Revista de Investigación en Matemáticas de Escuela Primaria
Diario 1 de investigación de matemáticas en la escuela primaria A través de este período de investigación y estudio a distancia, tengo un conocimiento profundo del nuevo plan de estudios de matemáticas y los nuevos materiales didácticos. Las matemáticas, como materia básica de la educación básica, han desencadenado cambios en los objetivos curriculares, las conductas docentes, los métodos de aprendizaje y la evaluación educativa, y también han despertado mi gran interés en la enseñanza y la investigación de las matemáticas.
1. “Promover el desarrollo integral, sostenido y armonioso de los estudiantes” es el objetivo general del nuevo currículo estándar de matemáticas.
La educación básica enfatiza tratar sinceramente a los estudiantes como los maestros del aprendizaje. Se debe colocar a los estudiantes en una posición dominante y se debe establecer una filosofía de enseñanza basada en el desarrollo del estudiante. Por lo tanto, el objetivo de los cursos de matemáticas no es sólo permitir a los estudiantes adquirir los conocimientos y habilidades matemáticos necesarios, sino también estimular el desarrollo del pensamiento, la resolución de problemas, las emociones y las actitudes. Enfatice lo que los estudiantes han experimentado, experimentado y sentido. Permitir que los estudiantes disfruten acercándose, comprendiendo y aplicando las matemáticas. Aprenda a comprender su entorno y la sociedad desde una perspectiva matemática, cultive la fuerza de voluntad de los estudiantes para superar las dificultades y desarrolle la confianza en sí mismos.
2. El papel del profesorado tiene un nuevo posicionamiento.
Con la profundización de la reforma educativa, el establecimiento del concepto de educación de calidad y la introducción oportuna de nuevos cursos, la sociedad tiene requisitos nuevos y más altos para la enseñanza y las funciones de los docentes. En la nueva era y las nuevas formas, los docentes también deben desempeñar los siguientes roles: (1) facilitador del aprendizaje de los estudiantes; (2) colaborador de la indagación de los estudiantes; (3) guía del desarrollo de los estudiantes;
La educación de calidad enfatiza que la enseñanza debe estar orientada a todos los estudiantes, orientada al desarrollo integral y de la personalidad de los estudiantes, y a brindar garantía y sentar las bases para el desarrollo posterior y el desarrollo sostenible de los estudiantes. Esto requiere que los maestros se preocupen por los estudiantes, los amen y comprendan a cada estudiante sus características de personalidad, pasatiempos e ideas, sepan lo que quieren y lo que no quieren, les ayuden a resolver problemas en la vida y superar las dificultades de aprendizaje; y déjelos que se deshagan de su bagaje ideológico y sus preocupaciones y se concentren más en el aprendizaje para mejorar mejor su rendimiento académico. En las actividades de aprendizaje e investigación de los estudiantes, los maestros a menudo actúan como ancianos sabios, utilizando su propio conocimiento y experiencia para utilizar su propio; propio conocimiento y juicio para proporcionar orientación, ayuda y servicios para las actividades de investigación de los estudiantes, desempeñando el doble papel de mentor y proveedor de servicios.
Esto requiere que me dé aires en la enseñanza futura, abandone el concepto de "sólo puedo enseñarte" y el camino de enseñanza que lleva a los estudiantes a seguir, y permita que los estudiantes aprendan de forma independiente y hablen libremente si tienen preguntas que no entienden, comuníquese con profesores y estudiantes. Sólo en esta atmósfera los estudiantes pueden desarrollar sus talentos. Después de plantear la pregunta, dé a los estudiantes algo de tiempo para pensar y permítales explorar en un sentido real y no formal.
3. En cuanto a los métodos de enseñanza, se enfatiza que los docentes deben guiar a los estudiantes para la realización de actividades matemáticas a través de escenarios y otros medios.
Es necesario comprender las ideas de los estudiantes, guiarlas de manera específica y organizarlos para que cooperen y se comuniquen para sacar conclusiones relevantes. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, los profesores deben prestar atención a cultivar el deseo de los estudiantes de aprender matemáticas, cultivar buenos hábitos de estudio, crear situaciones de aprendizaje animadas e interesantes, combinar las prácticas docentes de los estudiantes, prestar atención a las actividades prácticas de los estudiantes y prestar atención a los estudiantes. ' proceso de aprendizaje y dominar los materiales didácticos. Su uso puede lograr cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes y ayudar a mejorar las habilidades de los estudiantes.
A través de este estudio, practiqué la reflexión y apliqué lo que aprendí. Este es mi mayor beneficio de la capacitación. Trabajaré más duro en la enseñanza y la investigación científica futuras, me esforzaré por aplicar lo que he aprendido en el aula, optimizaré el aula y me concentraré en cultivar los buenos hábitos de los estudiantes.
Revista de Investigación en Matemáticas de Educación Primaria 2. Llevo varios días estudiando online y el tiempo es muy corto, pero los sueños de los alumnos se reencuentran. Movido a aprender, reflexionar en el aprendizaje, cosechar en la reflexión y cosechar este día ganado con tanto esfuerzo. Las sinceras enseñanzas de los expertos han sublimado mi filosofía educativa y enriquecido mi teoría educativa.
Diversas formas de formación me han hecho sentir profundamente la importancia de aprender conocimientos teóricos y tener una comprensión profunda de los conceptos educativos y las teorías de las ciencias de la educación. Me he beneficiado mucho de la práctica. Para trabajos futuros, he acumulado fuerzas, aclaré mis ideas y mis objetivos están más claros. Como docentes, debemos implementar una educación de calidad, enseñar y educar a las personas y esforzarnos por ser la vanguardia en la implementación de una educación de calidad.
1. En los métodos de enseñanza de los cursos de matemáticas, se enfatiza que los profesores deben guiar a los estudiantes a realizar actividades matemáticas a través de situaciones y otros medios.
Durante la actividad, los profesores deben comprender las ideas de los estudiantes, brindarles orientación específica y organizarlos para que cooperen y se comuniquen para sacar conclusiones relevantes. Por lo tanto, los profesores deben centrarse en cultivar el deseo de los estudiantes de aprender matemáticas, cultivar buenos hábitos de estudio, crear situaciones de aprendizaje animadas e interesantes, combinar las prácticas docentes de los estudiantes, fomentar la diversificación de algoritmos, prestar atención a las actividades prácticas de los estudiantes y prestar atención al aprendizaje de los estudiantes. proceso y utilizar creativamente materiales didácticos para lograr cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes y mejorar las habilidades de aprendizaje permanente de los estudiantes.
2. Cooperación y exploración independientes: el tema de la enseñanza en el aula.
“Los estudiantes son los maestros del aprendizaje de las matemáticas, y los profesores son los organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes”. Entonces, ¿cómo implementar la posición dominante de los estudiantes en la enseñanza en el aula? Principalmente en el sindicato de estudiantes, los profesores no hablan de lo que los estudiantes pueden aprender y los profesores no enseñan. Los estudiantes pueden presentar ideas, pero los profesores no lo hacen por ellos. Resumen: Los profesores deben aprovechar las oportunidades en el aula para crear condiciones para que los estudiantes aprendan, cooperen y exploren, de modo que los estudiantes puedan aprender matemáticas jugando, hablando, practicando y discutiendo, y mejorar las habilidades de aprendizaje independiente y cooperativo de los estudiantes. y aprendizaje por indagación. Por ejemplo, al calcular números de dos dígitos menos 42-27 en la enseñanza, permita que los estudiantes observen y expresen la fórmula por sí mismos y luego, a través de la comunicación y la cooperación, combine una serie de actividades como jugar, hablar y practicar, para que los estudiantes Puede aprender de forma independiente, cooperar, comunicarse y explorar en profundidad, de modo que los estudiantes no solo puedan dominar fácilmente el conocimiento que han aprendido, sino también abrir sus mentes. Los estudiantes tienen un gran entusiasmo por aprender y participan activamente en el aprendizaje, lo que realmente cambia la forma en que aprenden y llena el aula de vitalidad.
3. Conéctese con la realidad de la vida: el aprendizaje de las matemáticas en la vida.
Según las características de edad y la experiencia de vida de los estudiantes de primer grado de primaria, el aprendizaje de los estudiantes debe comenzar desde la vida, desde las cosas que los rodean y que normalmente pueden ver y tocar, para que los estudiantes puedan comprender verdaderamente. la imagen específica en la percepción Conocimiento matemático. Las matemáticas provienen de la vida y sirven a la vida real. Por esta razón, en la enseñanza, me esfuerzo por crear condiciones para que los estudiantes conecten el aprendizaje de las matemáticas con la realidad y las actividades prácticas, de modo que los estudiantes puedan sentir que las matemáticas están en todas partes de la vida y mejorar su capacidad para hacer preguntas, analizar problemas y resolver problemas. Por ejemplo: contar artículos de papelería; ¿qué representan 6, 7, 8, 9 y 10? Esto permite a los estudiantes conectar las matemáticas con la vida, lo que no solo estimula el interés de los estudiantes en aprender, sino que también les permite movilizar completamente su experiencia de vida existente para aprender y mejorar su capacidad de aprendizaje.
No puedes salir de una puerta cerrada siguiendo las reglas, porque no puedes crear un hermoso cuento de hadas quedándote quieto. En el vasto cielo de la nueva reforma curricular, no debemos tener miedo al fracaso, seguir trabajando duro y seguir innovando. El camino es largo y largo, y lo sigo de arriba a abajo.
A partir de esta formación, siento que, como maestro de gente común, el objetivo y la esperanza final es poder formar mi propio estilo de enseñanza único, en lugar de ser siempre un "maestro". Si desea dar este paso, debe realizar esfuerzos y dificultades continuos para realizar verdaderamente la gloria de su carrera docente. El éxito y los logros son lo que todo el mundo desea y, debido a esto, usted trabaja duro y lo persigue constantemente, y está experimentando los altibajos de la vida y la carrera.
Como profesor de matemáticas rural, debido a diversas limitaciones, solo hay unas pocas oportunidades para recibir diversas capacitaciones. Este año finalmente marcó el comienzo de la "gran comida" de la formación nacional. Después de participar en el "Programa Nacional de Capacitación", sentí que podía ver el sol a través de las nubes. Esta capacitación no solo fue integral, sino también detallada. Los directores brindaron una maravillosa interpretación y análisis de los materiales didácticos. Hay récords de clase; también hay experiencias intrigantes.
Esta capacitación permite a nuestros profesores y estudiantes escuchar conferencias de muchos expertos, académicos e incluso autoridades nacionales, su comprensión única de la enseñanza de las matemáticas y sus métodos de pensamiento.
El uso de recursos de educación a distancia ha ampliado los horizontes de nuestros profesores, les ha hecho tener más conocimientos y hacerlos "alertas y perspicaces". Los estudiantes pueden comunicarse entre sí en línea y discutir sus sentimientos y problemas para mejorar su nivel profesional de enseñanza de chino lo antes posible, aprender muchos conocimientos relacionados con el estado de desarrollo del nuevo plan de estudios y aprender algunos métodos para que todos puedan Dominar y procesar los nuevos materiales didácticos curriculares realmente me ha beneficiado mucho. En esta capacitación, observé atentamente las videoconferencias de expertos y los recursos del curso, volví a comprender el profesionalismo de los profesores y reconocí las diferencias individuales de los estudiantes, lo que fue particularmente útil para la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria.
La investigación sobre "Formación Nacional" nos permite comprender plenamente las características de las diferentes clases y contenidos en las escuelas primarias, y encontrar la "brújula" para la enseñanza científica. La enseñanza en la escuela primaria es un proyecto sistemático que requiere una comprensión general, una comprensión segmentada, un análisis segmentado y una exploración segmentada. Los expertos de "Formación Nacional" hablan de sus propios campos de investigación, combinan teoría con ejemplos, centrándose tanto en "enseñar con palabras y hechos" como en "ejemplos", lo que nos permite tener una buena comprensión de las características de los diferentes párrafos y contenidos; Con una exploración en profundidad del texto y la preparación de lecciones científicas, la enseñanza eficaz señala la dirección. A través de las explicaciones teóricas de los expertos y los registros de las aulas de los profesores, examinemos nuestras propias aulas y reflexionemos sobre nuestros propios métodos de enseñanza. Sin embargo, debido a la complejidad del trabajo diario, las pesadas tareas docentes y la falta de conocimientos informáticos, no pude ver conferencias de expertos, completar tareas y escribir mis propios conocimientos docentes durante esta capacitación. ¡Gracias maestros por su aliento e iluminación! Este entrenamiento dura poco, pero los recuerdos y pensamientos que me quedan son eternos.
Esta formación me trajo bautismo ideológico, shock espiritual e innovación conceptual. A través de esta capacitación, mejoré mi comprensión, aclaré mi pensamiento y encontré mis propios defectos y la brecha entre un excelente maestro y yo. Usaré esto como punto de partida para ordenar y reflexionar constantemente sobre mí mismo para promover mi crecimiento continuo.
En la práctica futura de la educación y la enseñanza, debemos calmarnos. Las piedras de otras montañas se pueden usar para atacar el jade, enseñar lentamente, enseñar en la escuela secundaria, investigar en la enseñanza y salir de allí. usted mismo en el estilo de enseñanza e investigación.
El registro de investigación de Matemáticas 4 en la escuela primaria crea condiciones para la educación y el nivel de enseñanza de los docentes, su capacidad profesional y su desarrollo profesional. Como profesor de matemáticas corriente, no soy ajeno a las ideas básicas de la reforma curricular. Sin embargo, parece que no mucha gente puede hacer una investigación, exploración, pensamiento y profundización más profunda en nuevos cursos y nuevos libros de texto, y ese aprendizaje parece proporcionarnos una manera de profundizar y pensar en contenidos más profundos en Nuevos cursos y nuevos libros de texto. Este aprendizaje a distancia me dio la oportunidad de comunicarme con expertos y élites matemáticas de todo el mundo. Ante los temas tratados en cada ocasión, todos hablaron libremente y expresaron sus opiniones. La fuerte atmósfera de aprendizaje es evidente. Aunque nunca nos hemos conocido, estudiar en diferentes lugares nos ha acercado más. Después de esta formación, sentí profundamente que los profesores no sólo deben tener una ética profesional noble, sino también un conocimiento profundo. Ésta es la base de nuestra labor educativa y docente. A través del estudio de seis temas, gané mucho y también aportó muchas ideas nuevas a mi enseñanza. El siguiente es un resumen de esta capacitación:
1. A través del aprendizaje, resolví muchos problemas que encontré en la enseñanza real, como cómo crear situaciones cercanas a la vida real de los estudiantes en la enseñanza de resolución de problemas, y cómo crear situaciones cercanas a la vida real de los estudiantes en la enseñanza de resolución de problemas cómo hacer un uso razonable del tiempo en el aprendizaje cooperativo, etc. He logrado grandes avances en ética profesional, conceptos educativos, métodos de enseñanza, etc. También se han mejorado considerablemente las habilidades en control del aula, materiales didácticos, comunicación, diseño instruccional, gestión de clase y reflexión docente. Al mismo tiempo, se han actualizado las teorías educativas, se ha enriquecido la experiencia docente y se han sentado unas buenas bases para la participación futura en la enseñanza de las matemáticas y la gestión de las clases, y para seguir mejorando la eficiencia de la enseñanza en el aula. Al mismo tiempo, también conocí a muchos profesores excelentes, que ampliaron mis horizontes y me enriquecieron.
En segundo lugar, los docentes deben seguir aprendiendo, esforzarse por mejorar su calidad profesional y promover constantemente su crecimiento profesional. A través de la investigación y el estudio, creo que para dominar el aula bajo la guía del nuevo concepto curricular, los docentes no sólo deben tener una alta ética profesional, sino también un conocimiento profundo, que es la base de nuestra labor educativa y docente.
En la enseñanza futura, me basaré en mi propio trabajo, fortaleceré el estudio teórico, cambiaré los conceptos de enseñanza, practicaré activamente nuevas reformas curriculares, nuevas metas y nuevas teorías, y allanaré el camino para mi propio desarrollo profesional. A continuación, presento algunos conocimientos y prácticas simples sobre cómo mejorar la calidad de la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria.
1. Una buena relación profesor-alumno es un requisito previo para aprender bien las matemáticas.
Durante mucho tiempo, la docencia siempre ha enfatizado "la dignidad de ser docente". En el aula, los profesores suelen ser condescendientes y adoptan el enfoque de "el profesor habla, los alumnos escuchan", "el profesor actúa, los alumnos miran", "el profesor escribe, los alumnos copian". Los estudiantes están en un estado pasivo y se convierten en "contenedores" para recibir conocimientos. Mejorar la calidad de la enseñanza: Los docentes deben respetar, cuidar y confiar en los estudiantes. Respetar, cuidar y confiar en los estudiantes y llevarse bien con ellos son la base para crear una atmósfera armoniosa en el aula. En las actividades docentes, profesores y alumnos forman una relación psicológica estable y continua, que no sólo se refleja en conocimientos y habilidades, sino también en la comunicación emocional y espiritual. En primer lugar, los profesores deben preocuparse, confiar y respetar a los estudiantes. La enseñanza debe ser igualitaria y abierta a todos. No debemos favorecer a unos pocos estudiantes con buen rendimiento académico, ni debemos ser indiferentes a algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje. Para ser un buen amigo de los estudiantes, los profesores deben jugar con ellos, estudiar juntos, aprender unos de otros, comprender las ideas de los estudiantes, responder a sus necesidades y ayudarlos. Finalmente, basándose en el aula, mejora tu propio valor en la práctica. El aula es el principal lugar para que los docentes reflejen su propio valor. De acuerdo con el concepto de "todo para los estudiantes, todo para los estudiantes", dedico mi amor a los estudiantes de todo corazón. En la enseñanza futura, me esforzaré por aplicar los nuevos conceptos curriculares que he aprendido en la práctica docente en el aula, basándose en "el uso de materiales didácticos nuevos y antiguos y la práctica de nuevos conceptos". El modelo de enseñanza puede reflejar mejor los requisitos de una educación de calidad y mejorar la calidad de la enseñanza de las matemáticas.
En segundo lugar, la enseñanza de las matemáticas debe prestar atención a la diversión del aula.
Los alumnos de primaria son jóvenes y tienen poco autocontrol, y los factores psicológicos dominan su aprendizaje. Sólo siguiendo las reglas de las actividades psicológicas de los estudiantes y combinando las características de la materia con la edad y las características psicológicas, los maestros pueden lograr que los estudiantes estén dispuestos a aprender y tomen la iniciativa para aprender. Si los profesores utilizan el tradicional "el profesor habla, los estudiantes escuchan; el profesor pregunta, los estudiantes responden y los estudiantes practican", a los estudiantes les resultará aburrido y cuanto más aprendan, menos les encantará aprender. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, debemos esforzarnos. ser novedoso en la forma, entretenido y entretenido. Reducir los procedimientos mecanizados y mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Los objetivos de aprendizaje claros de los estudiantes y las actitudes de aprendizaje correctas son factores que desempeñan un papel a largo plazo en la mejora del entusiasmo por el aprendizaje. Educar a los estudiantes sobre la importancia y la necesidad de aprender matemáticas para que puedan aprender matemáticas. Comprender claramente la importancia social de aprender matemáticas, ver el valor práctico de las matemáticas y estimular su motivación para el aprendizaje. Durante el proceso de enseñanza, los maestros deben presentar y explicar claramente. el significado y la importancia del contenido de la materia, y también comprender lo que han aprendido a través de ejemplos de la vida, qué problemas prácticos puede resolver el conocimiento, hacerles sentir que las matemáticas están en todas partes de la vida, experimentar la importancia del aprendizaje de las matemáticas y estimular y cultivar lo correcto. Motivación para el aprendizaje. En el aprendizaje de matemáticas a largo plazo, los estudiantes comprenden gradualmente el significado del aprendizaje, que es explorar la alegría del conocimiento.
Métodos de enseñanza ingeniosos.
Según las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes de primaria, es un medio eficaz para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender. A menudo pueden estudiar más que en condiciones normales y sus resultados de aprendizaje son más evidentes en las competiciones. Fuerte competitividad y curiosidad, siempre quieren obtener el primer lugar y recibir elogios del profesor. Podemos aprovechar esto. Este tipo de psicología aumenta enormemente el interés de los estudiantes por aprender y la perseverancia para superar las dificultades. organizado, como "ver quién es más rápido y quién tiene razón", "ver quién puede resolver más", "quién es más inteligente", "ver dónde" "hay muchas personas en el grupo", lo que permite a los estudiantes "mostrar". sus talentos". La competencia tiene varias formas y puede ser jugada por toda la clase; se puede dividir en estudiantes masculinos y femeninos; se puede dividir en grupos; los estudiantes también se pueden dividir en grupos según sus propias habilidades. Aquí no hay un principio de agrupación, deje que todos los estudiantes tengan éxito en todos los niveles. Encuentre formas de permitir que cada estudiante experimente la emoción del éxito en el aprendizaje. De esta manera, los estudiantes de primaria estarán más motivados y más motivados para participar en el aprendizaje.
En cuarto lugar, utilice materiales didácticos "vivos".
Las matemáticas provienen de la vida y la vida está llena de matemáticas. En la enseñanza de las matemáticas, debemos conectarnos estrechamente con la vida real de los estudiantes, encontrar temas matemáticos en el mundo real, acercar la enseñanza a la vida y permitir que los estudiantes vean las matemáticas en la vida y las toquen. Por lo tanto, los estudiantes ya no sienten que las matemáticas son la joya de la corona, inalcanzables, y que las matemáticas son un espejismo divorciado de la realidad. La educación matemática tiene como objetivo permitir a los estudiantes adquirir los conocimientos y habilidades matemáticos básicos necesarios para ser ciudadanos e introducir temas nuevos de la vida en aulas grandes para aprender matemáticas. Por ejemplo, reformar el formulario de tareas y resaltar las operaciones de solicitud. Por ejemplo, después de aprender la relación de cantidad común de multiplicación, organicé que los estudiantes fueran al mercado de verduras con sus padres los fines de semana para comprar verduras o ir de compras y calcular los precios de forma independiente en función del precio unitario. Los estudiantes estaban muy interesados. Prestar atención al funcionamiento práctico del aprendizaje de las matemáticas, aclarar la conexión entre el aprendizaje y la aplicación e integrar estrechamente el aprendizaje y la aplicación son exactamente lo que falta gravemente en la reforma de la enseñanza de las matemáticas orientada a exámenes unilaterales. Por ejemplo, en la enseñanza de "yuan, jiao y centavos", se pueden realizar actividades de compra simuladas, en la enseñanza de "estadísticas clasificadas", los estudiantes pueden contar los cursos que deben aprender en una semana, el número de horas de clase; para cada curso, etc. En la enseñanza de "metros y kilómetros", llevé a los alumnos al patio de recreo para contar pasos y estimar la longitud.
En definitiva, en mi labor docente, como docente, todos queremos mejorar la eficacia y calidad de nuestra enseñanza. Para lograr este objetivo, necesitamos aprender más, comunicar más y resumir más.