¿Cuáles son las disposiciones didácticas del primer volumen de matemáticas para las escuelas primarias de quinto grado?
El contenido de este libro de texto incluye multiplicación de fracciones, división de fracciones, ecuaciones simples, objetos de observación, área de polígonos, estadística y posibilidades, gran ángulo matemático y aplicación integral de las matemáticas.
La multiplicación decimal, la división decimal, las ecuaciones simples, el área del polígono, la estadística y las posibilidades son los contenidos didácticos clave de este libro de texto.
"Números y Álgebra" enseña multiplicación y división decimal sobre la base de que los estudiantes aprenden las cuatro operaciones aritméticas de números enteros y la suma y resta de decimales. El propósito es continuar cultivando la habilidad de los estudiantes en el. cuatro operaciones aritméticas de decimales. Contenidos como el uso de letras para representar números, las propiedades de ecuaciones, la resolución de ecuaciones simples, el uso de ecuaciones para expresar relaciones equivalentes y luego la resolución de problemas prácticos simples se organizan en ecuaciones simples, lo que desarrolla aún más la capacidad de pensamiento abstracto de los estudiantes y mejora las habilidades de resolución de problemas.
En términos de espacio y gráficos, el libro de texto ordena dos unidades: observación del área de objetos y polígonos. A través de ricas actividades de práctica matemática, los estudiantes pueden adquirir la experiencia del aprendizaje mediante investigación, identificar las formas y posiciones relativas de objetos vistos desde diferentes direcciones, explorar y comprender las características de varios gráficos, las relaciones entre gráficos y la transformación entre gráficos, dominar el; fórmulas de área de paralelogramos, triángulos y trapecios y la relación entre ellos, y penetrar en los métodos de pensamiento matemático de traducción, rotación y transformación para promover un mayor desarrollo de los conceptos espaciales de los estudiantes.
En estadística y probabilidad, este libro de texto enseña conocimientos sobre probabilidad y mediana. A través de operaciones y experimentos, los estudiantes pueden experimentar la igualdad de posibilidades de eventos y la equidad de las reglas del juego, y aprender a descubrir la posibilidad de ciertos eventos, enseñar medianas sobre la base de promedios, para que los estudiantes puedan comprender los promedios y las medianas respectivamente. , características y ámbito de aplicación; comprender mejor el papel de las estadísticas y la probabilidad en la vida real.
En términos del uso de las matemáticas para resolver problemas, el libro de texto combina dos unidades de multiplicación y división decimal para capacitar a los estudiantes a usar el conocimiento de multiplicación y división para resolver problemas simples de la vida al mismo tiempo, a través de la observación, Se enseña a los estudiantes a adivinar, experimentar, razonar y otras actividades matemáticas. Los estudiantes penetran en el método preliminar de pensamiento matemático de la codificación digital, se dan cuenta de que la disposición regular de los números puede brindar comodidad a la vida y el trabajo de las personas y sienten el encanto de las matemáticas. Cultivar el sentido de los símbolos, las habilidades de observación, análisis y razonamiento de los estudiantes, el interés en explorar problemas matemáticos y la conciencia de descubrir y apreciar la belleza de las matemáticas.
Basado en el conocimiento matemático y la experiencia de vida de los estudiantes, este libro de texto organiza dos actividades prácticas sobre la aplicación integral de las matemáticas, permitiendo a los estudiantes utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas, experimentar la diversión de la exploración y la aplicación práctica de las matemáticas y, a través de actividades grupales de investigación colaborativa, cultivan la conciencia matemática y las habilidades prácticas de los estudiantes.
Objetivos didácticos
1. Ser competente en cálculos escritos de multiplicación y división decimal.
2. Ser capaz de usar letras para representar números en situaciones específicas, comprender las propiedades de las ecuaciones y usar las propiedades de las ecuaciones para resolver ecuaciones simples, y usar ecuaciones para representar relaciones de equivalencia en situaciones simples para resolver. problemas.
3. Explora y domina las fórmulas de áreas de paralelogramos, triángulos y trapecios.
4. Capaz de identificar la forma y posición relativa de objetos vistos desde diferentes direcciones.
5. Para entender el significado de mediana, necesitamos encontrar la mediana de los datos.
6. Experimentar la posibilidad igual de eventos y la equidad de las reglas del juego, que requieren la posibilidad de ciertos eventos; ser capaz de predecir la posibilidad de eventos simples y comprender mejor el papel de la probabilidad en la vida real.
7. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria y desarrollar inicialmente la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.
8. Comprender el método de pensamiento de la codificación digital, cultivar la conciencia de descubrir las matemáticas en la vida y formar inicialmente la capacidad de observación, análisis y razonamiento.
9. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle confianza para aprender bien las matemáticas.
10. Desarrolla el buen hábito de hacer los deberes con seriedad y escribir con claridad.
Medidas didácticas específicas
Ante estas circunstancias, sin dejar de centrarnos este curso escolar en la enseñanza de conocimientos básicos, debemos reforzar la formación del pensamiento de los estudiantes y el cultivo de buenos hábitos en el aprendizaje de las matemáticas. y fortalecer la orientación y orientación de los estudiantes de bajo rendimiento para mejorar integralmente la tasa de aprobación y la tasa de excelencia.
1. Reflejar el concepto de reforma de la enseñanza de la informática y cultivar la alfabetización matemática de los estudiantes.
2. Fortalecer el carácter exploratorio y abierto de la enseñanza y cultivar la capacidad de pensamiento matemático de los estudiantes.
3. Proporcionar rico contenido didáctico espacial y gráfico, centrarse en la práctica práctica y la exploración independiente, y promover el desarrollo de los conceptos espaciales de los estudiantes.
4. Fortalecer la enseñanza de contenidos de estadística y probabilidad, cultivar los conceptos estadísticos de los estudiantes y formar gradualmente el hábito de pensar en problemas desde una perspectiva matemática.
5. Infiltre gradualmente los métodos de pensamiento matemático y cultive el pensamiento matemático y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.
6. Prestar atención al establecimiento de buenos hábitos de estudio y mejorar aún más la capacidad de los estudiantes para utilizar métodos matemáticos para resolver problemas prácticos.
7. Fortalecer la conexión entre las matemáticas y la vida, comenzar con temas de la vida que los estudiantes conocen y que les interesan, y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
8. El cultivo de emociones, actitudes y valores impregna la enseñanza de las matemáticas y utiliza el encanto de las matemáticas y la cosecha del aprendizaje para estimular el interés y la motivación intrínseca de los estudiantes.
Disposición de la clase:
1. Multiplicación decimal (8 lecciones)
2. División fraccionaria (12 lecciones)
3. Objetos (3 lecciones)
4. Ecuaciones simples (18 lecciones)
(1) Alfanuméricas (3 lecciones)
(2) Resolver ecuaciones simples (12). lecciones)
Completar y repasar (1 lección)
Medición de regularidad (2 lecciones)
5. Área de polígonos (9 lecciones)
Medición (1 lección)
6. Estadística y posibilidad (4 lecciones)
Yidian (1 lección)
7. 3 lecciones)
8.Repaso completo (4 lecciones)
Plan de lecciones de nivel 5 de People's Education Press. Debido a que las situaciones de los estudiantes son diferentes, el análisis de la situación de clase no se utilizará como referencia.