Intercambio de experiencias en gestión docente de educación primaria
Intercambio de experiencias en gestión docente de educación primaria 1. La gestión docente debe prestar atención a la educación de calidad.
La educación de calidad es el tema principal de la educación actual. La escuela es un lugar para educar a la gente, un lugar para cultivarla. El valor de calidad de los estudiantes se refleja principalmente en dos aspectos: primero, es un adulto, es decir, el estudiante tiene una personalidad perfecta, es una persona que puede ser utilizada por la sociedad y desempeña un papel promotor en la sociedad; es un instrumento perfecto, es decir, el alumno tiene habilidades ¿O es una persona polivalente, útil en la sociedad si encuentra un lugar en la sociedad y le resulta útil, podrá utilizar sus talentos o talentos? ¿Habilidad? Promover el progreso social. ¿Debería ser un estudiante? ¿Convertirse en un talento? También se deben utilizar estándares objetivos para medir el éxito de la gestión de una escuela. Para lograr el objetivo de educar a las personas, las escuelas deben partir de la realidad y establecer la dirección general de una educación de calidad.
Para que la educación de calidad sea eficaz, se necesitan métodos de gestión avanzados. Sólo los métodos de gestión avanzados pueden garantizar el progreso fluido de la educación de calidad. La gestión docente avanzada es adaptarse a las exigencias de la sociedad y es también la necesidad de educar y cultivar talentos de diversas especificaciones.
La sociedad es un grupo colorido que requiere talentos de diversos tipos, especificaciones, niveles y características. Cuanto más avanzada y desarrollada sea una sociedad, más diversa será esta demanda. La llegada del conocimiento ha planteado nuevas necesidades para la educación. Requiere que la educación no sea sólo una educación integral, sino también la unidad de la educación y la educación humanística, la educación y el cultivo generales, y la coordinación del conocimiento, la capacidad, la moral y las emociones. Al centrarse en cultivar la creatividad de los educados, también es necesario cultivar su capacidad de coordinación y su sentido de cooperación con el mundo circundante. Además, se requiere que la educación sea creativa, diversa, abierta y personalizada. La economía del conocimiento requiere que los educadores se concentren en cultivar la conciencia y las habilidades creativas de los estudiantes, presten atención al desarrollo de la personalidad de los estudiantes y otorguen gran importancia al desarrollo de la personalidad y la mejora intelectual de los estudiantes. De acuerdo con las necesidades del desarrollo social, es necesario centrarse. en cultivar talentos de múltiples niveles, múltiples estándares y alta calidad.
Una buena gestión docente es condición indispensable para implementar una educación de calidad. Con una buena gestión docente, es necesario establecer escuelas primarias características. La característica de una escuela es que, bajo la búsqueda deliberada del cuerpo principal de gestión de la escuela, cierto aspecto del trabajo de la escuela es mejor que otros aspectos, especialmente la calidad única de otras escuelas. Como administradores escolares, debemos situarnos en las alturas de los tiempos, centrarnos en el siglo 265, 438+0, analizar profundamente el entorno y los recursos de la escuela, evaluar correctamente nuestro propio nivel y establecer nuestra propia orientación de valores, para delinear un plan coherente con nuestra propia realidad, la estrategia de desarrollo vital y los objetivos básicos permiten dar un salto racional en el comportamiento educativo, formar ideas correctas de gestión docente y sentar las bases para el desarrollo de una educación de calidad a un nivel superior.
En segundo lugar, la gestión docente debe prestar atención a la innovación racional.
La razón es la cristalización de la sabiduría y la encarnación de la racionalidad. La gestión docente debe prestar atención a la innovación racional. La dirección debe ser buena en el aprendizaje activo y liderar un grupo de profesores que sean buenos en el aprendizaje. La gestión domina las ideas avanzadas a través de la experiencia de aprendizaje continuo, cambia los conceptos educativos durante el aprendizaje, establece conceptos educativos correctos a partir de la experiencia de las escuelas de todos los niveles y tipos durante el aprendizaje y se beneficia de la capacitación, la investigación docente y las actividades de enseñanza con los maestros. Sólo insistiendo en el aprendizaje a largo plazo puede la dirección combinar sutilmente la experiencia práctica y la sabiduría teórica para crear métodos nuevos, lenguaje nuevo, ideas nuevas y experiencias nuevas con características escolares.
La dirección debe ordenar las ideas de trabajo de la escuela, comprender los problemas que existen en la escuela y comprender los pensamientos y emociones de los profesores. La gestión debe ser progresista en el pensamiento y científica en el trabajo. Se requiere un argumento general para que la gestión sea precisa. Colocar la gestión en el contexto teórico de la reforma educativa para demostrar si la gestión docente se ajusta a la tendencia de los tiempos y si es científica integrar la gestión docente en la situación específica del trabajo escolar para demostrar si la gestión docente está en consonancia con la realidad objetiva de la reforma educativa. la escuela implementar la gestión docente en el trabajo, verificar si la gestión docente es factible. La gestión docente debe ser emocional. Sólo convenciendo a las personas con razón y transformándolas con emociones podremos lograr buenos resultados mediante la ingeniosa combinación de razón y emoción. Las conversaciones sinceras y periódicas son una tarea básica en la gestión. Es necesario hablar frecuentemente con varios profesores y personal en diversos puestos para intercambiar ideas y mejorar sentimientos. Mantenga conversaciones extensas y sinceras e intente hablar con todos una vez al año. El contenido de la conversación de corazón a corazón debe ser amplio y permitir que el maestro se abra.
En el proceso de comunicación de corazón a corazón, debemos estar en la misma posición unos de otros y comunicarnos como iguales. La forma de hablar debe ser flexible. Bajo la premisa de apegarse a principios, cambiar la forma de expresión del lenguaje y tener conversaciones profundas basadas en los intereses de la otra parte. Las conversaciones regulares de corazón a corazón son una inversión emocional que será recompensada emocional e intelectualmente.
Prestar atención a la estrecha relación entre escuela y sociedad. En el contexto de la economía de mercado actual, la gestión requiere innovación y comunicación con personas de todos los ámbitos de la vida. Durante el proceso de comunicación, debemos adherirnos a los dos principios de ser beneficiosos para el desarrollo de la escuela y cumplir con las leyes y reglamentos. Para manejar correctamente la relación con los superiores, debemos enderezar la relación entre superiores y subordinados, aprender a pensar desde la perspectiva de los demás, aprender a expresar bien las opiniones y obtener ayuda de los líderes superiores y apoyo de los colegas subordinados. Haga que el trabajo de gestión sea más eficaz con la mitad del esfuerzo.
En tercer lugar, la gestión docente debe implementar conceptos innovadores.
La gestión basada en la escuela es la tendencia de la reforma contemporánea de la gestión escolar. ¿porque? ¿Locus de control externo? Debido a las limitaciones a largo plazo del sistema de gestión escolar, las escuelas primarias generalmente carecen de la tradición y la experiencia práctica de la gestión escolar, y el funcionamiento institucionalizado de la gestión escolar todavía necesita un proceso de realización gradual. Con la profundización de la reforma del sistema de gestión escolar, la conciencia subjetiva y la capacidad subjetiva de la escuela primaria han aumentado gradualmente, lo que ha sentado las bases para la implementación de la gestión escolar. Deberíamos basarnos en la realidad de las escuelas chinas, aprender de la gestión escolar occidental y promover la innovación y el desarrollo de la gestión de las escuelas primarias chinas.
Con la llegada de la economía del conocimiento y la era de la información, la competencia social se ha vuelto cada vez más feroz y los padres prestan cada vez más atención a la educación de sus hijos. No sólo exigen que las escuelas mejoren la calidad de la educación, sino que también están aumentando su deseo y su voz de participar en la gestión escolar. Con el establecimiento y desarrollo de la economía de mercado, algunas personas también tienen el deseo de participar en la educación y gradualmente formar conceptos de educación corporativa como orientación a la inversión, conciencia de riesgo, orientación a las ganancias y principios contractuales. Esto sin duda inyecta frescura a la reforma. el sistema burocrático de gestión escolar. Con el desarrollo de la educación comunitaria, los administradores escolares se dan cuenta gradualmente de que las escuelas y las comunidades tienen vínculos estrechos. La supervivencia y el desarrollo de las escuelas deben depender de la sociedad, basarse en la sociedad y servir a la sociedad. Estos no sólo ejercitan las capacidades de gestión escolar de los administradores escolares, sino que también mejoran la conciencia de todos los sectores de la sociedad para participar en la gestión escolar. El concepto innovador de gestión docente aportará nueva vitalidad a la educación.
Intercambio de experiencias en gestión docente de educación primaria 1. ¿Adherirse a la gestión democrática y establecerse? ¿Orientado a las personas? idea.
1. Conciencia de servicio
Debemos considerar sinceramente a los profesores y al personal como los dueños de la escuela, consultar con los profesores y escuchar las opiniones públicas para tomar decisiones correctas. Dar pleno juego al derecho del Congreso de Docentes a participar en la gestión democrática. Los cuadros dirigentes ejercerán el poder de discusión y construcción, el poder de discusión y aprobación, el poder de discusión y toma de decisiones, y el poder de evaluación y supervisión de conformidad con la ley. Todos los planes, reglas y regulaciones de reforma escolar, recompensas y castigos para los profesores y el personal, etc., son revisados y aprobados por la junta escolar. Promover la democracia y estimular el sentido de propiedad entre los profesores y el personal ayudará al director a transformar las buenas intenciones de la escuela en los deseos de los profesores y el personal, y a formar una fuerte cohesión y sinergia en el proceso de gestión escolar.
2. Orientado a las personas
Los docentes son la columna vertebral de la educación y la construcción del equipo docente es el tema eterno de la gestión de las escuelas. Las escuelas deben convertirse en una base para el crecimiento y la mejora de los docentes. La mayor contribución del director es formar un buen equipo de docentes. En este sentido, se han propuesto diferentes niveles de requisitos en función de las distintas edades. Por ejemplo, para los docentes nuevos, la preparación de las lecciones debe centrarse en la estandarización, mientras que para los docentes de mediana edad, deben ser innovadores y trabajar duro en la reforma docente. Para los profesores experimentados, debemos centrarnos en resumir la experiencia, clasificar las teorías de enseñanza y formar profesores jóvenes. De hecho, significa captar el futuro de las escuelas y el futuro de la educación. Para permitir que los docentes jóvenes maduren lo antes posible, se conviertan en docentes jóvenes clave y se conviertan en docentes famosos, la formación de docentes jóvenes debe implementarse a través de tres canales.
3. Efecto docente famoso
Al establecer una red de enseñanza integral y enseñar en diferentes niveles, los docentes jóvenes pueden tener dirección y modelos a seguir. ¿Especialmente para algunos profesores jóvenes y prometedores? ¿El maestro enseña? sistema. Para fortalecer la formación de docentes jóvenes y de mediana edad, debemos contar con planes de formación práctica y registrar detalladamente el proceso de formación.
4. Construir una plataforma
Hacer todo lo posible para crear oportunidades y construir escenarios grandes, medianos y pequeños para que los docentes jóvenes puedan tener la oportunidad de mostrar sus talentos. Organizar a todos los profesores para realizar concursos de enseñanza, realizar clases abiertas y evaluar clases de alta calidad.
5. Crear una atmósfera
Esforzarse por crear una buena atmósfera en el campus, un suelo adecuado y ricos nutrientes en el campus, para que los profesores jóvenes puedan crecer rápidamente en un entorno optimizado.
En segundo lugar, implementar a fondo la posición central de la enseñanza.
1. La enseñanza en el aula
El trabajo escolar debe centrarse en la enseñanza. No importa en términos de tiempo o espacio, la enseñanza en el aula es la actividad más frecuente, más extensa y que más tiempo consume en la educación escolar. La enseñanza en el aula es como una comida del día. Para implementar una educación de calidad, debemos comer bien, no sólo meriendas. Por lo tanto, el director debe eliminar la interferencia con la gestión escolar, apegarse a las aguas verdes y las montañas exuberantes y resaltar el estado de la labor docente de principio a fin. En la enseñanza en el aula, debemos oponernos resueltamente a la aleatoriedad y la formalidad de la enseñanza en el aula. Por ejemplo, algunos profesores dicen lo que quieren en clase, lo que dificulta la enseñanza. Se requiere que los profesores sean innovadores en su enseñanza habitual en el aula y no siempre pueden ser los mismos. En la enseñanza en el aula, debemos prestar atención a estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, promover activamente el aprendizaje basado en la investigación, establecer nuevas relaciones docentes y entre docentes y estudiantes, defender enérgicamente la participación activa y la investigación independiente de los estudiantes, guiar a los estudiantes para que discutan y se comuniquen entre sí. otros, y prestar atención al aprendizaje cooperativo. Para captar los principales canales de enseñanza en el aula y mejorar el nivel y la eficiencia de la enseñanza, se han implementado de manera efectiva inspecciones de rutina, inspecciones de calidad, capacitación en las escuelas, la columna vertebral de la reforma curricular y la capacitación docente típica, habilidades básicas de los docentes, diversas actividades docentes y concursos. .
2. Mecanismo de evaluación
¿Cómo evaluar un buen colegio? Los padres generalmente creen que una buena escuela debe tener una buena reputación, y una buena reputación depende del buen aprendizaje de los niños en la escuela, y la calidad de los estudiantes mejorará integralmente cuando se gradúen. El criterio con el que la gente corriente evalúa las buenas escuelas es, sin duda, una regla más dura que el hierro. Los educadores creen que una buena escuela tiene al menos tres cosas: primero, los estudiantes están atentos en clase y el ambiente es activo; segundo, las actividades extracurriculares están llenas de entusiasmo; tercero, la gestión escolar está en buen estado;
3. Participación del cliente
¿El director quiere que se hunda? Baja y acércate a profesores, estudiantes, aulas y libros de texto. A menudo deberíamos profundizar en la primera línea de la enseñanza para escuchar y evaluar las clases. La evaluación docente debe realizarse lección a lección, con opiniones orientadoras. Siempre verifique la preparación de las lecciones del maestro y las tareas de los estudiantes. Al preparar las lecciones, debemos abogar por combinar los propios conceptos educativos y didácticos con los propios conocimientos y experiencias y la situación real de los estudiantes. Deberíamos hacer todo lo posible para hacer coincidir el diseño del plan de lecciones con las conferencias. Es necesario celebrar simposios frecuentes entre profesores y estudiantes en diferentes formas y aprovechar las ocasiones apropiadas para hablar con los profesores individualmente para comprender la situación de enseñanza de los profesores y la situación de aprendizaje de los estudiantes, especialmente para escuchar las opiniones o sugerencias de los profesores sobre la gestión de la enseñanza.
En tercer lugar, mejorar la educación básica y crear características escolares.
Prestar igual atención a los aspectos básicos y a las características. La base y las características son como dos alas. Sólo cuando ambas alas sean fuertes podrá la escuela despegar. La educación primaria es educación básica. Si planteamos exigencias elevadas, grandes y de largo alcance, definitivamente alentaremos a otras. ¿Establecer una base sólida es rodear? ¿Buen ejercicio físico, buenos hábitos de conducta y buena base cultural? Estas tres áreas se dividen en una serie de requisitos de formación específicos. En vista de la situación de las clases numerosas y de los estudiantes impetuosos en las escuelas, es especialmente necesario fortalecer la educación de las normas de conducta cotidianas y controlarlas constantemente. No se puede relajar la educación de conocimientos científicos y culturales, ni la enseñanza de conocimientos y habilidades básicos. Deberíamos beneficiarnos de la instrucción en el aula en todo momento. No leer lo que se debe leer, no leer lo que se debe ver y no hacer lo que se debe hacer en la escuela primaria será una pérdida y un arrepentimiento para toda la vida para los estudiantes. Deberíamos ser responsables de la vida de los estudiantes. Que todos los estudiantes aprendan a escribir, leer, cantar, hacer ejercicios, barrer el piso y aprender a ser responsables, cooperar y explorar.
Como educadores y gestores, debemos ser científicos, gestionar las escuelas de acuerdo con la ley y dominar y seguir las leyes básicas de la educación adaptándose al desarrollo social y de la educación adaptándose al desarrollo físico y mental de los jóvenes. . Partir de la situación real de la escuela, buscar la verdad en los hechos, no seguir la tendencia, sino seguir la tendencia. Es necesario sentar una base sólida, brindar un fuerte apoyo a las características de nuestra escuela y brindar un amplio espacio para el desarrollo de nuestra escuela.