Evaluación y corrección de tareas de chino de escuela primaria
Resumen: La corrección eficaz de las tareas puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, generar confianza en el aprendizaje y promover que los estudiantes formen buenos hábitos de estudio. Sabemos que casi todo el mundo existe para ser apreciado, porque todo el mundo tiene la necesidad de ser afirmado y apreciado. Por lo tanto, el autor cree que el uso inteligente de comentarios al corregir las tareas en chino puede lograr buenos resultados y convertirse en un catalizador para el desarrollo de los estudiantes.
Palabras clave: comentarios de corrección de tareas en chino
El uso y la corrección de comentarios tendrán un profundo impacto en la enseñanza del chino. Por lo tanto, en el proceso de las actividades de enseñanza, cómo hacer comentarios inspiradores y. cómo hacer que el método de corrección sea efectivo es una cuestión en la que nuestros profesores de chino deberían pensar. Los siguientes son algunos métodos que utilizo comúnmente en la práctica docente y espero discutirlos con mis colegas.
Primero, la crítica crítica
La crítica crítica puede mantener la autoestima de los estudiantes. Los estudiantes de hoy son muy sensibles y tienen una fuerte autoestima. Si no prestas atención al método de crítica, a menudo obtendrás el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. En las tareas, incluso si se trata de una tarea sencilla como copiar palabras nuevas, es imposible que todos los alumnos acierten al 100%. Cuando estés calificando tareas en este momento, ¿solo marca uno? Tal vez algunos estudiantes simplemente lo dejen pasar sin prestarle atención ni corregirlo. Pero cuando escribas, consulta el libro de texto y léelo con atención. ¡Debes escribir bien! ¡El maestro cree que puedes hacerlo! Tu caligrafía ha mejorado. Creo que puedes hacerlo mejor. No te desanimes. ¿Quieres intentarlo de nuevo? Comentarios etc Al corregir errores, brinde a los estudiantes oportunidades para corregir y reproducir, permitiéndoles corregir errores con la ayuda de los comentarios del maestro, mantener la autoestima y proteger su entusiasmo por aprender.
2. Comentarios anticipados
Los comentarios anticipados se utilizan para promover el desarrollo de los estudiantes. Intenta descubrir los puntos brillantes de los estudiantes y moviliza su entusiasmo con un tono alentador. Para tareas más difíciles, utilice los comentarios de evaluación esperados en las correcciones y proponga mejoras y objetivos de mejora jerárquicos, instructivos y específicos para generar confianza en los estudiantes.
Si posterga la tarea de escritura, simplemente escriba que el maestro cree que podrá completar la tarea a tiempo en el futuro; para los estudiantes que están confundidos acerca de la escritura, pueden escribir bien, ¡pueden hacerlo! Porque has trabajado duro, eres inteligente y ¡sería mejor si pudieras escribir mejor! Si no comprende, el maestro le invita a hacer tales expectativas y comentarios, que pueden fortalecer el control del comportamiento independiente de los estudiantes, establecer su motivación cognitiva y mejorar su confianza en sí mismos.
En tercer lugar, la evaluación positiva
Utilice la evaluación positiva para desarrollar el potencial de los estudiantes, activar su sentido de innovación y cultivar la ambición positiva de los estudiantes. Un aprendizaje feliz es el deseo de todos los niños. El contenido de los comentarios de aliento humanístico en la corrección de tareas permite a los estudiantes disfrutar del cultivo de fuertes intereses y el toque humano, y comunica los sentimientos entre profesores, estudiantes y compañeros. Esto favorece la promoción del pensamiento divergente de los estudiantes y la formación de una conciencia innovadora. También favorece la comunicación de los sentimientos de profesores y estudiantes, moviliza el entusiasmo de los estudiantes por aprender y promueve el desarrollo de buenos hábitos de estudio. A partir del progreso de los estudiantes poco a poco, entiendo profundamente el verdadero significado de la educación: el amor por los estudiantes debe reflejarse en las palabras y acciones del maestro. El respeto, el amor y la guía del maestro por los estudiantes se tendrán en cuenta y se les permitirá. Los estudiantes se benefician de por vida. Por ejemplo, al corregir tareas como redacción de palabras y ensayos, brinde a los estudiantes comentarios más positivos. En un pequeño trabajo, descubrí que dos estudiantes usaban oraciones metafóricas. No solo trazaron una línea roja para las buenas palabras y oraciones, sino que también escribieron "¡Eres genial" al final! Bien pensada y utilizada con habilidad, esta metáfora es realmente vívida y vívida. Más adelante, cuando escriba ensayos, descubrirá que muchos estudiantes utilizan metáforas y personificaciones para expresar sus ideas caprichosas. Los estudiantes sienten la alegría de escribir, lo que favorece el cultivo de la imaginación de los estudiantes y la ampliación del pensamiento innovador de los estudiantes. La tarea de los estudiantes está escrita con claridad o es mejor que la última tarea. Los recompensaré con excelentes tres estrellas en sus cuadernos y agregaré un comentario de confianza, aliento y preocupación, como por ejemplo: ¡tu letra es tan hermosa y has progresado! ¡Sigan con el buen trabajo! Optimizar sus factores psicológicos y entrar en un estado de desarrollo saludable. Cuando obtiene una excelente evaluación, mostrará con entusiasmo su cuaderno a toda la clase, ansioso por recibir elogios de sus compañeros. Esta medida formó una red de evaluación mutua entre profesores y estudiantes, creando un entorno más favorable para el desarrollo de los estudiantes.
Cuarto, métodos de corrección eficaces
1. Los estudiantes se autocorrigen y entrenan el pensamiento razonador. Para analizar y resolver problemas de forma rápida y correcta es necesario aprender a razonar correctamente. En el aprendizaje del idioma chino, no es apropiado hablar simplemente de sentimientos. La percepción es el reflejo de la psicología humana sobre las cosas externas, que a menudo parece tosca y confusa.
Para aclarar lo aproximado y lo vago, debemos recurrir a una argumentación y un razonamiento rigurosos. Después de que el profesor o representante de la clase anuncia la respuesta, los estudiantes evalúan, corrigen y analizan las razones de la pregunta incorrecta, y descubren cómo corregir el error. Todo esto debe hacerse en clase. El profesor brinda orientación específica sobre los métodos, como corregir métodos y marcar métodos incorrectos. Este método de corrección favorece la mejora de la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas, cultivando así eficazmente la capacidad de pensamiento chino de los estudiantes.
2. Los estudiantes se corrigen entre sí y estandarizan la conciencia laboral. Bajo la dirección del profesor, los alumnos corrigen los deberes entre sí (entre pupitres, en grupos de cuatro y entre filas y columnas). Por supuesto, el profesor debe plantear los requisitos y precauciones para la corrección de tareas antes de la clase. Al final de la clase, los profesores deben retirar las tareas corregidas por los estudiantes, realizar revisiones o verificaciones aleatorias, verificar la calidad de las críticas mutuas de los estudiantes y analizar la calidad de las tareas. Los estudiantes están interesados en ser elegibles para calificar el trabajo de otras personas. Bajo el control de un gran interés y un gran entusiasmo, los estudiantes se lo tomarán en serio, se obligarán a pensar una y otra vez y a comprobarlo cuidadosamente. De esta manera, los estudiantes establecen inconscientemente una visión correcta de los deberes de chino.
3. Los representantes estudiantiles corrigen y desarrollan habilidades de pensamiento profundo a través de la comparación. A través de la enseñanza contrastiva, el pensamiento profundo de los estudiantes se puede mejorar enormemente. La comparación es un proceso de pensamiento y un método para determinar similitudes y diferencias. Sólo a través de la comparación algunas cosas complejas pueden comparar sus propiedades generales y especiales, resaltar sus características y lograr una comprensión más profunda de las cosas. El maestro selecciona a 4 estudiantes para corregir su tarea (seleccionados a su vez entre los estudiantes de nivel medio y superior de la clase) y luego les pide que se divida en grupos, compare las respuestas de referencia y sirva como representantes para corregir la tarea de otros estudiantes. . Por lo mismo, diferentes personas tienen diferentes profundidades y diferentes niveles de comprensión. A través de la comparación vertical y horizontal, estos cuatro estudiantes no solo profundizaron su comprensión del texto, sino que también mejoraron su comprensión profunda del problema, lo que es más propicio para mejorar la capacidad de comprensión lectora. Este método correctivo es adecuado para la instrucción de estudiantes de nivel intermedio superior.