¿Qué principios se deben seguir al enseñar actividades de educación moral en las escuelas primarias?
"Moralidad y vida" es un curso integral interdisciplinario y orientado a actividades que se basa en la vida real de los niños e integra la educación moral y la salud. La educación, la educación laboral, la educación natural, la educación ambiental, la educación para la vida, la educación sobre seguridad y la educación científica y tecnológica, etc., involucran ampliamente la historia y la cultura, el entorno geográfico, el sistema social, las actividades económicas, la alfabetización cívica, la comunicación interpersonal y la vida diaria, etc. ., incluyendo ética, sociología, historia y geografía. De acuerdo con el tiempo y el espacio de la vida de los niños, varias cosas y eventos que los niños suelen encontrar en la vida real se tipifican y tematizan para formar un diseño integrado temático interdisciplinario orientado a actividades. En las actividades de exploración docente de "Moralidad y Vida", utilizo la enseñanza activa, me esfuerzo por crear escenas de aprendizaje para los estudiantes, diseño actividades temáticas, juegos y otras actividades prácticas en las que los niños participan directamente, proporciono a los estudiantes un caladero para el aprendizaje y guiar a los niños a "aprender a vivir", formar buenas cualidades morales ciudadanas y un espíritu científico de valentía para explorar e innovar, dejar que los estudiantes amen la vida y la naturaleza, cultiven valores correctos y cultiven un espíritu optimista y emprendedor.
Primero, recolectar antes de clase para enriquecer los recursos curriculares.
No creo que “el corazón de un niño sea como una hoja de papel en blanco”. Cada persona, incluido cada niño, es dueña de una cultura única. El aprendizaje escolar, especialmente el conocimiento en el aula, sólo representa una pequeña parte y sus fuentes culturales son vastas. Puede provenir de la atmósfera cultural familiar creada por los mayores; puede provenir de información científica y tecnológica; puede provenir de periódicos y revistas; también puede inspirar inspiración a través del contagio de pares; En la enseñanza de "Moral y Vida", me enfoco en guiar a los estudiantes a obtener información de diversos canales, y en el proceso de obtención de información, alcanzar metas cognitivas, emocionales y actitudinales.
Entonces, antes de enseñar, me concentro en guiar a los estudiantes a través de la colección de objetos físicos, imágenes, audiovisuales y materiales escritos para brindarles recursos de aprendizaje extracurriculares y un caladero con todo incluido. Con la guía de estos métodos, pedí a los estudiantes que recolectaran varias hojas en la clase "Se acerca la primavera". Los estudiantes recolectaron con entusiasmo varias hojas de diferentes formas, se comunicaron en grupos y las exhibieron en clase. Cuando enseño sobre mi familia, hago que mis alumnos recopilen fotografías de su familia, cuantas más mejor. Pida a los alumnos que digan quiénes eran estas personas, dónde tomaron las fotografías y cómo se sintió usted en ese momento. En el proceso de coleccionar, sienta el concepto de hogar, experimente la alegría de la vida familiar y logre la realización de objetivos emocionales.
En segundo lugar, la comunicación en el aula está llena de vitalidad
Estoy muy de acuerdo con lo que dijo Plotak: "Un niño no es un frasco esperando a ser llenado, sino un fuego esperando a ser encendido". !" "En la clase "Moralidad y Vida", diseñé una variedad de juegos y creé una variedad de escenarios de actividades para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y hacer de la enseñanza en el aula un caladero vibrante. En la enseñanza de mis amigos y de mí, el objetivo del aprendizaje es que los estudiantes sepan cómo llevarse bien con sus amigos y experimentar la felicidad que sus amigos les brindan a ellos mismos y a los demás. Con este fin, diseñé tres juegos que a los estudiantes les gusta elegir, permitiéndoles ayudar a otros a resolver problemas que encuentran cuando se llevan bien con amigos y completar las tareas de aprendizaje de esta lección a través de los juegos mismos. Los estudiantes estaban muy motivados para participar como toda la clase. A juzgar por los comentarios en el aula, nuestros profesores se sorprendieron al descubrir que la relación entre los estudiantes era más armoniosa, más estudiantes tomaron la iniciativa de ayudar a los demás y hubo intercambios más amistosos entre los estudiantes.
En tercer lugar, el desarrollo extraescolar y la integración en la vida diaria
Cabe decir que para un estudiante dominar los principios de la vida no es lo más importante. Lo más importante es su orientación valorativa y actitud ante la vida ante la vida real, las dificultades y contratiempos de la vida, o si extenderá la pasión en el aula a sus futuros estudios y vida diaria. Esto requiere que prestemos atención a la extensión extraescolar y hagamos de la vida diaria de los estudiantes un caladero sostenible. Como sugirió Lozanov en "Principios de la enseñanza", debemos prestar atención a los intereses de los niños y al impacto de los entornos ocultos en los niños. Después de "Se acerca la primavera", le asigné una tarea: jugar con la primavera de su manera favorita.
Puedes ir al parque o a la naturaleza para buscar rastros de la primavera y registrarlos con fotografías, imágenes y palabras; también puedes crear una pintura usando hojas o flores primaverales; también puedes cantar una canción primaveral o leer un poema primaveral; ; o incluso siembra las semillas de la primavera y descubre los secretos del crecimiento. Deje que los estudiantes y los padres sientan juntos la belleza de la primavera. Ahora los alféizares de las ventanas de nuestro salón de clases están llenos de pequeñas plantas Xinwei plantadas por compañeros de clase, y las paredes están cubiertas con pinturas de hojas hechas por compañeros de clase. El ritmo de la lectura de los estudiantes fluye en el aula y toda el aula se llena del aliento de la primavera. Caminemos juntos en el océano primaveral y compartamos nuestro amor por la vida y la naturaleza.
Como educador moderno, ¿deberíamos cultivar la capacidad de los estudiantes para adaptarse y sobrevivir en un buen ambiente, o deberíamos capacitar a los estudiantes en un entorno determinado para que adquieran las habilidades que necesitan para finalmente adaptarse al entorno de vida? La respuesta es sí. Creo que la enseñanza activa puede lograr eficazmente nuestros objetivos educativos. Así como el éxito de un pastor radica en sus esfuerzos por ser un pastor inteligente y decirle a sus ovejas dónde el agua y la hierba son exuberantes, también me esfuerzo por convertirme en un maestro sabio y utilizar la enseñanza activa para decirles a los estudiantes dónde hay zonas de pesca para el autodesarrollo; .