Artículos sobre la enseñanza de las matemáticas para escuelas de segundo grado de primaria (tres artículos)
#二级# Introducción Las matemáticas son una herramienta importante para que las personas comprendan la naturaleza y la sociedad. Es una ciencia antigua y nueva y la base de toda la ciencia y la tecnología. Con el desarrollo de la sociedad, los cambios en los tiempos y el desarrollo de la tecnología de la información, las matemáticas se han utilizado cada vez más en todos los aspectos de la sociedad y su papel se ha vuelto cada vez más importante. La siguiente es la información relevante recopilada por "Ensayos sobre la enseñanza de las matemáticas para escuelas primarias de segundo grado (tres artículos)".
Artículo 1 Documento sobre la enseñanza de matemáticas para escuelas primarias de segundo grado 1. Asociación de clasificación, iluminando el pensamiento matemático de los estudiantes
El conocimiento matemático de la escuela primaria no es complicado y está más estrechamente relacionado con nuestro Por lo tanto, en el proceso de enseñanza de matemáticas, los profesores pueden primero clasificar el conocimiento en diferentes capítulos y luego utilizar el método de asociación para guiar a los estudiantes a establecer una comprensión completa del contenido relevante, de modo que puedan comprender completamente el contenido. Luego memorízalo en base a ello. De esta manera, no sólo puede enriquecer hasta cierto punto el contenido de la enseñanza y hacer que el pensamiento matemático de los estudiantes sea más activo, sino también permitirles darse cuenta gradualmente de la relación entre los diversos tipos de conocimiento y nuestras vidas, y alentarlos a establecer una comprensión. de esta materia, la cognición correcta también puede reducir esencialmente la dificultad de aprendizaje de los estudiantes de primaria y mejorar su afinidad por las matemáticas.
Por ejemplo: cuando enseñé el volumen de matemáticas de segundo grado "Fórmulas de multiplicación del 2 al 6", no pedí a los estudiantes que recitaran las fórmulas primero, sino que utilicé una serie de métodos de asociación para ayudarlos a establecer la Conexión entre varias partes del conocimiento: un conejito blanco puede sacar 5 zanahorias, lo que se expresa mediante la multiplicación como 1 × 5 = 5. Cuando hay dos conejos, podemos recordar uno y cinco para sacar; 5 es 5+5=10, que también se puede considerar como 2×5=10, dos, cinco y diez... Después de esto, pedí a los estudiantes que memorizaran y descubrí que completaron la "multiplicación de 5" rápidamente y correctamente la tarea de recitación de "fórmula múltiple", y los estudiantes encontraron el patrón a partir de ella en la enseñanza de multiplicación posterior, solo necesitan una guía simple de mi parte y pueden comprenderla y memorizarla rápidamente.
2. Análisis de procesos para entrenar el pensamiento matemático de los estudiantes
Aunque las matemáticas de la escuela primaria se basan principalmente en cálculos simples, a los ojos de muchos adultos, estos cálculos no tienen nada que explicar. Sin embargo, debido a las limitaciones de sus capacidades cognitivas personales, los estudiantes de primaria no entienden por qué necesitan "sumar" o "restar", y mucho menos cómo encontrar errores en sus cálculos. Por lo tanto, esto requiere que nuestros maestros de primaria tengan suficiente paciencia y perseverancia en el proceso de enseñar a los estudiantes, presenten o analicen el proceso de acuerdo con problemas específicos y luego ayuden a los estudiantes a establecer una base sólida y sólida, y los cultiven y capaciten bien. Primer paso en el pensamiento matemático.
Por ejemplo: cuando se enseña "Suma y resta hasta 100", existe una pregunta de aplicación: los niños juegan un juego de pelota juntos, incluidos Xiao Ming, Xiao Hua, Xiao Fang, Xiaoqiang tomaron 34, 41. , 45 y 39 disparos respectivamente. Pregunta: ¿Cuántos disparos menos tomó Xiao Ming que Xiao Hua? Para responder esta pregunta correctamente, los estudiantes deben comprender el significado de "menos" y poder calcular restas de dos dígitos. Por lo tanto, partí de estas dos direcciones y realicé un análisis detallado del proceso de cálculo de esta pregunta. Primero, enseñé a los estudiantes cómo leer y comprender correctamente el significado de la pregunta, y luego presenté los detalles de 41-34 en vertical. formato de cálculo y luego guiarlos para dominar el proceso de análisis de problemas matemáticos y así ejercitar su capacidad de pensamiento.
3. Orientar el aprendizaje haciendo preguntas para promover el desarrollo del pensamiento de los estudiantes
Para que los estudiantes aprendan bien matemáticas, la orientación efectiva de los profesores es indispensable en el pensamiento de los estudiantes de primaria. El método de enseñanza es más activo y "narrativo" y dificulta que los estudiantes se concentren durante mucho tiempo. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza real, los profesores deben utilizar pequeñas preguntas para estimular su pensamiento continuo en función de estas características y contenidos específicos del curso. Esto no sólo puede promover eficazmente el desarrollo del pensamiento lógico matemático de los estudiantes de primaria, sino también atraer su atención y hacer que cooperen más activamente con la enseñanza normal de los profesores.
Por ejemplo: al explicar la parte "División con resto" del segundo volumen de matemáticas de segundo grado, para que los estudiantes comprendieran la esencia de los cálculos matemáticos, los guié en forma de preguntas: Aquí profesora. Hay 12 lápices en grupos de tres. ¿En cuántos grupos se pueden dividir? ¿Quedará algo de sobra? Los estudiantes respondieron al unísono: "Cuatro grupos". Pregunté: "¿Cómo calcular la fórmula?" Los estudiantes respondieron: "12÷3=4.
"Inmediatamente después, enumeré las expresiones verticales en la pizarra, pedí a los estudiantes que identificaran cuáles son dividendos, divisores y cocientes, y pregunté: "¿Hay un resto? Ellos respondieron: "No, 12 se pueden dividir perfectamente". "Pregunté de nuevo: "¿Y si son 13 lápices? "Los estudiantes realizaron el cálculo en el manuscrito de acuerdo con la fórmula vertical que anoté en la pizarra, y respondieron: "Todavía se puede dividir en 4 grupos, pero quedará 1". "A través de este método de enseñanza que combina situaciones reales con pequeños problemas, no sólo los estudiantes de primaria aprenden la "división con restos", sino que también, a través de la comparación con la división de enteros, se dan cuenta de las razones de los restos y luego los guían para realizar correctamente la división en el futuro Realice cálculos de división y mejore la capacidad de pensamiento matemático de los estudiantes
El trabajo de enseñanza de matemáticas de segundo año para estudiantes de segundo año de escuela primaria ha estado en la escuela durante un año y tiene una cierta base de hábitos de estudio. Sin embargo, debido a las características de la edad, es fácil tener las siguientes deficiencias en el aprendizaje de las matemáticas
1. En términos de atención: los estudiantes son jóvenes, tienen poca atención consciente y su persistencia no es larga. Una clase de 40 minutos es muy larga, es difícil llegar hasta el final y muchas veces la mente se distrae después de escuchar a mitad de camino, o mira a su alrededor, habla de manera informal o hace pequeños movimientos sin parar. > 2. En términos de escucha: La incapacidad de escuchar es un problema común entre muchos estudiantes junior. Sin embargo, los estudiantes tienen un fuerte deseo de autoexpresión y a menudo se apresuran a responder una pregunta antes de tener tiempo de escuchar una oración completa. y no puedo escuchar las sugerencias del maestro y los discursos de otros estudiantes. Este artículo fue compilado por mí y reimpreso de Study Abroad Together
3. En términos de lectura y escritura: descuido y descuido, a menudo leyendo el. preguntas incorrectamente, mirar los números de izquierda a derecha o leer las líneas incorrectas hacia arriba y hacia abajo, leer mal los símbolos de operación o escribir las imágenes de manera incompleta Cuando escribía, no me concentraba lo suficiente, contaba correctamente pero lo copiaba mal. No escribí con cuidado, mi escritura no fue clara y no la revisé después de terminar de escribir.
4. Pensamiento: el desarrollo del pensamiento de los estudiantes de segundo año aún no es sistemático. , centrándose en el pensamiento intuitivo de imágenes. Cuando se encuentran problemas que requieren pensamiento lógico o probar la capacidad de imaginación espacial, el pensamiento no puede seguir el ritmo y la mente no puede darse la vuelta y estará perdida. Idioma: Debido a la poca experiencia de vida y al vocabulario acumulado, el lenguaje es monótono y sencillo. Incluso si entiendes la aritmética, a menudo no puedes hablar con claridad o con claridad al expresarte.
En términos. De las deficiencias comunes de los estudiantes, creo que cultivar buenos hábitos de aprendizaje de matemáticas en los estudiantes de segundo año de primaria debería centrarse en los siguientes aspectos:
1. Atención: en vista de la insuficiente capacidad de atención de los estudiantes, los profesores Debe comenzar desde el diseño de la enseñanza en el aula, crear más situaciones que interesen a los estudiantes y atraigan su atención, combinar orgánicamente actividades matemáticas con juegos y cuentos de hadas para atraer la atención de los estudiantes de vez en cuando, y agregar elogios, aliento y afirmación oportunos de los maestros. , para movilizar el deseo de los estudiantes de explorar activamente y el deseo de éxito. Si los estudiantes pueden encontrar respuestas a través de la exploración independiente, los maestros deben dejarlos ir y dejarlos probar y experimentar cosas. resolver el problema de la falta de concentración de los estudiantes.
2. Escuchar: Escuchar es una cualidad de aprendizaje importante para los estudiantes. Los estudiantes con buenas calificaciones son a menudo los que mejor escuchan. Es necesario centrarse en varios aspectos.
1. Deje que los estudiantes "calmen sus mentes": en el primer minuto o dos de la clase, las mentes de los estudiantes todavía están emocionadas por jugar durante la clase. Ajustándote y calmándote antes de ir a clase podrás concentrarte. Los maestros de diversas materias pueden cooperar y capacitar a los estudiantes para que desarrollen el hábito de preparar primero los útiles escolares para la próxima salida de clase y luego ir a las actividades. Al comienzo de la clase, cuando los estudiantes están extremadamente emocionados, las palabras y los gritos de los maestros tienen. poco efecto. Puede aplaudir dos veces rítmicamente y los estudiantes pueden aplaudir tres veces al unísono y luego sentarse.
2. Deje que los estudiantes lleguen "temprano": Para llegar "temprano", deben poder oír y recordar. Por lo tanto, el contenido clave de cada lección permite a los estudiantes volver a contar el discurso del maestro o el discurso del estudiante y, a menudo, también pueden hacer algunos ejercicios de escucha y aritmética para cultivar la atención auditiva de los estudiantes.
3. Deje que los estudiantes "recuperen sus sentidos": si desea recuperar sus sentidos, debe comprender que si los estudiantes simplemente escuchan sin pensar, no están escuchando en clase, se les debe prestar atención. Guiar a los estudiantes para que escuchen a los demás después de hablar, hable sobre sus propias opiniones y pensamientos, qué tienen de bueno los discursos de otras personas, en qué se equivocan o qué es necesario agregar.
Tres artículos sobre la enseñanza de las matemáticas en las escuelas primarias de segundo grado La llegada de la nueva era de los estándares curriculares ha planteado requisitos más altos para el profesionalismo y el nivel de enseñanza de los profesores de matemáticas de las escuelas primarias. Mejorar la eficacia de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria será la dirección principal de nuestra nueva reforma curricular. Espero que todos los profesores de matemáticas de la escuela primaria se adhieran a la filosofía de enseñanza centrada en el estudiante y mejoren los efectos del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes de la escuela primaria mediante la configuración de situaciones, la regulación de las aulas y la creación de una atmósfera en el aula. Los temas relacionados se discutirán a continuación.
1. Efectividad de la enseñanza situacional
Los profesores de matemáticas de la escuela primaria introducen o crean intencionalmente escenas vívidas y específicas con ciertos colores e imágenes emocionales como cuerpo principal para estimular el aprendizaje de los estudiantes. El método de enseñanza. Lo que ayuda a los estudiantes a comprender y dominar el conocimiento es la enseñanza situacional. Por ejemplo, durante el proceso de enseñanza de "Comprensión preliminar de los ángulos", el autor primero creó una situación de enseñanza basada en el conocimiento de los triángulos: "Los estudiantes han aprendido el conocimiento de los triángulos, por lo que ahora el maestro quita un lado del triángulo, ¿Sigue siendo un triángulo? Este es el nuevo conocimiento que vamos a aprender hoy: "Ángulos", y luego introduciremos la "Comprensión preliminar de los ángulos" en el tema principal de la enseñanza.
2. Efectividad de la regulación del aula
En el proceso de realización de las actividades docentes, los docentes deben ser buenos en el uso y desarrollo de los recursos didácticos, y realizar evaluaciones inmediatas y diversificadas del desempeño de los estudiantes. . Basado en mi propia experiencia laboral, el autor recomienda que los maestros de escuela primaria de segundo grado comprendan a fondo los materiales didácticos, comprendan el sistema de conocimientos de los materiales didácticos y los utilicen de manera flexible. Además, se deben utilizar diversas medidas de estímulo durante el proceso de enseñanza para mejorar la confianza de los estudiantes en el aprendizaje y estimular su interés en aprender.
3. Eficacia del ambiente del aula.
1. Crear un ambiente de aprendizaje relajado y agradable. El interés es el mejor maestro. Mejorar el interés de los estudiantes por aprender es muy beneficioso para mejorar la calidad de la enseñanza. Los profesores deben alentar a los estudiantes a hablar activa y activamente en clase, permitiéndoles ser los protagonistas de la clase y adquirir conocimientos con felicidad. Los profesores deben esforzarse por cambiar la relación docente "desigual" entre profesores y estudiantes, promover la comunicación igualitaria entre profesores y estudiantes y profundizar su comprensión mutua. Una atmósfera de aprendizaje democrática y armoniosa ayuda a los estudiantes a mejorar su eficiencia de aprendizaje.
2. Combinación de exposición y práctica. Los nuevos estándares curriculares siempre han enfatizado la necesidad de reducir la carga académica de los estudiantes de primaria, por lo que los docentes se han centrado en la enseñanza y han ignorado la importancia de la práctica para que los estudiantes consoliden sus conocimientos. Los profesores deben organizar ejercicios en el aula y tareas después de clase de acuerdo con el estado de aprendizaje de los estudiantes. A través de la combinación de conferencias y ejercicios, se mejora la comprensión y el dominio del conocimiento de los estudiantes, promoviendo así el desarrollo saludable de la salud física y mental de los estudiantes.
En resumen, la nueva reforma curricular ha traído serios desafíos a los docentes. Los profesores deben convertirse en excelentes profesores de matemáticas de escuela primaria, de alta calidad y alta capacidad, mediante el aprendizaje continuo, el cambio de conceptos de enseñanza, la mejora de los métodos de enseñanza y la mejora de los niveles de enseñanza. Todavía hay mucho margen de mejora para mejorar la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria. Se espera que la futura reforma de la enseñanza y la educación en la escuela primaria de China logre un éxito significativo.