Registros del grupo de investigación y enseñanza de chino en la escuela primaria
Contenidos Docentes e Investigadores: Reflexión y Crecimiento Avance en la Evaluación en Clase
Proceso de la Actividad:
En primer lugar, el director Dai Bei dio una conferencia especial sobre "Progreso en la reflexión y crecimiento en la evaluación"
(1) El enfoque de la reflexión: la enseñanza en el aula
Palabras clave: enseñanza de la filosofía, Comportamiento docente, desempeño de los estudiantes
(2) Preparación previa a la clase y práctica posterior a la clase: puntos básicos de reflexión
Palabras clave: Lograr un posicionamiento altamente preciso de los objetivos de enseñanza
(3) Observación del aprendizaje: el punto de crecimiento de la reflexión
Diálogo: los puntos clave del pensamiento
(5) Atrévete a negar: la dificultad de la reflexión
Contenido de la reflexión:
1. Si la conducta docente consigue los objetivos docentes.
2. Si las actividades docentes son “comunicación” y “cooperación”.
3. ¿El uso de materiales didácticos es creativo?
4. ¿Existe “memoria” en el proceso de enseñanza?
5. ¿Existe una “chispa de sabiduría” en el proceso de enseñanza de generar?
6. Si se puede adaptar a las diferencias de personalidad de los estudiantes.
7. ¿Existe alguna "pseudo indagación"?
Métodos de reflexión:
1. El efecto de la enseñanza del pensamiento
Piensa en tu comportamiento
Pensando en el éxito
4. Enseñanza inadecuada del pensamiento
5. Pensando en medidas de mejora
6. diseño
(3) Cosas a tener en cuenta al enseñar la reflexión
1. No se debe confundir con los cabilderos.
2. Presta atención al punto de partida de la reflexión.
3. Prestar atención a la "sistematización" de la reflexión.
4. Prestar atención a la practicidad de la reflexión.
5. Prestar atención al desarrollo de la reflexión.
(4) Evaluación sobre la clase
Registro de las actividades docentes e investigadoras del octavo grupo de tercer grado de lengua china
La temática de la actividad : Preparación de la lección colectiva "Flying Dragonfly".
Proceso de la actividad:
1. Leer el libro de texto: Esta es una historia interesante. Describe a un grupo de niños que aprendieron sobre las libélulas con la ayuda del Sr. Tao Xingzhi, se dieron cuenta de que las libélulas son amigas de la humanidad y dejaron volar las libélulas capturadas bajo la persuasión del Sr. Tao. Nos dice que debemos cuidar de los insectos beneficiosos. Es un libro de texto bueno e inspirador.
2. Concepto de diseño:
(1) Guíe a los estudiantes para que se familiaricen con la historia y exploren paso a paso sobre esta base.
(2) Guíe a los estudiantes para que se familiaricen con la historia e inspírelos a hacer sus propias conjeturas basándose en la particularidad del título "Flying Dragonfly". La lente presenta la estructura de la historia de "atrapar libélulas - hablar de libélulas - libélulas voladoras", teniendo en cuenta el principio y el final, integrando "volar" para conducir a una exploración en profundidad, y la enseñanza no será aburrida.
(3) La figura destacada de este artículo es el Sr. Tao Xingzhi. En la enseñanza, debemos prestar atención al estilo afectuoso, persuasivo y democrático del Maestro Tao hacia los niños, etc., para que los estudiantes lo respeten naturalmente y establezcan una imagen noble en sus corazones.
(4) El autor describe a un grupo de niños llenos de infantilismo. Al enseñar, se debe guiar a los estudiantes para que se pongan en su lugar, sientan y aprecien la concepción artística de la creación y mejoren su comprensión ideológica de manera inconsciente.
En tercer lugar, explore los métodos de enseñanza:
Qin Ning: este artículo es breve y fácil de entender. La historia se acerca a la vida real de los estudiantes y puede despertar fácilmente su interés por aprender. Por lo tanto, creo que debemos esforzarnos por crear una atmósfera de aprendizaje relajada y armoniosa en la enseñanza de este curso, para que los estudiantes puedan aprender en una atmósfera agradable, estimular el aprendizaje con interés y hablar con emoción.
Zhang Yongqing: El uso de material didáctico multimedia para presentar temas a través de imágenes de libélulas volando no solo despierta el amor de los estudiantes por las hermosas libélulas, sino que también les permite ingresar a estudios posteriores con buen humor, lo cual es específico e inspirador. allanando el camino para la enseñanza posterior.
Pan Ping: La interpretación es una de las formas que a los estudiantes les encanta ver. Por un lado, los estudiantes que actúan harán todo lo posible para que la actuación sea vívida. Por otro lado, los estudiantes en la audiencia escucharán con entusiasmo, debatirán con total atención y hablarán con entusiasmo, lo que puede cultivar los hábitos y habilidades de los estudiantes de escuchar atentamente, debatir seriamente y hablar con valentía.
Chen Xuejiao: En la enseñanza, los profesores pueden guiar a los estudiantes para que combinen palabras clave en el texto y hablen sobre sus propias opiniones: si usted es uno de estos niños, después de hablar sobre libélulas con el Sr. Tao Xingzhi, ¿Tomarás la iniciativa de liberar la libélula que atrapaste? ¿Por qué?
Lu Wei: Para aprender el texto completo, creo que podemos organizar un conjunto de imágenes para apreciar. El propósito es guiar a los estudiantes a imaginar: ¿Qué dirá la pequeña libélula cuando regrese al cielo azul? ? Y expresado casualmente: ¿Hay algo que quieras decirle a la pequeña libélula?
Registro de actividades de enseñanza e investigación del grupo 5 de idioma chino de tercer grado
Tema de la actividad: Actividades integrales de práctica del chino - "Vagando por el reino de los caracteres chinos"
Contenido detallado:
Por primera vez, los niños tendrán dos semanas de práctica integral y enseñanza integral sobre "Vagando por el reino de los caracteres chinos". Basado en los dos temas "Caracteres chinos interesantes" y "Te amo, caracteres chinos", los profesores de nuestro grupo de enseñanza e investigación realizaron investigaciones colectivas una y otra vez, y finalmente decidieron guiar a los estudiantes a utilizar libros de texto y recursos extracurriculares relacionados para Llevar a cabo de forma independiente una serie de acciones integrales de aprendizaje de caracteres chinos. Estas actividades son las siguientes:
1. Estudiar los materiales de lectura del libro de texto y luego formar un grupo de estudio. Después de formar al líder del grupo, la división del trabajo está claramente definida. p>2. Pequeño stand de exposición: un gran evento en la historia de la escritura china Secret
(1) Crucigrama.
(2) Club de la Armonía
(3) Encuentro de cuentos. (Como la lección de "diferencia de un carácter", etc.)
(4) El joven maestro está tomando medidas: estoy haciendo cosas para estandarizar los caracteres chinos.
(5) Pequeña exposición de caligrafía: sienta la belleza del arte de la caligrafía.
3. Realizar carteles publicitarios.
4. Resumen:
El Sr. Tao Xingzhi dijo, libere las mentes de los niños y déjelos pensar; libere los ojos de los niños y déjelos observar la naturaleza y la sociedad, para que puedan; puedo decir... La práctica ha demostrado que los estudiantes estarán interesados si deciden el tema de la actividad por sí mismos, dividen el trabajo por sí mismos, recopilan los materiales por sí mismos, compilan los materiales por sí mismos y organizan las actividades por sí mismos. De hecho, en la clase de actividades integrales, el pensamiento de los niños es particularmente activo y sus "resultados del trabajo" también sorprenden al maestro uno tras otro.
Resumen de las actividades de enseñanza e investigación del grupo 11 de lengua china de tercer grado
Tema de la actividad: Las clases de chino deben volver a la simplicidad.
El contenido específico del estudio:
En primer lugar, esta pregunta:
Cómo darle a la gente un "sabor chino" en la clase de chino, especialmente en exceso Hoy en día, cuando se enfatiza la "humanidad", a menudo se ignora cómo permitir que los estudiantes ingresen al texto: realmente no lo hemos ingresado, no hemos comprendido el lenguaje del texto y no hemos comprendido el vasto espacio detrás del texto. Persiguiendo ciegamente la llamada emoción, queriendo dejarse llevar por el cielo en cualquier nivel. Profundice deliberadamente en los materiales didácticos para encontrar e incluso crear connotaciones. Al final, esto no es más que una falsa prosperidad. En lugar de hacer esto, es mejor hacer algo práctico para que los estudiantes puedan sentar unas buenas bases en las clases de chino, leer y escribir bien.
2. Solución al problema:
1. Los métodos de enseñanza en el aula deben ajustarse a las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes y nunca deben ser "la misma canción". .
Debemos manejar adecuadamente la relación entre forma y contenido, y nunca "actuar por el rendimiento".
2. Permitir que los estudiantes "entren en el entorno y experimenten sentimientos" a partir del contenido del texto.
3. Resumen:
El idioma chino no es una canasta, todo se puede meter en ella. No debemos dejarnos engañar por eslóganes engañosos como "extensión del idioma chino", sino que debemos volver a la verdadera naturaleza del idioma chino: la capacidad del habla es la base, la base para la existencia y manifestación de la calidad de los cursos y materias de chino. , y el desarrollo de cursos de chino y apoyo a materias chinas, por lo que no debería llamarse disciplina. Si decimos eso en la enseñanza, utilizamos nuestras profundas habilidades chinas para llevar a los estudiantes a implementar la "ontología" del chino: las habilidades de aplicación del lenguaje flexibles y sólidas se reflejan internamente, enriqueciendo el mundo emocional y espiritual de los estudiantes y mejorando el valor cognitivo de los estudiantes.
Resumen de 12 actividades de enseñanza e investigación del grupo de lengua china de tercer grado
Tema: Disfrutar de la lectura en voz alta y cultivar el sentido del lenguaje.
Contenido específico del aprendizaje:
Resumen de enseñanza e investigación:
El sentido del lenguaje es una habilidad intuitiva del lenguaje, pero el cultivo del sentido del lenguaje siempre es una habilidad no -Proceso de paso intuitivo. En este proceso, es necesario sentir y comprender repetidamente diversos materiales verbales, y comprenderlos emocional y racionalmente repetidamente. De esta manera, los sentimientos de los estudiantes sobre el lenguaje cambiarán gradualmente de superficiales, estrechos y sencillos a profundos, integrales, sensibles y rápidos. Cultivar la intuición lingüística sensible, integral y profunda de los estudiantes es el alma de nuestra enseñanza del chino. La capacidad de sentido del lenguaje es el núcleo de la capacidad del idioma chino.
El Sr. Lu Shuxiang señaló: "La tarea principal de la enseñanza del chino es cultivar las emociones de los estudiantes en todos los aspectos". En la enseñanza de la lectura, realmente debemos tratar a los estudiantes con razón y emoción. La enseñanza del chino debe prestar atención al cultivo del sentido lingüístico de los estudiantes.
2. Medidas específicas:
1. El cultivo del sentido del lenguaje no es algo que se dice, sino el resultado de la propia lectura de los estudiantes desde la iluminación. La orientación, explicación e inspiración oportunas en clase pueden significar menos conversación, pero el sentido del lenguaje de los estudiantes se puede experimentar y adquirir a través de comparaciones repetidas. Lo que podemos hacer es permitir suficiente tiempo para que los estudiantes disfruten leyendo en voz alta. "La explicación sólo puede hacer que la gente sepa, y la lectura puede hacer que la gente sienta". El sentido del lenguaje se revelará naturalmente en la lectura vívida de los estudiantes. Por ejemplo, en "Atrapando el mar", se guía a los estudiantes a imaginar la interesante apariencia de los cangrejos cuando escapan de "Estoy tocando en el mar", "Soy reacio" y "escapan de este a oeste"; El niño simplemente permaneció en silencio... de repente, mi pequeño amigo gritó "Ay", resulta..." Experimenté los esfuerzos concentrados del pequeño amigo al atrapar cangrejos y la mirada divertida de ser pellizcado por las grandes garras del cangrejo, y Deje que los alumnos lean la historia del pequeño autor corriendo hacia el mar. La alegría, la sorpresa y la alegría del momento. Sobre la base de una comunicación y lectura plenas, también guío a los estudiantes a realizar escenas interesantes, para que puedan experimentar sus sentimientos y profundizar su experiencia emocional en actuaciones interesantes. El lenguaje que compone la imagen es más adecuado para cultivar el sentido de la imagen.
2. Existen muchas formas de lectura en la enseñanza de la lectura, como la lectura al unísono, la lectura por turnos, la lectura por nombre, la lectura de personajes, la lectura escénica, etc. No importa qué método se utilice, es una parte importante de la enseñanza de la lectura y uno de los medios importantes para ayudar a los estudiantes a desarrollar su sentido del lenguaje y comprender la connotación del texto, a fin de lograr el propósito de la enseñanza. La formación eficaz en lectura debe integrarse estrechamente con las actividades de pensamiento, especialmente la imaginación, para inducir el sentido del lenguaje de los estudiantes. "Cuando lees, sientes su presencia en todas partes, pero no puedes verlo; entiendes su idioma, pero no puedes escuchar su voz. Tienes que usar tu propia fantasía para compensar esta deficiencia". imaginación, No hay forma de sentir y comprender el lenguaje. Por lo tanto, al instruir a los estudiantes a leer en voz alta, es necesario ayudarlos a ingresar al mundo de imágenes vívidas y concretas descrito en la obra a través de la imaginación, para que puedan ver, tocar, oler, oír y distinguir claramente. Al mismo tiempo, utilice el pensamiento con imágenes para sentir el significado y la emoción del lenguaje y las palabras. Por ejemplo, en "El viejo amigo del río Amarillo", hay un pasaje así: "El río Amarillo está rodando. El impulso de los caballos al galope y el vaciado de las olas turbias son aterradores". ¿Lamiendo en los turbulentos rápidos? "Sentado lleno de aire En la balsa de piel de oveja, el agua amarilla está cerca de tus pies. Si no tienes suficiente coraje, ni siquiera puedes abrir los ojos. Si no piensas en imágenes, no podrás sentir la majestuosidad de las olas del río Amarillo, cuyo potencial puede ser desalentador. Deje que los estudiantes se sumerjan en la escena y sientan las majestuosas olas, sentando así una base emocional profunda para aprender la cualidad de ser respetuoso y adaptable.
3. Resumen:
Existen ricos contenidos y métodos para cultivar el sentido del lenguaje. Leer en voz alta es una forma eficaz de mejorar la capacidad del sentido del lenguaje de los estudiantes. El llamado "el talento literario pobre es medio erudito", "léelo cien veces y el significado es evidente", "lee trescientos poemas Tang de memoria y podrás memorizarlos incluso si no lo haces". saber escribirlos." Aunque simples, cuentan el verdadero significado de la enseñanza de la lectura. . Sólo leyendo repetidamente y sintiendo el placer de leer se puede comprender el gusto y el significado en el proceso de comprensión general, el gusto y la consideración de la pronunciación, las palabras, las oraciones, etc. involucrados en el texto es una especie de sentido del lenguaje inconsciente. capacitación. La lectura en voz alta no sólo juega un papel clave en todas las actividades del habla, sino que también es una palanca para la calidad y eficiencia de la escucha, el habla, la lectura, la escritura y otras actividades del habla. También es un medio básico para la formación inicial del sentido del lenguaje. Por lo tanto, es necesario captar la información emocional transmitida por los materiales didácticos basados en los fundamentos del lenguaje de los estudiantes, prestar atención al entrenamiento y cultivo del sentido del lenguaje mediante la lectura en voz alta y ampliar, profundizar, embellecer y sensibilizar el sentido del lenguaje de los estudiantes. Esto expande creativamente el ancho, el grosor y la temperatura del texto, haciendo que el texto se convierta en una imagen vívida en la mente de los estudiantes a través de la imaginación y la experiencia, y realmente "viva" en los corazones de los estudiantes. Realmente deje que los estudiantes sientan y "lean" mi corazón con la boca.
Resumen de las 13 actividades de enseñanza e investigación del grupo de lengua china de la escuela secundaria
Tema de la actividad: Tema: Leer el texto, aclarar los objetivos y enseñar de forma eficaz.
——Actividades efectivas de enseñanza e investigación de la lectura para estudiantes de secundaria.
Proceso de actividad
1. Prefacio
Cómo lograr los objetivos de enseñanza de una clase es un factor importante a la hora de evaluar el éxito o el fracaso de la enseñanza. Leer el texto y aclarar los objetivos son el punto de partida de las actividades docentes, por lo que nuestros profesores deben aprender a captar con precisión los objetivos de enseñanza, que es el requisito previo para una enseñanza eficaz.
El tema de las actividades de enseñanza e investigación de hoy es: interpretación de textos, clarificación de objetivos y enseñanza eficaz: actividades de investigación y enseñanza de la lectura eficaces para estudiantes de secundaria.
2. Interpretar el texto y comprender los objetivos: actividades de preparación de lecciones colectivas en el sitio para grupos de grado (anfitrión Chen Xuejiao)
(1) Mostrar el contenido del texto en la pantalla grande. (Wu Qiongying es responsable del material didáctico)
Anfitrión: Está bien, déjame tomar el testigo. Recuerdo que en las clases de competición juvenil, a menudo escuchaba a jueces y concursantes intercambiar una pregunta. Recuerdo que el director Dai preguntó: ¿Crees que tu interpretación del texto es adecuada? El texto es el recurso material de nuestra enseñanza de la lectura y el fundamento y soporte de la enseñanza. "Mirando retrospectivamente el camino recorrido por China, lo más cierto es concentrarse en la escritura". Como profesor de chino, usted debe tomar la iniciativa al introducir el texto y concentrarse en comprender el significado. A continuación, sigamos a los jóvenes y hermosos maestros Huang Chunying, el maestro Miao Ling, el maestro Huang Meifang y el maestro Huang Cuiling de nuestro grupo de tercer grado hasta Feitian Dragonfly.
(2) Lectura personalizada para profesores con diferentes roles.
(3) Grupo por grado para discutir la orientación de objetivos de esta lección y presentar brevemente sugerencias para superar las dificultades de esta lección (ideas de oro para superar las dificultades de manera efectiva).
Resumen de las 14 actividades de enseñanza e investigación del grupo de lengua china de la escuela secundaria
——Actividades de investigación y enseñanza de lectura efectivas para estudiantes de secundaria.
Proceso de actividad
Moderador: Cómo lograr los objetivos docentes de una clase es un factor importante a la hora de evaluar el éxito o el fracaso de la enseñanza. Leer el texto y aclarar los objetivos son el punto de partida de las actividades docentes, por lo que nuestros profesores deben aprender a captar con precisión los objetivos de enseñanza, que es el requisito previo para una enseñanza eficaz. Gracias por leer en voz alta. El propósito de la lectura de textos es formular y aclarar objetivos de enseñanza. Los objetivos docentes son el alma de la enseñanza y el programa que estipula todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Analice los objetivos de enseñanza de esta lección y las estrategias de enseñanza para superar las dificultades de esta lección grado por grado.
(Discute y comunícate durante 5 a 7 minutos, luego todo el grupo se comunica y el moderador habla improvisadamente).
(Distribuye hojas de discusión, registra los resultados de la discusión en grupos y determinar un portavoz central, liderado por Organizado por el líder del equipo de docencia e investigación)
Las preguntas discutidas son:
a. el texto "Una libélula mancha agua" son:
b. (Ideas de enseñanza efectivas) Comprender el cuidado y el amor del educador Sr. Tao Xingzhi por la próxima generación es la dificultad de esta lección. ¿Qué sugerencias tiene su grupo para superar esta dificultad?
(4) Pida a 3 o 4 representantes del grupo que expliquen.
(5) A través de la investigación de materiales didácticos, proponemos los objetivos docentes de segunda aula determinados por nuestro grupo.
Moderador: Nuestra discusión sobre la enseñanza efectiva es un tema eterno, y lo que no podemos detener es el ritmo de la práctica. A continuación, ingresemos a la clase del maestro Wu y veamos cómo el maestro Wu interpreta el texto y logra el propósito. Pidamos a los profesores que se sienten después de un breve descanso y aprecien el encanto docente del profesor Wu.
3. Clase de demostración, práctica de objetivos (Wu está a cargo)
Requisitos: Prestar atención y probar los efectos y estrategias para lograr los objetivos mediante la observación de ejemplos de clase.
4. Promover la enseñanza eficaz a través de la reflexión y la evaluación. (Cuando preside la sesión de reflexión y evaluación, Wu es responsable de la reflexión. Pan Ping, Huang Chunying y Long Yimin realizan evaluaciones de clase en torno al logro de objetivos y las estrategias de implementación, y los maestros fuera del grupo brindan suplementos).
5. Resumen de actividades (Lu Wei)
Hoy, nuestro grupo de tercer grado de secundaria se centró en el tema de "enseñanza efectiva" y tomó como punto de partida "leer el texto y aclarar los objetivos". punto para llevar a cabo preparación colectiva de lecciones, diálogo e intercambios, conferencias, evaluación de lecciones, reflexión y otras actividades se centran en cómo garantizar una práctica docente eficaz mediante el posicionamiento preciso de los objetivos de enseñanza. Aunque no tenemos tiempo para discutir cómo implementar estrategias de enseñanza efectivas en el proceso de enseñanza, siempre y cuando los maestros se den cuenta a través de esta actividad de que "concentrarse en la escritura" es el requisito previo para una enseñanza efectiva y que la "navegación por objetivos" es una garantía gratuita para enseñanza eficaz, se pueden utilizar en el futuro Durante la enseñanza, la atención de nuestros profesores se centra en los objetivos y los textos, y nuestras actividades de enseñanza e investigación logran los resultados esperados. En el proceso de enseñanza, hemos logrado una especie de * * conocimiento. Es cierto que buscamos un retorno a lo básico, sencillo y con los pies en la tierra en la enseñanza del chino. Si tenemos metas en nuestro corazón, métodos en nuestras manos y estudiantes en nuestro corazón, podemos lograr una enseñanza eficaz. Profundicemos en el camino hacia una enseñanza eficaz. Gracias a los líderes escolares por su orientación y a los maestros por su participación activa.
6. Lea colectivamente las citas educativas de Tao Xingzhi.
Aprendamos del Sr. Tao Xingzhi y seamos un maestro sabio y atento.
●Ama al mundo entero y cultiva talentos.
●La vida es educación, la sociedad es escuela y la enseñanza y el aprendizaje están integrados.
●Miles de profesores enseñan a la gente a buscar la verdad y miles de estudiantes aprenden a ser una buena persona.
●Cultivar y educar a las personas es como plantar flores y árboles. En primer lugar, debemos comprender las características de las flores y los árboles, y brindar educación sobre fertilización, riego y entrenamiento según las diferentes situaciones. A esto se le llama "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes".
7. El presidente Huang expresó esperanza.
Registro de actividades de enseñanza e investigación del grupo 16 de lengua china de tercer grado
Tema: La colisión entre la teoría y la práctica de las materias y la enseñanza y la investigación: una exploración de las competencias efectivas en Enseñanza de lectura para estudiantes de secundaria
1, estar familiarizado con los requisitos de los "Estándares curriculares" y comprender correctamente la enseñanza de la alfabetización.
2. Comprender correctamente la relación entre alfabetización y lectura, y reposicionar la enseñanza de la alfabetización en la mediana edad.
3. Realizar una buena transición hacia la alfabetización y brindar orientación multifacética.
4. Dominar las estrategias básicas para una alfabetización eficaz en la enseñanza de la lectura.
5. "Funeral Especial" impartido por el Sr. Qin Huang.