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50 nombres de temas de educación sobre seguridad para jardines de infancia

Los nombres son los siguientes:

Educación sobre seguridad vial, educación sobre seguridad contra incendios, higiene y seguridad alimentaria, prevención de descargas eléctricas, prevención de ahogamiento, seguridad en actividades de jardín de infantes, educación sobre seguridad diaria: prevención de caídas, quemaduras, alimentación envenenamiento, prevención de descargas eléctricas, prevención de pérdidas, conocimientos de seguridad como prevenir ahogamiento, no caminar con extraños y no permitir que otros toquen áreas cubiertas por ropa interior o chalecos.

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¿Por qué los estudiantes de último año de primaria están menos interesados en el arte? Wei Yangui, escuela primaria experimental de Xi'an, calle de la ciudad de Lianhua, distrito de Gaoming, ciudad de Foshan Resumen: A muchos niños les gusta dibujar. Esta es la forma más directa que tiene cada niño de expresar sus sentimientos. Mi hija acaba de cumplir un año y cuatro meses este año y está muy interesada en pintar. Mientras ve un bolígrafo, tira otras cosas y toma el bolígrafo para dibujar con entusiasmo. Se puede ver que los niños nacen con un gran interés por la pintura, y este interés crece con el crecimiento de sus conocimientos y perspicacias. Por lo tanto, en las clases de arte en jardines de infancia y escuelas primarias, es fácil ver a los estudiantes saltando de alegría. Sí, les gusta pintar porque pueden expresar sus sentimientos libremente en el mundo de la pintura sin ninguna carga ni restricciones de deberes. ¿Cómo podría no gustarles? En quinto y sexto grado de la escuela primaria, sus emociones y pensamientos han experimentado una serie de cambios, y su vida de aprendizaje se ha centrado principalmente en aprender conocimientos y dominar habilidades. No sólo se ha reducido el número de clases de arte organizadas por las escuelas, sino que en la mente de algunos profesores y estudiantes, el arte también se ha vuelto irrelevante porque no hay presión para ingresar a la educación superior. Algunas escuelas incluso han eliminado las clases de arte y las han utilizado para chino, matemáticas e inglés. En este ambiente y atmósfera, es razonable que los estudiantes no compren herramientas y materiales de pintura y no tomen las clases de arte en serio. Las clases de arte en los grados superiores son como seguir los movimientos y los estudiantes han perdido conscientemente el interés en las clases de arte. Siento que la organización y el énfasis de la escuela en las clases de arte para estudiantes de último año ha afectado, hasta cierto punto, las clases de arte organizadas por la escuela para los estudiantes, y las horas de clase también se han reducido en consecuencia. En este momento, podemos encontrar fácilmente algunos fenómenos similares: (Caso) Esta clase es una clase de arte de sexto grado. Debido a la presión para ingresar a la educación superior, los estudiantes de sexto grado solo tienen una clase de arte por semana. Hay que decir que la oportunidad es rara. Esta clase puede ser fácil, puedes relajarte y tienes que desempeñarte bien. Estaba completamente preparado, entré al aula de la Clase 6 (1), abrí la presentación de diapositivas y revelé el título "Una de las treinta y seis estrategias: ocultar la verdad". Leí treinta y seis cómics a los estudiantes, contando la historia histórica de esconderse en el cielo y cruzar el mar. Los estudiantes estaban muy interesados y todos escucharon atentamente. Quedé muy satisfecho con el desempeño de los estudiantes y pensé: "Hoy debemos aprovechar la oportunidad y dejarlos. Así que les anuncié a los estudiantes: para la tarea de arte de hoy, también diseñaremos un plan para escondernos en el cielo y cruzar el mar Puedes usar ¡Los animales vienen a diseñar! Luego les mostré la versión moderna del cómic "Animal Thirty-Six Strategies" y anuncié que iba a haber un concurso (según experiencia docente previa, los estudiantes estaban felices de expresar). libremente). Tan pronto como terminé de hablar, controlé los vítores. Después de que finalmente me calmé, a los estudiantes no les importó ninguna competencia en absoluto. Miré esta situación y pensé: ¡Parece que la calidad de la tarea! Será muy bueno. Sin embargo, me decepcionaron mucho los resultados. Algunos estudiantes dibujaron chicas hermosas en dibujos animados y algunos dibujaron villanos en libros en inglés. Aunque todos los estudiantes tenían este tema, me decepcionó mucho el resultado. entregaron la tarea, porque no había ningún trabajo completo. Simplemente dibujaron algunos animales al azar y había muy pocas imágenes creativas y completas. Se puede ver que la calidad de la tarea de arte de los estudiantes aumenta con las calificaciones. ¿No vale la pena reflexionar sobre este fenómeno? En tales circunstancias, comencé a prestar atención a este tema. Después de un tiempo, cómo dejar que las emociones de los estudiantes se expresen de forma natural se ha convertido en mi dirección de investigación. Poco a poco me di cuenta de algunas opiniones puramente personales y las discutí con mis compañeros. La tarea de arte no requiere que los niños dibujen muchos cuadros, no importa cuán buenos sean los cuadros, no importa cuán similares sean, necesitamos que los niños vuelquen sus emociones en el arte. , dejar que la tarea de arte se convierta en otro lenguaje silencioso para que los niños expresen sus emociones. Entonces, ¿cómo podemos mejorar efectivamente el interés de los estudiantes de primaria por el arte? se centra en la estimulación emocional. Rodin dijo una vez: “Usa tus propios ojos para ver cosas que otros han visto y podrás encontrar belleza en cosas que otros dan por sentado. "Lo mismo ocurre con las tareas de arte. Los estudiantes deben poder descubrir el verdadero significado de la vida a partir de las cosas ordinarias y generar emociones únicas. Espero que mi clase de arte también pueda hacer que los estudiantes canten. Por lo tanto, en la enseñanza, los guío para que utilicen sus propios ojos Para descubrir la vida, use su propio corazón para sentir la vida y use su propia mente para analizar la vida. Poco a poco, los estudiantes pueden prestar atención a las cosas de la vida y pensar activamente. En la clase de mi pariente, siempre hay estudiantes que dicen eso. fueron dibujados en el jardín de infantes. Las tareas que entregué más tarde eran retratos aburridos de una persona o garabatos sobre familiares. Ahora, cambié mi enfoque y encontré algunos retratos de personas mayores en Internet para mostrárselos.
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