación de enseñanza. . Es necesario evitar aumentar la carga de aprendizaje de los estudiantes.

2. Respetar a los estudiantes y prestar atención a la penetración de los métodos de aprendizaje. En términos de aprendizaje, los profesores deberían dejar más tiempo en clase para que los estudiantes exploren, se comuniquen y practiquen.

3. Preste atención a cultivar la capacidad de generalización matemática y la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes. Preste atención a los procesos de pensamiento de los estudiantes al adquirir conocimientos.

4. Debemos centrarnos en cultivar la capacidad informática de los estudiantes y su capacidad para resolver problemas prácticos, y también alentarlos a utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos simples en la vida diaria y el estudio. Estimular el interés de los estudiantes y cultivar su conciencia de aplicar lo aprendido.

5. Prestar atención a la penetración adecuada de algunas ideas y métodos matemáticos, que ayudarán a los estudiantes a comprender algunos contenidos matemáticos.

6. Prestar atención a la apertura de la enseñanza y cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes. La disposición de algunos ejemplos y ejercicios en el libro de texto resalta el proceso de pensamiento. Al enseñar, los profesores deben guiar a los estudiantes para que expongan sus procesos de pensamiento y alentarlos a pensar desde múltiples perspectivas.

7. Diseñar cuidadosamente los planes de lecciones y centrarse en la aplicación de multimedia para que los estudiantes puedan aprender de manera feliz, fácil y sólida.

8. Es necesario infiltrarse en la educación moral y centrarse en cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes y el espíritu de pensamiento independiente y de superación de las dificultades.

medidas verbales (abreviatura de verbo) para cultivar a los mejores estudiantes y transformar a los de bajo rendimiento

Los malos hábitos de estudio, la falta de perseverancia y la falta de confianza en uno mismo son las principales razones para la formación de estudiantes de bajo rendimiento en nuestra clase. No pueden comprender los puntos clave del aprendizaje de cursos de idiomas, a menudo no logran completar las tareas de escuchar, hablar, leer y escribir, tienen miedo de las dificultades y dificultades y se niegan a realizar un trabajo detallado de comprensión seria. Con el tiempo, su capacidad para pensar de forma independiente disminuye y su capacidad para aceptar nuevos conocimientos empeora. Para cambiarlos, podemos partir de los siguientes aspectos:

1. Usar un lenguaje maravilloso para desencadenar temas, incitar y evaluar con precisión, crear una atmósfera armoniosa de educación ideológica y moral y permitir que los de bajo rendimiento se expresen libre y activamente. Opinión.

2. En nuestra vida diaria, siempre debemos felicitar a los estudiantes que han progresado; a veces le envío un libro a un buen compañero de clase, a veces le doy una mirada elogiosa; , extender la mano para tocarles la cabeza, darles palmaditas en los hombros...

3. Los profesores deben fortalecer la intuición de la enseñanza. A través de la enseñanza intuitiva, podemos atraer la atención de los estudiantes de bajo rendimiento y ayudar a los estudiantes a comprender conceptos y propiedades.

4. Cuando el profesor asigne tareas, la dificultad debe ser moderada.

Reforzar la orientación para los estudiantes de bajo rendimiento e instarlos a completar sus tareas con seriedad. Los estudiantes de bajo rendimiento que hayan hecho bien sus tareas o que hayan progresado en ellas deben ser elogiados y alentados de manera oportuna. Los profesores deben prestar especial atención a superar la impaciencia y la impaciencia, como aumentar la cantidad de tareas para los estudiantes de bajo rendimiento. Cuando tratamos con personas de bajo rendimiento, debemos reducir nuestros requisitos, seguir el principio del progreso gradual, guiarlos cuidadosamente y brindarles orientación paciente desde el punto de partida para que puedan progresar poco a poco.

Para formar a los mejores estudiantes, puede comenzar con los siguientes aspectos:

1. Crear una atmósfera competitiva, como competencia entre los mejores estudiantes, desafiar competencias, para que su mente esté activa. en estado activo.

2. Establecerles objetivos de nivel superior, sentir su propio valor en el proceso de completar los objetivos establecidos y mejorar su gran interés en aprender matemáticas.

3. Anímelos a utilizar diversos métodos e ideas para resolver problemas matemáticos y trate de idear diferentes métodos para mejorar su capacidad de pensamiento divergente y promover el desarrollo intelectual.

4. Edúquelos para ayudar a otros estudiantes que necesitan ayuda. En el proceso de ayudar a otros, tendrán una sensación de logro, cultivando así una actitud positiva hacia la vida.

6. Disposición de toda la clase (aproximadamente 60 horas de clase)

Extremo

Análisis de objetos didácticos: 34 alumnos en Clase 1, Grado 2 y 37 en Clase. Clase 2, Grado 2 personas, 3 personas por clase. Después de tres semestres de estudio, mi dominio de los conocimientos y habilidades matemáticas y mis hábitos de estudio han cambiado mucho y mis tareas se han completado bien. La mayoría de los estudiantes tienen una letra clara, actitudes correctas, un gran interés en las matemáticas y están dispuestos a participar en actividades de aprendizaje. Especialmente algunos contenidos de aprendizaje práctico que requieren cooperación son particularmente interesantes. Pero cuando te encuentres con problemas en los que es difícil pensar profundamente, te sentirás retraído. Aunque los estudiantes de secundaria obtuvieron buenos resultados en el examen final el semestre pasado, todavía hay un pequeño número de estudiantes que están un poco cansados ​​​​de aprender matemáticas debido a sus hábitos de estudio, métodos y sus propias razones. Por lo tanto, para estos estudiantes, debo prestar más atención a cultivar los intereses de los estudiantes y luego guiar gradualmente el desarrollo del pensamiento.

1. Contenidos didácticos

Este libro de texto incluye los siguientes contenidos: división en tablas, comprensión de números hasta diez mil, suma y resta simples hasta diez mil, gráficos y transformaciones, gramos y Kilogramos, Estadística, Búsqueda de Patrones, Resolución de Problemas con Matemáticas y Actividades Prácticas de Matemáticas.

Los contenidos clave de este libro de texto son la división en tablas, la comprensión de números hasta diez mil y la resolución de problemas de matemáticas. La división de tablas es la base para aprender la división de varios dígitos. Porque cualquier división de varios dígitos se calcula dividiendo varios números de un dígito entre números de un dígito. Por lo tanto, la división de tablas, al igual que la multiplicación, es un conocimiento básico importante de las matemáticas de la escuela primaria y una de las habilidades básicas que los estudiantes de primaria deben dominar. El cálculo debe ser correcto y rápido.

Otro enfoque de este libro de texto es la comprensión de los números hasta diez mil. A través de esta parte del estudio, el alcance cognitivo de los números de los estudiantes se ha ampliado a cuatro tipos. Ésta es la base para aprender a leer y escribir varios dígitos. Esta parte del contenido también es un material importante para cultivar el sentido numérico de los estudiantes. A través de la enseñanza, los estudiantes pueden sentir el significado de los números grandes, comprender los números aproximados, aprender a usar números específicos para describir cosas de la vida, usar los números para comunicarse con los demás y desarrollar gradualmente un buen sentido numérico.

Los cálculos de suma y resta, basados ​​en la suma y resta hasta 100 en el volumen anterior, enseñan el cálculo oral de suma y resta de números de dos dígitos; enseñan el cálculo escrito de sumas y restas de tres dígitos (varias docenas); sustracción. Estos contenidos son la base para estudios posteriores de la informática.

Resolver problemas de aprendizaje es permitir a los estudiantes comprender el significado básico de los problemas matemáticos después de aprender algunos conocimientos de números y cálculos, combinados con situaciones específicas de la vida real, para que los estudiantes puedan utilizar los conocimientos de cálculo que tienen. Aprendí a resolver algunos problemas simples. El objetivo de la enseñanza de cultivar inicialmente la capacidad de los estudiantes para descubrir, preguntar y resolver problemas en la vida real es de gran importancia.

En términos de medición de cantidades, este libro brinda a los estudiantes un concepto preliminar de masa y una comprensión preliminar de gramos y kilogramos. Permita que los estudiantes experimenten gramos y kilogramos a través de exploración independiente y práctica práctica en situaciones de la vida específicas, y establezcan inicialmente los conceptos de masa de 1 gramo y 1 kilogramo. Y a través de la experiencia y el funcionamiento práctico, se cultiva la conciencia de los estudiantes sobre la estimación de la masa de objetos.

En términos de espacio y gráficos, este libro de texto organiza un capítulo sobre gráficos y transformación, que incluye "traslación y rotación" de gráficos y comprensión de "ángulos agudos y obtusos". Combinado con los ejemplos de los estudiantes, los estudiantes pueden percibir inicialmente el fenómeno de la traslación y la rotación a través de la intuición y la operación, aprender la traducción más simple de gráficos y comprender los ángulos rectos, agudos y obtusos. Desarrollar los conceptos espaciales de los estudiantes y experimentar inicialmente cambios en los métodos de pensamiento matemático.

En términos de conocimiento estadístico, este libro de texto permite a los estudiantes comprender mejor el significado de las estadísticas, aprender métodos simples de recopilación y organización de datos, comprender histogramas y tablas estadísticas compuestas simples y realizar análisis simples basados ​​en los datos en gráficos estadísticos. Formular y responder preguntas y realizar análisis sencillos. Y a través de la investigación de casos relevantes de la vida real que los rodea, puede estimular el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y cultivar su sentido de cooperación y espíritu innovador.

Este libro de texto también organiza el contenido didáctico de "Buscando patrones" para continuar guiando a los estudiantes a explorar los patrones de patrones y números a través de actividades como observación, adivinanzas, experimentación, razonamiento, etc., de modo que Los estudiantes pueden conocer los patrones de las cosas en la vida. La disposición regular contiene conocimientos matemáticos y también cultiva las habilidades de observación, operación y razonamiento inductivo de los estudiantes, descubre y aprecia la belleza de las matemáticas y utiliza las matemáticas para crear belleza.

Este libro de texto organiza dos actividades de tiempo de matemáticas basadas en el conocimiento matemático y la experiencia de vida de los estudiantes, lo que les permite utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas, experimentar la diversión de la exploración y la aplicación práctica de las matemáticas, y explorar a través de actividades de cooperación grupal o actividades con antecedentes realistas cultivan la conciencia matemática y las habilidades prácticas de los estudiantes.

2. Objetivos de la enseñanza

1. Conocer las unidades de conteo "centenas" y "mil", y conocer la relación decimal entre dos unidades de conteo adyacentes. mil y poder leer y escribir números hasta diez mil conocer la composición de números hasta diez mil, poder comparar números hasta diez mil y usar símbolos y palabras para describir el tamaño de números hasta diez mil; números aproximados dentro de diez mil.

2. Los números de dos dígitos hasta 100 se pueden sumar y restar de dos dígitos, se pueden sumar y restar centenas y millares, se pueden sumar y restar centenas y decenas y se pueden hacer estimaciones basadas en el situación real.

3. Conocer el significado de la división, los nombres de cada parte de la fórmula de división y la relación entre multiplicación y división; ser capaz de utilizar hábilmente la fórmula de multiplicación para encontrar cocientes.

4. Tener una comprensión preliminar de la importancia de los problemas matemáticos y experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida. Puedo utilizar los conocimientos matemáticos que he aprendido para resolver problemas prácticos sencillos y darme cuenta de la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria. Conociendo la función de los paréntesis, los utilizaré para resolver problemas.

5. Ser capaz de distinguir entre ángulos agudos y obtusos; percibir inicialmente el fenómeno de traslación y rotación. Una figura sencilla se trasladará horizontal o verticalmente en un papel cuadriculado.

6. Comprender las unidades de masa gramos y kilogramos, establecer inicialmente los conceptos de masa de 1g y 1kg, y saber que 1kg = 1000g.

7. Comprender la importancia de la estadística y experimentar el proceso de recopilación, organización, descripción y análisis de datos; ser capaz de utilizar métodos sencillos para recopilar y organizar datos, y conocer gráficos de barras (1 representa 5 unidades). y tabla estadística compuesta simple; Capaz de hacer y responder preguntas simples basadas en los datos del gráfico estadístico y realizar análisis simples.

8. Ser capaz de explorar reglas simples en gráficos o arreglos numéricos determinados; tener la conciencia para descubrir y apreciar la belleza de las matemáticas, y tener la conciencia de usar las matemáticas para crear belleza; observar, analizar y razonar.

9. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle confianza para aprender bien las matemáticas.

10. Desarrollar el buen hábito de trabajar con cuidado y escribir con prolijidad.

11. Experimentar la estrecha relación entre las matemáticas y la vida diaria a través de actividades prácticas.

3. Horario de clases

1. Resolución de problemas (4 horas de clase)

2. División en la tabla (1) (13 horas de clase)

Comprensión preliminar de (1) división;

Puntuaciones promedio. . . . . . . . . . . . . . . . . . Unas 2 horas de clase

Organización. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aproximadamente 3 horas de clase

(2) Usa la fórmula de multiplicación del 2 al 6 para encontrar el cociente. . . . . . . Unas 7 horas de clase

Completar y repasar. . . . . . . . . . . . . . . . 1 lección

3. Gráficos y transformación (4 lecciones)

Córtalo. . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 hora de clase

4. División de tablas (2) (9 horas de clase)

Usa las fórmulas de multiplicación de 7, 8 y 9 para encontrar el cociente. . . . . . . . . Unas 3 horas de clase

Resolver el problema. . . . . . . . . . . . . . . . . Aproximadamente 4 horas de clase

Completar y repasar. . . . . . . . . . . . . . . . 2 horas de clase

5. Comprender los números hasta diez mil (8 horas de clase)

6. Gramos y kilogramos (2 horas de clase)

7. mil yuanes Suma y resta (1) (7 lecciones)

8 Estadística (3 lecciones)

9. Descubrimiento de patrones (4 lecciones)

10. Revisión total (4 horas de clase)

Cuarto, medidas específicas

1. Según las características de edad de los estudiantes, utilizar más enseñanza basada en juegos para guiar a los estudiantes a participar en actividades de aprendizaje de matemáticas. .

2. En la enseñanza, crear situaciones de vida basadas en las experiencias de vida de los estudiantes y alentarlos a aprender matemáticas en actividades vívidas y concretas. Por ejemplo, se puede organizar a los estudiantes para que realicen actividades de "dividir un punto" y experimentar el significado de la división en el proceso de promediar puntuaciones, etc.

3. Cultivar la conciencia de aplicación inicial de los estudiantes y su capacidad para plantear y resolver problemas. Este libro de texto proporciona una gran cantidad de conocimientos para resolver problemas prácticos y hace un uso completo de estos materiales en la enseñanza para cultivar la conciencia de aplicación de los estudiantes.

El libro de texto también organiza algunas actividades prácticas, como "descubrir qué problemas de la vida se pueden resolver mediante multiplicación, qué problemas se pueden resolver mediante división y hablar con sus compañeros" para cultivar la capacidad de los estudiantes para plantear y resolver problemas, y permitir que los estudiantes comprender la conexión entre las matemáticas y la vida real.

4. En la enseñanza en el aula, preste más atención a las preguntas que favorecen la comprensión de los niños, en lugar de dificultarlas ciegamente. Se debe prestar más atención a los niveles reales de pensamiento de los estudiantes, y se debe cuidar a los estudiantes de mediana edad y potenciales.

5. Organice algunas tareas interesantes los fines de semana, como tareas que requieran inspecciones prácticas relacionadas con la vida y ejercicios menos rígidos.

6. Fortalecer la educación familiar y la educación escolar, y enseñar a los padres algunos métodos correctos para guiar el aprendizaje de sus hijos.