¿Qué materiales se necesitan para la enseñanza y la investigación de temas morales y sociales en las escuelas primarias?

En primer lugar, el estándar curricular "Moralidad y Vida (Sociedad)" propone que la forma de presentación del plan de estudios sea principalmente actividades temáticas, juegos y otras actividades prácticas en las que los niños participen directamente. Los objetivos del plan de estudios se logran principalmente a través de diversas actividades docentes bajo la dirección de los docentes, quienes son los intermediarios entre la enseñanza y el aprendizaje. La función principal del maestro es guiar las actividades de los niños en lugar de simplemente enseñar libros de texto. Los niños aprenden más participando en actividades y usando sus manos y cerebro, en lugar de limitarse a escuchar conferencias. La investigación psicológica muestra que los juegos y las actividades son parte de los instintos y motivaciones humanos, y el aprendizaje de los niños debe comenzar con juegos y actividades. Los estudiantes de primaria son vivaces y activos, les gusta imitar y tienen una gran curiosidad. En segundo lugar, las actividades son la forma principal de la vida social humana. Sólo en actividades reales los niños pueden obtener experiencias emocionales profundas y luego cambiar su estado cognitivo a través de la experiencia y la experiencia directa. Por lo tanto, es necesario estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, movilizar plenamente su entusiasmo e iniciativa en el aprendizaje, cambiar el estilo de aprendizaje de aceptación simple y cultivar gradualmente el estilo de aprendizaje de cooperación e investigación activa de los estudiantes. En comparación con el libro de texto tradicional "Cuatro personajes", el mayor cambio en "Moralidad y vida (sociedad)" es que utiliza la vida real de los niños como fuente principal del contenido del curso. Aunque el plan de estudios de moral y vida se ha implementado durante muchos años, aún no se ha implementado en las escuelas primarias. Muchos padres también creen que en la escuela primaria los niños solo necesitan aprender bien chino, matemáticas e idiomas extranjeros, y otros cursos son prescindibles. Esto también afecta en cierta medida la implementación de este plan de estudios. En segundo lugar, los antecedentes de los recursos educativos escolares: la mayoría de nuestros profesores están capacitados en formación docente y no saben mucho sobre conocimientos fuera de sus especialidades. Además, nuestros profesores han estado practicando en educación orientada a exámenes durante mucho tiempo y son muy buenos en la enseñanza de materias, pero no tienen una comprensión suficiente de las funciones de "moral y vida (sociedad)", falta de comprensión y habilidades de reorganización de componentes curriculares y falta de conciencia sobre el desarrollo curricular. En tercer lugar, los antecedentes de los estudiantes: nuestra escuela está ubicada en una zona rural con transporte inconveniente, información limitada y una economía relativamente atrasada. Es una auténtica escuela primaria de pueblo de montaña. Los obstáculos para el cultivo del carácter moral de los estudiantes se reflejan principalmente en los siguientes aspectos: ① Los padres de los estudiantes viven en zonas rurales y la vida es relativamente difícil, lo que hace que los estudiantes tengan fuentes limitadas de información, pocos conocimientos y un cultivo ideológico deficiente. ② Todavía hay algunos pensamientos e ideas feudales en el entorno de vida familiar. ③ Los estudiantes tienen una conciencia de aprendizaje débil y una personalidad salvaje;

La enseñanza presencial es la forma básica de implementación del curso. Cómo lograr que los estudiantes se muevan en actividades efectivas en la enseñanza en el aula y que experimenten, descubran y exploren en las actividades. Los "Estándares Curriculares" señalan que la determinación de los temas curriculares puede ser diversa, pero deben derivarse de la vida real de los niños y tener un significado práctico. Algunas actividades temáticas del libro de texto "Moralidad y vida (sociedad)" son diferentes de la vida real de los niños debido a razones geográficas de nuestra escuela. ¿Cómo combinar los libros de texto con la vida real de los niños en este momento? La investigación sobre este tema es digna de promoción y puede aplicarse a la enseñanza en el aula de "Moralidad y Vida (Sociedad)" en las escuelas primarias rurales.

En segundo lugar, la base teórica y definición conceptual del tema.

(1) Base teórica

1. La base teórica de este tema es el "Esquema de orientación para la reforma del plan de estudios de educación básica nacional", "Estándares del plan de estudios morales y de vida", "Moral y Currículo Social” Enseñanza teórica de materias relevantes en “Estándares”.

2. Teoría del constructivismo cognitivo: Según la visión docente de la teoría constructivista del aprendizaje, las cuatro condiciones para promover la enseñanza son materia, situación, cooperación y recursos.

3. Teoría de las inteligencias múltiples: La inteligencia múltiple incluye siete inteligencias: inteligencia musical, inteligencia del movimiento corporal, inteligencia lógica y matemática, inteligencia lingüística, inteligencia espacial, inteligencia interpersonal e inteligencia personal intrapersonal.

4. Teoría de la enseñanza eficaz: El núcleo de la teoría de la enseñanza eficaz es la eficacia de la enseñanza. Presta atención al progreso o desarrollo de los estudiantes; se centra en la eficiencia de la enseñanza; la "enseñanza eficaz" requiere que los profesores tengan un sentido de reflexión y requiere que cada profesor reflexione constantemente sobre sus comportamientos docentes diarios. de estrategias. La enseñanza eficaz requiere que los docentes tengan conocimientos estratégicos relevantes para que puedan tomar decisiones ante situaciones específicas.

(2) Definición del concepto:

1. "Moralidad y Vida (Sociedad)" Enseñanza en el Aula: El aula es un lugar para que los estudiantes aprendan. En la enseñanza del curso "Moralidad y Vida (Sociedad)", se deben crear situaciones necesarias basadas en la práctica docente para brindar a los estudiantes oportunidades de práctica en el aula, permitiéndoles experimentar la práctica en un entorno específico y permitiéndoles sentir la verdad. y experiencia en actividades Emociones, comportamiento normativo.

2.Actividades efectivas: Las actividades efectivas son inseparables de la orientación efectiva de los docentes. La participación y orientación oportuna de los docentes es esencial para lograr actividades de alta calidad. Si enfatizamos ciegamente las actividades independientes de los estudiantes y les dejamos seguir su propio camino, entonces las actividades de los estudiantes eventualmente se convertirán en solo una formalidad y no habrá manera de mejorar sus propios niveles de investigación, pensamiento, expresión y comunicación. Además de preparar cuidadosamente la situación y los materiales antes de la actividad, la orientación del profesor se refleja principalmente en el proceso de la actividad. Deben prestar mucha atención a los comportamientos y reacciones de los estudiantes, observar las conversaciones e intercambios de los estudiantes durante las actividades y cuestionar conscientemente todos los aspectos de las actividades para activar el pensamiento de los estudiantes y provocar sus conflictos cognitivos.

3. Investigación sobre actividades efectivas en la enseñanza en el aula de "Moral y Vida (Sociedad)" en las escuelas primarias: Bajo la guía de los docentes, los estudiantes realizan actividades de aprendizaje integral en torno a un tema, adquieren diversos conocimientos en el actividades, y someterse a varios Una variedad de templado para lograr diversos desarrollos. La actividad en sí y los beneficios que los estudiantes obtienen de ella son integrales.

3. Objetivos de investigación de este tema

1. Objetivos de la ontología:

A través de la investigación, hemos formado inicialmente la enseñanza efectiva en el aula de "Moralidad y Vida ( Sociedad)" Métodos de investigación de actividades. Este artículo parte de la enseñanza presencial de "Moralidad y Vida (Sociedad)" y explora el contenido de las actividades didácticas personalizadas en el aula.

2. Objetivos de desarrollo:

(1) A través de la investigación, la comprensión de los docentes sobre el desarrollo del plan de estudios "Moralidad y vida (sociedad)" ha cambiado fundamentalmente, y la comprensión de los docentes. Los niveles de investigación científica han seguido mejorando.

(2) Permitir que los estudiantes adquieran la experiencia de participar en la investigación y exploración en las actividades de clase, cultivar la fuerte conciencia práctica de los estudiantes, mejorar las excelentes cualidades y hábitos de vida de los estudiantes, educar a los estudiantes para que diseñen sus propias prácticas; actividades, cultivando así a los estudiantes para buscar información, resolver problemas y practicar habilidades de innovación, para aprender a aprender de forma independiente y proactiva.

4. Contenido experimental y principales métodos de investigación del tema.

(1) El contenido de la investigación de este tema se divide principalmente en cinco aspectos:

1. Investigación dirigida a los objetivos de enseñanza de las materias morales y de vida (sociedad) de la escuela primaria. Las actividades deben tener un propósito claro, las actividades deben ser claras y el objetivo debe ser claro.

2. Investigación sobre la eficacia de los contenidos de enseñanza de la moral y la vida (sociedad) en la escuela primaria. Hacer pleno uso de los materiales didácticos, romper las limitaciones de los materiales didácticos y estudiar el desarrollo y la utilización de los recursos didácticos en el contexto de la vida estudiantil, la vida escolar, la vida circundante, el entorno social, la moral y la vida (sociedad).

3. Investigación sobre la eficacia de las actividades docentes en materias morales y de vida (sociales) en la escuela primaria. . Cambiar los conceptos de enseñanza, reformar los métodos y medios de enseñanza de las materias morales y de vida (sociales) y guiar a los estudiantes para que aprendan de manera efectiva. La educación eficaz debe adoptar un método animado y animado que los niños estén dispuestos a aceptar y sean adecuados para aceptar.

4. Investigación sobre la evaluación docente de la eficacia de la enseñanza de la moral y la vida (sociedad) en la escuela primaria. El objetivo de la evaluación ha pasado de ser un objetivo único y concluyente a un objetivo integral de proceso, experiencia, desarrollo y conclusión. La forma de evaluación es una combinación de autoevaluación y evaluación de otros. Los miembros de la evaluación pasan de un solo maestro a una composición integral de maestros, padres y compañeros de clase. El método de evaluación es una combinación de exámenes regulares y exámenes finales, y una combinación de forma escrita y práctica integral. La evaluación se centra en la participación y el desarrollo de los estudiantes. Las nuevas normas curriculares señalan: "El contenido y la forma de la educación deben estar cerca de la vida de los niños, reflejar sus necesidades y permitirles estudiar la sociedad desde su propio mundo a su manera". del buen carácter moral de los estudiantes debe ser La evaluación del desarrollo social y el desarrollo social debe llevarse a cabo en el contexto de la vida social. La evaluación de los estudiantes no solo debe centrarse en la cognición de los estudiantes, sino también prestar atención a las emociones, actitudes, habilidades y comportamientos de los estudiantes en la vida diaria.

5. Investigación sobre el papel y las exigencias del profesorado en la enseñanza eficaz de materias morales y de vida (sociales) en las escuelas primarias. Convertir a los profesores docentes en organizadores, colaboradores, guías y ayudantes requiere que los docentes tengan amplios conocimientos de la moral y la vida (sociedad), la geografía, la historia, el derecho, etc., para organizar y guiar a los estudiantes en el aprendizaje de la moral y la vida (sociedad). ) bien.

(2) Este tema adopta principalmente los siguientes métodos de investigación:

1. Método de literatura: organizar a los miembros del equipo de investigación para aprender teorías relevantes, actualizar conceptos de enseñanza y utilizar métodos modernos. teorías científicas para guiar los experimentos del proyecto.

2. Método de investigación conductual: organice a los miembros del equipo de investigación para que preparen muchas lecciones, escuchen conferencias, debatan y otras actividades, y lleven a cabo continuamente prácticas docentes e investigaciones docentes en la investigación docente.

3. Método experimental: guiar a profesores y estudiantes a realizar experimentos extensos sobre la enseñanza y el aprendizaje del tema de la moralidad y la vida (sociedad), y resumir los métodos de enseñanza y aprendizaje del aprendizaje por investigación independiente.

4. Método de encuesta: guiar a los profesores y estudiantes para que realicen investigaciones exhaustivas sobre la vida escolar, la vida del club y el entorno moral y de vida (social), y desarrollen y utilicen recursos didácticos para temas morales y de vida (sociales). .

5. Método de análisis y comparación: analizar y comparar continuamente la situación en el experimento en cuestión para acumular experiencia de investigación práctica.

6. Método de resumen: durante el proceso de investigación, organizar a los miembros del equipo de investigación para modificar y mejorar continuamente el tema y resumir la experiencia de investigación.

5. Pasos básicos de la investigación.

1. Etapa de preparación (2010, enero ~ 2010, abril): Investigar las condiciones objetivas para la implementación de este estudio y formular un plan de proyecto relativamente completo y factible.

2. Etapa de implementación (abril de 2010 ~ septiembre de 2065 438+2003): aprendizaje y enseñanza regulares de teorías de investigación científica, monografías relacionadas con temas e interpretación de nuevos planes de estudio. A través de encuestas y análisis estadísticos, se forman principios y estrategias de enseñanza específicos. En el trabajo docente, se toman medidas efectivas para llevar a cabo experimentos e investigaciones durante el período de investigación, se organizan muchos seminarios para mejorar los métodos, optimizar las operaciones y preparar planes de lecciones típicos, material didáctico, material didáctico, fotografías, casos y el crecimiento de los estudiantes; obras de carácter moral y vida (sociedad) Recopilar datos colectivos, perfeccionar los resultados de la investigación, realizar inspecciones y resúmenes periódicos y redactar informes de investigación de mitad de período.

3. Etapa de resumen (septiembre 2065438 +03 ~ junio 2065 438 +03 12): organizar materiales de investigación, reflexionar sobre el proceso de investigación, perfeccionar métodos y modelos efectivos de educación feliz y redactar un informe final. promover aplicaciones y experiencias.

Resultados esperados de la investigación sobre verbos intransitivos:

1. Animar a los estudiantes a tener emociones positivas sobre el estudio de "Moralidad y vida (sociedad)", participar en actividades de aprendizaje de forma independiente y eficaz. Desarrollar el papel principal de los estudiantes y mejorar la eficiencia del aprendizaje.

2. Animar a los estudiantes a generar confianza en la superación de las dificultades y promover la formación de una personalidad sólida.

3. Al final de la encuesta, se elaborará un informe de investigación con un cierto nivel. El resumen de los temas y actividades participantes en la encuesta se compilará en un libro y se compilarán los artículos relacionados. compilado.