¿Cuáles son las dificultades y deficiencias en el trabajo de enseñanza e investigación del grupo chino de escuela primaria?
El maestro de segundo grado siente que hay demasiadas palabras para aprender y escribir, y algunas palabras son demasiado difíciles de escribir para los estudiantes; algunos contenidos escritos no se acercan a la vida de los estudiantes, los estudiantes no tienen vida; experiencia y no tengo nada que decir al escribir.
El tercer grado de la escuela secundaria es un grado de transición y, a veces, hay algunos lugares "incómodos". La alfabetización ya no es un obstáculo para la lectura de los estudiantes con buena base, pero es difícil para los estudiantes con mala base reconocer tantas palabras a la vez. Por tanto, la alfabetización sigue ocupando una posición muy importante y la enseñanza de la lectura es aún más importante. Cada texto vale la pena leerlo y apreciarlo. Para mejorar tu nivel de lectura, comienza con estos artículos. Los profesores deben poder hacer preguntas valiosas, encontrar párrafos y palabras clave clave, guiar el pensamiento de los estudiantes y mejorar su capacidad para percibir palabras y frases. Para ser honesto, no es fácil hacer estas dos cosas. Ahora que hay más miembros de la clase, resulta más difícil guiarlos uno por uno.
Hay demasiados poemas antiguos y citas famosas este semestre, y sé muchas palabras nuevas. Es algo difícil de dominar para los estudiantes. Los estudiantes de secundaria tienen un pensamiento activo, la lectura es muy importante y están ansiosos por leer, pero la lectura ocupa mucho tiempo en el aula. Si no está ocupado, será difícil asegurar la cantidad de lectura para cada estudiante. En cambio, habrá cierta contradicción entre el tiempo de lectura y el tiempo de enseñanza. Lo que me confunde es que no basta con escribir letras y memorizar poemas. En realidad, el lenguaje reside en la acumulación diaria. Cada lección debe ser apreciada y comentada cuidadosamente.
2. Algunas cosas ahora parecen darles a los estudiantes ciertas opciones y alentarlos a expresar sus opiniones, pero siempre parece haber un marco invisible que todavía está ligado allí. Algunos textos requieren que los estudiantes elijan sus pasajes favoritos para recitar, lo que parece darles el derecho a elegir, pero tienen que memorizar el texto completo para el examen. Si no memoriza el texto completo, no sabrá qué parte del texto le interesa al interlocutor y qué parte completará los espacios en blanco según el texto original.
3. ¿No sé cómo enseñar la luz china de siete colores? ¿Cuáles se deben dominar y cuáles se deben entender? No hay respuestas precisas a las partes del ejercicio.
4. En la enseñanza de la lectura en chino, ¿se deben enfatizar los sinónimos, los antónimos y las palabras polifónicas al analizar los textos, y en qué medida se debe ampliar esa parte? Si el contenido de la primera clase está completamente organizado, no habrá tiempo suficiente. ¿Cómo afrontar la contradicción entre tiempo y contenidos didácticos?
5. En la clase de chino, el profesor pide a los alumnos que lean, y los alumnos leen sólo por leer. Muy pocos estudiantes pueden leer las emociones que quieren sus profesores. Los profesores imponen muchas emociones a los estudiantes. Muchas veces los profesores suelen preguntar: "¿Qué has leído? ¿Qué sientes?"
Creo, ¿qué está sintiendo realmente el niño en este momento? Es posible que solo le den una respuesta satisfactoria basándose en las preguntas del profesor. De hecho, ¿realmente lo sienten? ¿Qué debemos enseñar a los niños sobre la lectura? ¿Cómo evaluar la capacidad lectora de los estudiantes?
6. Algunos textos son demasiado largos. Se necesitan 7 u 8 minutos para leerlos una vez.
7. Los materiales didácticos actuales son extensos y la capacidad de comprensión de los estudiantes no puede cumplir con los estándares requeridos por los materiales didácticos. El contenido de los libros de texto no está en contacto con la vida de los estudiantes.
8. Las preguntas después de clase son demasiado generales.
9. ¿Los estudiantes deben terminar su composición en clase o irse a casa y continuar escribiendo? Si la mayoría de los estudiantes no terminan sus escritos en clase y se quedan fuera de la escuela, ¿plagiarán algunos estudiantes?