Plan de actividades de emparejamiento para profesores y aprendices de primaria nuevos y antiguos

Para garantizar que el trabajo o las cosas se puedan realizar de manera eficiente, es fundamental hacer planes con anticipación. El contenido del plan es principalmente trabajo de superiores a subordinados o trabajo que involucra un área grande, y generalmente se publica en forma de "encabezado de documento". ¿Cuáles son el formato y los requisitos de la propuesta? El siguiente es un plan de actividades de emparejamiento de maestro y aprendiz para escuelas primarias nuevas y antiguas que he compilado para usted como referencia. Espero que sea útil para los amigos necesitados.

1. Ideología rectora:

Aprovechar al máximo las ventajas de enseñar con columna vertebral y docentes experimentados en educación y enseñanza, predicar con el ejemplo y supervisar a los nuevos docentes en el corto plazo a través de la enseñanza. , ayuda y orientación adaptarse internamente a los requisitos básicos de los puestos educativos, lograr una mejora simultánea en la ética docente, la enseñanza y las capacidades de gestión educativa, y convertirse en un maestro de escuela primaria calificado, creando así las condiciones para convertirse en un buen maestro y un maestro columnar. . Al mismo tiempo, los profesores pueden aprender unos de otros durante el proceso de formación del equipo para lograr una situación en la que todos ganen y, al mismo tiempo, mejorar su propia ética docente, educación y arte docente, capacidades de gestión educativa y niveles de investigación científica.

2. Nuevos objetivos de formación docente:

1. Establecer una buena visión de la vida, valores, códigos de conducta y ética entre los docentes, y convertirse en un excelente educador.

2. Quienes han enseñado durante un año deben poder adaptarse a las necesidades de la educación escolar y el desarrollo docente, y sus habilidades docentes básicas cumplen con los requisitos de calificación que deben cumplir quienes han enseñado durante dos años; el estándar de competencia y tener buenas habilidades docentes básicas; aquellos que hayan enseñado durante tres años deben ser competentes en la enseñanza de esta materia y esforzarse por convertirse en la columna vertebral de la educación y la enseñanza;

3. La capacidad de aprendizaje de los estudiantes de cualquier clase mejorará enormemente en tres años y los resultados de la enseñanza alcanzarán los indicadores escolares y el nivel de escuelas similares. La labor docente ha sido reconocida por los estudiantes y la mayoría de los padres.

4. Ser capaz de completar las tareas y requisitos de los profesores jóvenes, completar el trabajo diario de los grupos de investigación de nivel de grado, tener ciertas capacidades de investigación científica y ser competente para trabajar como miembros de grupos de investigación científica.

3. Dominar las condiciones y responsabilidades básicas:

Haber ejercido la docencia durante más de 8 años, tener excelente calidad ideológica, estilo de enseñanza riguroso, sensato y responsable. trabajo, fuerte profesionalismo y rica experiencia en educación y enseñanza.

1. Predicar con el ejemplo en términos de estilo ideológico e integridad moral. Preocuparse por el progreso ideológico de los docentes jóvenes, alentar a los docentes jóvenes a respetar su trabajo y preocuparse por los estudiantes.

2. Prestar atención a la formación profesional de los jóvenes docentes. Impartir de forma activa y entusiasta conocimientos y experiencia en educación y enseñanza, y proporcionar orientación específica sobre las actividades docentes de los docentes jóvenes, de modo que los docentes jóvenes puedan convertirse gradualmente en docentes fundamentales con buen carácter moral, bases sólidas y un estilo con los pies en la tierra.

4. Responsabilidades del aprendiz:

1. Aprender del maestro con la mente abierta, aprender de sus buenas ideas, buenas cualidades, buena experiencia y buen estilo, y aceptar humildemente sus orientación, supervisión e incluso crítica.

2. Informar activamente al maestro sobre el estado ideológico y el progreso empresarial, y desarrollar conscientemente un buen estilo de estudio y un buen estilo de enseñanza escuchando clases con frecuencia, haciendo más y pensando más.

3. Esforzarse por lograr: poseer habilidades docentes regulares en un año, ser competente en habilidades docentes y competente para su trabajo en dos años escolares y convertirse en la columna vertebral de la enseñanza escolar en tres años.

Verbo (abreviatura de verbo) Medidas específicas:

1. Instruir a los docentes para que formulen un plan de trabajo para orientar a los docentes jóvenes. Habrá un plan de trabajo al inicio del semestre y. un resumen al final del semestre, que será entregado a la escuela.

2. El maestro guía al aprendiz para preparar lecciones, escribir planes de lecciones detallados y revisar más de 3 planes de lecciones cada semestre. Los nuevos maestros deben escribir reflexiones sobre cada lección e informar al equipo de investigación dos veces por semestre; (parcial y final), escribe una reflexión.

3. El maestro deberá impartir clases demostrativas a sus aprendices al menos dos veces al mes. Los aprendices toman no menos de 20 clases por semestre y tienen registros de asistencia detallados. En el primer semestre, primero debes asistir a clases magistrales y luego tomar clases por tu cuenta.

4. El maestro debe escuchar frecuentemente las lecciones del aprendiz y evaluarlas, al menos una vez por semana.

5. El maestro indica al aprendiz que haga un resumen del semestre, escriba un informe al final del semestre y lo presente a la escuela.

Evaluación y aceptación de verbos intransitivos:

1. El colegio supervisa, inspecciona, acepta y premia la implementación y desarrollo de las actividades educativas y docentes del maestro-aprendiz a través de una inspección intermedia y final. equipos.

2. Los estudiantes de Máster redactan un resumen cada semestre para informar sobre el avance del trabajo y los resultados obtenidos. Los profesores jóvenes deben redactar resúmenes ideológicos e informes de situación empresarial y aceptar los resultados graduales del equipo de evaluación escolar.

3. El equipo de evaluación de la escuela lleva a cabo una evaluación integral de los docentes jóvenes, que incluye conferencias, verificaciones aleatorias, encuestas de opinión de los estudiantes, conferencias y acepta resultados graduales.

Antes de finalizar el año escolar se debe realizar una evaluación y aceptación final y se deben implementar los incentivos o medidas de rectificación correspondientes.

7. Recompensas y Castigos:

1. Los resultados laborales de la escuela para los maestros se reflejan en el plan de distribución mensual, que se calcula en dos clases por semana. Ciertas recompensas se otorgarán en el paquete de recompensas por desempeño final. Recuerde a aquellos que no cumplieron sus objetivos y establezca una fecha límite para alcanzarlos.

2. Los maestros jóvenes que representen a la escuela al participar en actividades de enseñanza a nivel distrital, distrital y superior recibirán recompensas, y los maestros disfrutarán de las mismas recompensas.

8. Lista maestro-discípulo

Notas sobre los discípulos del sujeto con título de maestro

He Juan, Fan Bishan, docente y profesor de clase de Idioma chino en primer grado de primaria

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Wu, profesor de chino de primer grado en la escuela primaria Fan Bishan

Zhao Lixian, profesor de chino, Huang y profesor de clase.

La enseñanza de chino de Li Bing y la profesora de primer grado de la escuela primaria Zhang Limin.

Ji, chino, Lu Hongfa, Chen Lin, profesora y profesora de clase.

Lian Xiaolan y Wu, profesores de matemáticas de primer grado en escuelas primarias

Xie Jingyuan, Lian Xiaolan y Wu profesores de matemáticas de primer grado en escuelas primarias