¿Qué problemas tiene la tecnología de la información en la enseñanza del inglés en la escuela primaria?

El inglés es diferente a otras materias. Como idioma, es muy comunicativo y práctico, por lo que existen algunos problemas a la hora de integrarlo con la tecnología de la información. Esto no significa que los multimedia informáticos puedan sustituir a todos los demás medios educativos. Hay muchas funciones especiales de otros medios y métodos de enseñanza que no pueden ser reemplazadas completamente por multimedia, como imágenes, objetos físicos, etc., que no pueden ignorarse en la enseñanza en el aula. Algunos profesores hacen todo lo posible por sobresalir en clases abiertas o clases de demostración, y algunos profesores piden a productores profesionales que creen material didáctico durante varios meses seguidos, pidiendo a los estudiantes que ensayen largas comedias y hagan muchos ejercicios complicados y tediosos...como La enorme ingeniería ocupa mucho tiempo libre de estudiantes y profesores y es poco probable que se implemente en un aula normal, por lo que inevitablemente se sentirá como un espectáculo.

Pero ¿qué pasa con la situación actual? En esta clase, los estudiantes se concentran en una deslumbrante variedad de imágenes, animaciones y sonidos. En el proceso de transmisión de información didáctica a los estudiantes, hay muchas más interferencias que en las aulas tradicionales, y la ingesta de materiales lingüísticos por parte de los estudiantes también es mucho menor. Las habilidades lingüísticas de los estudiantes no se pueden entrenar de manera efectiva en un aula limitada. También he escuchado clases de integración de información como esta. Se puede ver que el maestro dedicó mucho tiempo y energía al diseño y producción de esta clase antes de la clase. Todo el material educativo es muy informativo. Debido a que la capacidad del material didáctico excede el estándar, el profesor quiere mostrar todo el contenido por completo en un tiempo limitado, para que los estudiantes sigan teniendo una sensación de impacto visual, imágenes vívidas, hermosos efectos de doblaje, etc. , pero ¿cuánta práctica y comunicación hacen los estudiantes en él? ¿Cuántas palabras pueden recordar los estudiantes?

Por lo tanto, los profesores también deben partir de la eficiencia del aula y del conocimiento que los estudiantes necesitan aprender, centrarse en un centro, prestar más atención a la práctica de la tecnología de la información por parte de los estudiantes y dejar que la tecnología de la información ejerza plenamente su eficacia, en lugar de puramente Hecho para la novedad y la belleza.

Demasiado complicado.

Un curso integrado fallido complica cosas simples. La creación de material didáctico complejo implicará software y hardware informático, las habilidades técnicas del profesor, etc. Pero si los métodos simples del proceso tradicional del aula se vuelven complicados en la clase integral, es innecesario y se puede decir que es un desperdicio de gente y dinero.

Por ejemplo, en la clase integral, el proceso de revisión de las respuestas de los estudiantes es originalmente muy simple. Los estudiantes pueden revisar mientras miran a través de una proyección física. Sin embargo, los maestros utilizan varios métodos de programación para permitir que los estudiantes ingresen sus respuestas en la base de datos web y luego, a través de la interacción, el maestro puede mostrar las respuestas a los ejercicios de la clase en una ventana y contar las puntuaciones de las respuestas. Todo el proceso de interacción profesor-alumno es simple e interesante, pero a juzgar por la carga de trabajo y la dificultad técnica, completar un conjunto de páginas web interactivas puede requerir decenas de veces más tiempo de clase.

También hay algunas clases que obviamente pueden usar imágenes de los materiales didácticos del aula, pero el maestro pasa mucho tiempo buscando imágenes, pero el efecto es exactamente el mismo. Este proceso inútil de simplificar lo complejo es. completamente innecesario.

Por lo tanto, al utilizar la tecnología de la información, los profesores deben considerar diversas cuestiones técnicas, de software y hardware, y tratar de reducir el umbral de producción para que todos los estudiantes puedan disfrutar de una clase de inglés rica y práctica.

La apertura y riqueza de los recursos en línea amplían los horizontes de los estudiantes, amplían su volumen de información y aumentan la densidad y amplitud del diálogo práctico de los estudiantes. El material educativo ideal es aquel en el que los usuarios completan la creatividad y el diseño. La mejor manera es permitir que los profesores de primera línea aprendan a integrar conceptos educativos avanzados y funciones de enseñanza personalizadas en el software educativo al crearlo. Los profesores no deberían codiciar la viveza y la conveniencia de la tecnología de la información en la enseñanza de inglés en el aula, sino que deberían utilizar la tecnología de la información para reemplazar la tiza y las pizarras. Se utiliza buen acero en la hoja. Los profesores deben aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes, cultivar las capacidades innovadoras de los estudiantes, optimizar el proceso de enseñanza, ayudar a los estudiantes a dominar más y mejor el conocimiento del inglés, aprovechar plenamente las ventajas de la enseñanza moderna asistida por la tecnología de la información y lograr un nivel razonable. integración de la tecnología de la información moderna y la enseñanza del inglés.