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Resumen de las actividades de emparejamiento maestro-discípulo

Resumen de la actividad de emparejamiento maestro-discípulo 1

En un abrir y cerrar de ojos, llevo casi un año enseñando física en la escuela secundaria. Mirando retrospectivamente este año, se puede decir que ha estado lleno de altibajos. Con el cuidado de mi maestro y otros profesores, poco a poco fui encaminado en mi enseñanza de secundaria. Me familiaricé con los estudiantes y el aula, entendí lo que los profesores de secundaria tenían que hacer y descubrí que yo. Debería hacer todo lo posible para organizar, contagiar y enseñar en el aula. ¡Me he vuelto más maduro en la enseñanza!

La docencia es una profesión sagrada, y los docentes tienen altas expectativas dadas por la sociedad. Para ser profesor personalmente, la gran carga de clase y la presión de los profesores y de los padres de los alumnos me han sometido a una tremenda presión psicológica. La falta de experiencia y el entorno desconocido a menudo me hacen caer en un dilema pasivo en la educación y la labor docente.

Me siento honrado de ser aprendiz del profesor Qiu Lei. Las sólidas habilidades docentes básicas del profesor Song y su rica experiencia docente me hacen sentir particularmente a gusto. Como discípulo, me convertí en beneficiario de las actividades de equipo maestro-discípulo. Durante un año he estado enseñando a estudiantes de secundaria. El profesor Qiu está muy preocupado por mí cada vez que le hago preguntas como: ¿Cómo diseñar la enseñanza? ¿En qué deberíamos centrarnos en clase? ¿Cómo revisar? Espera, él siempre se tomará la molestia de contarme sus ideas y siempre las compartirá conmigo, lo cual me ha beneficiado mucho. También es muy humilde. Cada vez que le doy las gracias, siempre dice: aprendemos unos de otros.

Una de las actividades básicas del emparejamiento maestro-discípulo es escuchar y evaluar las clases de cada uno. Esta también se ha convertido en la forma más directa para que la mayoría de los aprendices aprendan de sus maestros. Este semestre, el maestro ha escuchado varias de mis clases. En cada ocasión, registró cuidadosamente mi proceso de enseñanza y me brindó comentarios oportunos sobre diversos aspectos (como el diseño de la enseñanza, la enseñanza del lenguaje, los métodos de enseñanza, las palabras de evaluación, la escritura en la pizarra...). La orientación que me dieron durante la evaluación de la clase no solo se refleja en el nivel teórico, sino también en cada vínculo específico. Incluso se considera cuidadosamente cada lenguaje de evaluación de los estudiantes, lo que me hace recordar que la posición principal de los estudiantes debe reflejarse plenamente. el aula. , me ayudó a descubrir algunos problemas que difícilmente podía notar por mi cuenta. También me explicó su diseño en detalle basándose en mi contenido de enseñanza. A veces simulaba ser mi "estudiante" y me dejaba dar conferencias como un estudiante. Por lo general, el maestro se comunicará conmigo de manera oportuna si tiene buenas medidas en su clase, alguna dificultad o punto clave, para que mi clase pueda evitar algunos problemas tanto como sea posible, lo que me ahorra muchos desvíos. realmente me benefició mucho.

También aprendí mucho escuchando la clase magistral. La característica más importante de la clase de Teacher Song es que está bien organizada, tiene un pensamiento claro y tiene sus propias ideas. Su clase se siente tranquila y fácil de entender, ¡y el ambiente de clase también es muy bueno! Permite a los estudiantes descubrir la belleza de la física, apreciar la belleza de la ciencia, aplicar el conocimiento científico a la vida de manera oportuna y experimentar los misterios de la ciencia en la vida en una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable. En el proceso de escuchar las clases magistrales muchas veces, gradualmente me di cuenta de la agilidad de sus pensamientos y capté con precisión los aspectos más destacados de cada clase. En este proceso repetido, me beneficié mucho.

A través de las actividades de emparejamiento maestro-discípulo de este año, tengo una comprensión más profunda: es a través de la enseñanza e investigación mutuas maestro-discípulo que la capacidad de enseñanza del aprendiz se puede mejorar enormemente. Ahora hablaré de mis logros en detalle desde la perspectiva de un discípulo:

1. ¿Cómo tratar las conferencias correctamente? El maestro me dijo que escuchar la clase puede ayudarme a descubrir algunos problemas que son difíciles de notar por mí mismo, así que no tengo que estar nervioso como siempre. Deberíamos dejar nuestras cargas y ser apasionados, para que seamos más contagiosos con los estudiantes. Al mismo tiempo, también me permitió encontrar muchas deficiencias en mí mismo, lo que realmente me benefició mucho.

2. ¿Cómo preparar las lecciones? Debido a que tengo que explicarle las ideas de preparación de la lección al maestro antes de la clase, prestaré especial atención al diseño de enseñanza de la clase al preparar las lecciones. Es decir, se presta especial atención a organizar las actividades de enseñanza en torno a los objetivos de enseñanza, en lugar de enseñar por el simple hecho de enseñar el contenido. Después de un período de práctica, el nivel de preparación de la lección ha mejorado.

Por ejemplo: cuando se trata de manejar un determinado vínculo de enseñanza, puedo sentir que es más apropiado manejarlo desde la perspectiva de un maestro, pero no sé cuál será el efecto. Sin embargo, mi maestro puede entender el efecto. Los estudiantes desde la perspectiva del oyente al escuchar la respuesta de la clase y los resultados obtenidos. Este sentimiento me será devuelto oportunamente por el profesor durante la evaluación de la clase, desempeñando así un papel de afirmación o negación, permitiéndome hacer ajustes conscientes en el futuro.

4. ¿Qué aprendí escuchando la clase magistral? También aprendí mucho del proceso de escuchar la clase magistral. La característica más importante de las clases del profesor Qiu es que están bien organizadas, tienen un pensamiento claro, son innovadoras y la clase está llena de pasión y vitalidad. Su clase se siente tranquila y sin prisas, y todos los aspectos de la enseñanza están estrechamente relacionados, como las nubes y el agua que fluye, y todo surge de forma natural. ¡El ambiente del aula también es muy bueno! En este proceso de aprendizaje repetido, me di cuenta del verdadero significado de la enseñanza en el aula del Maestro Song, que tendrá un profundo impacto en mi futura enseñanza.

En resumen, después de un año escolar, siento que he progresado mucho. Agradezco sinceramente a mi maestro y a los profesores que me han ayudado. Continuaré trabajando duro, aprenderé más del maestro de manera más proactiva y humilde, pediré más consejos, innovaré activamente y escucharé más las lecciones del maestro. Bajo la "enseñanza, ayuda y orientación" del maestro, puedo rápidamente. ¡Conviértete en un estudiante calificado de secundaria! Resumen de las actividades de emparejamiento maestro-aprendiz 2

Este semestre, me siento honrado de ser aprendiz de Teacher Fan. Ella me ha brindado mucha orientación y orientación sin reservas en términos de ética profesional, métodos de enseñanza y estudiante. La gestión de Help ha jugado realmente un papel de “transmitir, ayudar y liderar”, lo que me ha permitido avanzar más en todos los aspectos.

1. ¿Cómo ves las conferencias? Quizás muchos profesores nuevos tengan miedo de ser sermoneados y de quedar expuestos. Así que la actitud correcta es la primera prioridad. Escuchar conferencias puede ayudarme a descubrir algunos problemas que me resultan difíciles de notar. Dejar de lado la carga me hará sentir mucho más emocionado cuando alguien esté escuchando la conferencia que cuando nadie esté escuchando. La conferencia será más apasionada y atractiva. para los estudiantes será más grande.

2. ¿Cómo preparar las lecciones? Debido a que la idea de preparar las lecciones debe explicarse al profesor antes de la clase, se prestará especial atención a comenzar con el fin en mente al preparar las lecciones. Es decir, se debe prestar especial atención a organizar las actividades de enseñanza en torno a los objetivos de enseñanza, en lugar de enseñar por el simple hecho de enseñar el contenido, mejorando así el nivel de preparación de la lección. La maestra también se comunicará conmigo de manera oportuna si hay buenas medidas en su clase, alguna dificultad o punto clave que fácilmente pueda causar ambigüedad entre los estudiantes, para que pueda evitar algunos problemas en la clase y distraerme menos. Menos desvíos.

3. Sea bueno aprovechando las oportunidades de evaluación de lecciones para encontrar deficiencias y ser una persona reflexiva. Cuando el profesor evalúa mis clases, me dará retroalimentación sobre muchas fortalezas y debilidades que no conozco. La orientación del maestro durante la evaluación de clase no fue solo a nivel teórico, sino que también se reflejó en cada vínculo específico. Incluso consideró cuidadosamente el lenguaje de evaluación de cada estudiante, lo que me hizo comprender que la posición dominante de los estudiantes debe reflejarse plenamente en el aula. .

4. ¿Qué deberías aprender de las lecciones del máster? También aprendí mucho escuchando la clase magistral. La característica más importante de la clase del Profesor Fan es que está bien organizada y tiene un pensamiento claro. Al mismo tiempo, puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes y realmente les permite descubrir la belleza de la literatura china, apreciar la belleza del idioma chino. e integrar el conocimiento chino en una atmósfera de aprendizaje feliz. Aplicarlo a la vida. Luego compartimos nuestras experiencias después de clase. En el proceso de escuchar la clase magistral muchas veces, gradualmente me di cuenta de la agilidad de sus pensamientos y capté con precisión los aspectos más destacados de cada clase. En este proceso repetido, me beneficié mucho.

Desde este semestre, bajo la cuidadosa guía de la profesora Fan, influenciada por su estilo de trabajo serio y con los pies en la tierra, e influenciada por su buena personalidad, he logrado ciertas mejoras en todos los aspectos. Por lo tanto, me gustaría agradecer sinceramente a la escuela por brindarme esta oportunidad y agradecer al Maestro Fan por su ayuda y preocupación por hacerme beneficiario de la actividad de emparejamiento maestro-discípulo.

Resumen de las actividades de emparejamiento maestro-discípulo 3

1. El contenido de nuestros intercambios este semestre

1. Escuche la clase y comuníquese después de clase.

2. La guía de preparación de lecciones requiere que usted sea consciente de la situación general al enseñar una lección, debe preparar un capítulo al mismo tiempo, debe hacer 2 cuadernos de ejercicios y estudiarlos después. -Ejercicios y tutorías de clase, y utilizarlos adecuadamente. Buenos materiales didácticos y tutorías.

3. Orientar el estudio de las nuevas teorías educativas y los conocimientos teóricos de las aulas morales.

4. Durante las dos sesiones de presentación de informes, intercambie la configuración y exhibición de los objetivos de aprendizaje, la introducción de situaciones en el aula, la forma y el contenido de la cooperación y comunicación grupal, el establecimiento de vínculos en el aula, la coherencia de los objetivos académicos. evaluación y sublimación del final, etc., tome una buena clase de reportaje.

2. Mis logros

1. Durante el proceso de orientación e intercambio, clasifiqué los nuevos cursos, como los objetivos de aprendizaje y el diseño de aprendizaje, y me beneficié enormemente de otra comprensión profunda. del contenido de la clase.

2. Aprendí de ella una actitud seria hacia el aprendizaje, un espíritu de trabajo duro y una mente abierta para pedir consejo.

3. Vale la pena aprender de muchas de sus ventajas en clase, como su ritmo de clase y su lenguaje conciso.

3. Indicaciones en las que debería trabajar duro para el próximo semestre.

1. Haz preguntas más valiosas en clase.

2. Durante las vacaciones de invierno, debe realizar las preguntas del examen final de los cursos obligatorios 3 y 4 de los últimos tres años, comprender el nivel de dificultad del contenido del curso, la relación con los ejercicios y encontrar identificar los puntos de conocimiento y los puntos de extensión.

3. Realice una serie de preguntas del examen de ingreso a la universidad cada mes, resúmalas y clasifíquelas, y pruebe los puntos de conocimiento y los métodos de resolución de problemas.

4. Escuche más lecciones de los profesores del equipo de preparación Resumen de las actividades de emparejamiento mentor-discípulo 4

En un abrir y cerrar de ojos, ha pasado más de un año desde entonces. Entré a las filas de los maestros. Mirando hacia atrás durante más de un año, se puede decir que ha habido altibajos, y soy el beneficiario del binomio maestro-discípulo, porque bajo el cuidado del maestro y otros maestros, ¡Poco a poco he ido creciendo, madurando y perseverando!

La docencia es una profesión sagrada. Profesores Las expectativas que marca la sociedad son muy altas. Antes de empezar a enseñar, siempre había sido optimista sobre el respeto que recibían los profesores, pero no sabía la presión a la que estaban sometidos. Como dice el refrán: "Todo es difícil al principio". Después de trabajar, me di cuenta de la gran responsabilidad que recae sobre los profesores. Como profesor personalmente, la gran carga de trabajo, la presión de la enseñanza, la presión de los estudiantes y los padres me han puesto bajo una tremenda presión psicológica. Debido a la falta de experiencia y al desconocimiento de la situación, cuando era joven siempre fui incapaz de afrontar bien tal o cual problema, y a menudo caía en un dilema indefenso en la educación y el trabajo docente. ¡Este puede ser el primer desafío que todos los nuevos profesores deben afrontar!

¡Me siento honrado de ser aprendiz del profesor Liang! Estoy enseñando matemáticas de primer grado y el profesor Liang está enseñando matemáticas de sexto grado. Aunque el contenido del trabajo es temporalmente diferente, el profesor me ha enseñado mucho. La maestra Liang es muy gentil, siempre sonriente, muy íntegra y muy preocupada por mí. Cada vez que le hago preguntas como: ¿Cómo diseñar la enseñanza? ¿A qué debo prestar atención en clase? ¿Cómo repasar?... etc., ella siempre se toma la molestia de contarme sus pensamientos y siempre compartir sus pensamientos. conmigo, lo cual me ha beneficiado mucho. También es muy humilde. Cada vez que le doy las gracias, siempre dice: aprendamos unos de otros.

Por lo general, la maestra se comunicará conmigo de manera oportuna si hay buenas medidas en su clase, alguna dificultad o punto clave que fácilmente pueda causar ambigüedad entre los estudiantes, para que pueda evitar algunos problemas en mi clase y ahorrarme tiempo. Me he beneficiado mucho de muchos desvíos.

También aprendí mucho escuchando la clase magistral. La característica más importante de la clase del profesor Liang es que está bien organizada, tiene un pensamiento claro y tiene sus propias ideas. ¡Su clase es tranquila y fácil de entender! El ambiente del aula también es muy bueno. ¡Realmente permite a los estudiantes descubrir la belleza de las matemáticas en una atmósfera de aprendizaje feliz, apreciar la belleza de las matemáticas y aplicar el conocimiento matemático a la vida! Luego compartimos nuestras experiencias después de clase. En el proceso de escuchar las clases de maestría muchas veces, gradualmente me di cuenta de la agilidad de sus pensamientos y capté con precisión los aspectos más destacados de cada clase. En este proceso repetido, me he beneficiado mucho.

Después de un año, descubrí que he progresado mucho. Realmente quiero agradecer a mi maestro y a los profesores que me han ayudado. Continuaré trabajando duro, aprenderé más del maestro de manera más activa y humilde, pediré más consejos, innovaré activamente, escucharé más las lecciones del maestro y prosperaré bajo la "enseñanza, ayuda y guía" del maestro. -actividades de emparejamiento de discípulos 5

La actividad "Maestro-Aprendiz Teaming" es una medida de "asistencia" adoptada por nuestra escuela para permitir a los jóvenes profesores crecer rápidamente. Se implementa desde hace casi un semestre. De acuerdo con el propósito de elogiar a los avanzados, establecer modelos, instar a los rezagados a resumir experiencias, formar características, analizar deficiencias y mejorar rápidamente, el trabajo ahora se resume de la siguiente manera:

1. Centrándose en el "Emparejamiento Maestro-Aprendiz" Las actividades llevaron a cabo una variedad de tareas específicas. 1. La Ceremonia de Aprendizaje "Emparejamiento Maestro-Aprendiz" se llevó a cabo con éxito

El 18 de marzo, nuestra escuela llevó a cabo una gran Ceremonia de Aprendizaje "Emparejamiento Maestro-Aprendiz". Fue un proceso maravilloso y riguroso y algo sin precedentes. La escala del evento, la planificación general proactiva, el equipo de instructores inteligente y capaz y la atmósfera unida y progresista dejaron una profunda impresión en el director Hu y el director Meng de la Escuela de Educación Continua, así como en los líderes de la Oficina de Educación Continua y en todos los participantes. profesores. La directora de la escuela de educación superior incluso afirmó durante el debate que el modelo experimental de "aprendizaje" debería utilizarse como modelo para difundirlo en toda la ciudad. No es difícil ver que está muy satisfecha con esta actividad y la recomienda encarecidamente. él.

2. Ayudar al mentor a completar las actividades de "prueba previa" para el aprendiz

Después de la ceremonia de aprendizaje, para permitir que el mentor comprenda plenamente las cualidades integrales del aprendiz, comenzaremos a partir del 10 de abril. Hemos organizado y realizado actividades de prueba previa para los mentores de los aprendices, y hemos dado suficiente tiempo y espacio a los mentores y aprendices lo mejor que podemos, para que los mentores puedan conocer los aprendices a través de actividades específicas como debates, escuchar conferencias y observar la gestión de clases, corrección de tareas y educación de los estudiantes, con base en las fortalezas y debilidades y las necesidades de capacitación, formular objetivos de capacitación y estrategias de capacitación, y capacitar a los aprendices de acuerdo con el plan de capacitación. . Esto sentará una base sólida para la continuación del trabajo de “Emparejamiento Maestro-Aprendiz”.

3. Lleve a cabo la actividad "Clase de informe de crecimiento de docentes jóvenes" bajo la guía de tutores.

Para probar el efecto de la actividad "Emparejamiento maestro-aprendiz", se realizará se llevará a cabo del 7 al 25 de mayo Se llevó a cabo la actividad "Actividad Experimental 'Emparejamiento Maestro-Aprendiz' de Escuela Primaria y Clase de Informe de Crecimiento de Maestros Jóvenes".

La gran mayoría de los profesores jóvenes que participaron en la clase de informe tomaron la iniciativa de consultar a sus instructores, prepararon cuidadosamente, estudiaron cuidadosamente los materiales didácticos, analizaron cuidadosamente la situación académica, produjeron material didáctico cuidadosamente y se concentraron en la investigación. métodos de enseñanza y exploración de métodos de aprendizaje todos Los tutores pueden ayudar a diseñar el proceso de enseñanza de acuerdo con las características de los aprendices en función de las pruebas previas de los aprendices, mejorar el diseño de enseñanza una y otra vez en función de las conferencias de prueba, enseñar experiencia de gestión; una vez a la vez, y preparar lecciones, asistir a clases, escuchar conferencias y evaluar lecciones Brindar capacitación especial y orientación de seguimiento presencial a los aprendices en otros aspectos, mostrando una actitud de alta responsabilidad y profesionalismo.

Después de la conferencia, el tutor y todos los líderes afirmaron plenamente los logros de los jóvenes profesores, llevaron a cabo debates y análisis en profundidad sobre la brecha entre la enseñanza real y los ajustes preestablecidos de enseñanza, y brindaron orientación para el crecimiento. de los jóvenes docentes. La dirección de los esfuerzos y los objetivos prácticos a corto plazo crean las condiciones para su desarrollo gradual.

4. Realizar la actividad de “entrar al aula del tutor para conocer el estilo del tutor”

Escuchar conferencias es una de las formas de cultivar el rápido crecimiento de los profesores jóvenes. Por eso, del 18 al 22 de mayo realizaremos Participó en la actividad de “entrar al aula del tutor para conocer el estilo del tutor”. Todos los profesores jóvenes pueden entrar activamente en el aula del instructor y observar, escuchar, pensar y recordar. Mire, observe el estilo de enseñanza del instructor, la escritura en la pizarra, los métodos de enseñanza, la capacidad de controlar el aula, los métodos de organización de la enseñanza, el manejo de los incidentes en el aula, las emociones de profesores y alumnos, el ambiente del aula, la disposición del tiempo, etc.; Primero debe "comprender" y comprender. Trátese como un estudiante y comprenda profundamente los puntos clave y las dificultades. El segundo paso es "escuchar el conjunto", escuchando la explicación del instructor sobre los conocimientos básicos y el cultivo de habilidades básicas. la extensión del conocimiento extracurricular, etc. El último paso es "escuchar atentamente" para comprender completamente la integración de los materiales y métodos de enseñanza del instructor, escuchar atentamente la personalidad docente única del tutor y realmente digerirla y absorberla; mientras escucha, piense en el propósito de cada una de las acciones del tutor, recuerde, "recuerde lo que quiero recordar" de manera específica; Y después de estudiar, puede comunicarse primero con el instructor, hacer preguntas específicas y difíciles y luego compararlas consigo mismo para resumir los logros del aprendizaje y la dirección de sus esfuerzos futuros.

5. Establecer una actividad de "Emparejamiento maestro-aprendiz" y un manual de crecimiento para aprendices.

Todos los maestros jóvenes han establecido sus propios manuales de crecimiento, que incluyen planificación de orientación de mentores, planificación de crecimiento de aprendices, preparación previa. Pruebas e informes El diseño de enseñanza y el material didáctico de la clase, los registros de orientación del instructor, la reflexión posterior a la clase del aprendiz, el diagnóstico del instructor, los registros de las conferencias del aprendiz, los logros del aprendizaje, etc., registran el proceso principal de crecimiento del aprendiz en el " "Emparejamiento maestro-aprendiz" y reflejan el desarrollo y la mejora de los docentes jóvenes. La trayectoria proporciona una base importante para que las escuelas evalúen los resultados de la actividad "Emparejamiento maestro-aprendiz".

2. Logros

1. Los instructores han cumplido con sus deberes, han enseñado con palabras y hechos, y han practicado "la moral como maestro y la integridad personal como modelo".

Doce mentores, Zhou Fengrong, Li Yan, Li Jixian, Zhao Shuli, Lu Guoping, Lu Chunfang, Li Chunmei, Zhang Yuping, Shan Di, Liu Shurong, Li Zhiwei y Li Rui, ingresaron inmediatamente al aula de profesores jóvenes y enseñó a sus aprendices Realice una prueba previa para comprender las fortalezas y debilidades de los aprendices, formule un "plan de orientación de mentores" específico y oriente a los aprendices de acuerdo con el plan.

Entre ellos, tres antiguos profesores, Zhang Yuping, Lu Chunfang y Zhao Shuli, se toman el tiempo para visitar las clases de sus aprendices cada semana y orientarles sobre cómo gestionar la clase. En particular, la maestra Zhang Yuping no solo se preocupaba por Su Shengnan en la gestión de la clase, sino que también se preocupaba más por ella en la vida. Cuando Su Shengnan estaba enferma, la maestra Zhang iba a la clase de Su Shengnan todos los días para ver si su condición estaba mejorando. Problemas en el manejo de la clase. La maestra Su siempre recibió ayuda para resolver cualquier dificultad de manera oportuna. Este tipo de cuidado maternal conmovió profundamente a la maestra Su y la inspiró a progresar continuamente.

Los dos tutores, Li Wei y Guan Lili, no pudieron asistir a las lecciones regulares de sus aprendices, por lo que comenzaron con las lecciones de informes y revisaron y mejoraron el diseño de enseñanza una y otra vez para garantizar la calidad de Las lecciones de informes dadas por los maestros Fan Ning y Wu Shanhong, me gustaría felicitarlos aquí.

La maestra de jardín de infantes Li Rui a menudo va a la clase de su aprendiz para guiarla sobre cómo cultivar los hábitos de vida y estudio de los niños y cómo comunicarse con los padres. Bajo la paciente guía del profesor Li Rui, el profesor Cao creció rápidamente y desarrolló un estilo único en la gestión de clases.

2. Los discípulos “respetan a sus maestros y creen en sus caminos” y construyen una personalidad positiva.

(1) Pide consejo con humildad y utiliza una actitud positiva para sentar las bases de la autotrascendencia. Al escribir el plan de lección para la clase de informe, seis maestros, He Cunlong, Wu Jing, Zhou Jifei, Ding Xiaoqi, Xie Yan, Zhang Huan y Cao Lei, pudieron completar el diseño de enseñanza y enviarlo a sus tutores para su aceptación. en el menor tiempo, y de acuerdo con las instrucciones del tutor, se revisan los dictámenes orientativos y se mejora el diseño docente en el momento oportuno. Debido a que los tutores de los profesores Yang Jinlong, He Cunlong, Zhou Jifei y Ding Xiaoqi son investigadores docentes en la escuela de educación superior, la comunicación no es muy conveniente. Los cuatro profesores utilizaron Internet para comunicarse, y cuando no pudieron ingresar al aula del tutor, tomaron la iniciativa de ingresar al aula del líder de su materia para estudiar.

Aquí nos gustaría felicitar a tres profesores en particular.

En primer lugar, la profesora Su Shengnan, ella es la única directora que ha impartido clases de prueba sobre chino y matemáticas. Los otros dos son los profesores Fan Ning y Wu Shanhong, porque estos dos profesores actualmente lo están enseñando; no es su materia correspondiente, por lo que mientras completan sus propias tareas docentes, estos dos profesores también deben consultar a sus tutores en todas las disciplinas y completar lecciones informativas.

Lo que merece un elogio especial es la maestra Cao Lei del jardín de infantes. Antes de ser transferida a nuestra escuela, la maestra Cao había estado involucrada en la educación primaria y no estaba muy familiarizada con la enseñanza de la primera infancia. Sin embargo, obedeció las disposiciones. y no mostró ninguna holgura, sino que trabajó duro para estudiar, pedir consejo con humildad y registrar cada instrucción del maestro en un cuaderno. Ingresó al estado en el menor tiempo y completó muy bien la transición de roles.

(2) Esforzarse por dominar las reglas de enseñanza de la disciplina y lograr excelentes resultados de enseñanza.

Bajo la guía de sus instructores, dos profesores, Che Lu y Zhang Huan, se esfuerzan por lograr un proceso de enseñanza tres en uno que integre la vista previa antes de la clase, la comunicación en clase y después de la clase. revisión en la enseñanza del chino, lograr un proceso de enseñanza orientado a los estudiantes, la enseñanza se basa en el aprendizaje, pasando de centrarse en la enseñanza del conocimiento a centrarse en el proceso de adquisición de conocimientos de los estudiantes, y tratar de dejarse llevar y dejar que los estudiantes descubran y resuelvan problemas. los suyos propios. Se han obtenido muy buenos resultados docentes. La clase de música de Zhou Jifei y Wu Shanhong integra imitación, canto e interpretación, lo que mejora el interés de los estudiantes en aprender; la clase de inglés de Song Ying combina conocimientos en clase y extracurriculares para ampliar los conocimientos de los estudiantes.

(3) Esforzarse por estudiar por su cuenta las habilidades básicas de enseñanza, mejorar el tacto de enseñanza y la capacidad de controlar el aula.

La lectura vívida y el hermoso lenguaje de transición de Che Lu y Zhang Huan estimularon el interés de los estudiantes en el aprendizaje; la distancia entre estudiantes y estudiantes; las pinturas de Fan Ning, las obras hechas a mano de Ding Xiaoqi, el teclado de Zhou Jifei, la afinidad de Wu Shanhong, El habla fluida de Song Ying, los movimientos de demostración relativamente estándar de Yang Jinlong, He Cunlong y Wu Jing muestran a los jóvenes La mejora de los conceptos de enseñanza y las habilidades básicas de los maestros. Lo que es particularmente sobresaliente es que los maestros Zhang Huan y Zhou Jifei han demostrado tacto en la enseñanza; inconsistente con su experiencia docente, pueden ajustar rápidamente los vínculos de enseñanza de acuerdo con las emergencias en clase, encontrar nuevas formas y completar con éxito las tareas docentes.

(4) La educación y la enseñanza comienzan con el cultivo de buenos hábitos y sientan las bases para el aprendizaje permanente de los estudiantes.

Con la ayuda del instructor de gestión de clases, los cuatro jóvenes profesores de primer grado han logrado muchos resultados en la gestión de clases. Los maestros Che Lu y Su Shengnan usaron comandos simples como "Ojos pequeños, mira al maestro" en clase para regular la atención intencional de los estudiantes. El maestro Zhang Huan usó recompensas para movilizar el entusiasmo de los estudiantes y cultivar el hábito de escuchar atentamente; El maestro Yan atrae a los estudiantes cambiando su lenguaje de enseñanza para lograr el propósito de cultivar la capacidad de escuchar atentamente. En resumen, los cuatro profesores pueden hacerlo. Siempre prestan atención a los alumnos en clase y cultivan el buen comportamiento y los hábitos de estudio de los alumnos, lo que ha cambiado enormemente la apariencia de toda la clase. La maestra Cao Lei del jardín de infantes se integra con los niños con un tono amigable y gentil, y utiliza juegos novedosos como medio para crear una atmósfera relajada y feliz, permitiendo a los niños explorar y aprender de forma independiente durante el juego.

3. Maestros y aprendices estudian juntos y crecen juntos, lo que promueve la profundización de la labor docente e investigadora de la escuela.

Un viejo refrán dice: "Pregunta en el canal dónde puedes encontrar agua tan clara, significa que hay una fuente de agua viva". Los tutores dijeron: "Cuando guiamos a nuestros aprendices en una clase, necesitamos interpretar profundamente los estándares del curso, los libros de texto y los estudiantes y, al mismo tiempo, comprender completamente a nuestros aprendices. Este también es un proceso de mejora continua para nosotros mismos".

Al realizar la actividad “Emparejamiento Maestro-Aprendiz”, los docentes del grupo de primer año, grupo de música, grupo de educación física, grupo de arte y grupo de inglés no solo cuentan con mentores para guiar a sus aprendices, sino que también profesores del mismo grupo de año antes de que los profesores del grupo de este año abandonen la clase. Poder participar activamente en las clases de investigación, ofrecer sugerencias y sugerencias, y ser la primera persona del mismo grupo en estudiar una clase. Durante la clase de informes, los profesores del mismo grupo pudieron participar y escuchar la clase de forma independiente, y participaron activamente en la evaluación de la clase después de clase. Pudieron estudiar y crecer con los profesores jóvenes, promoviendo así el "maestro". "emparejamiento de discípulos" a la actividad de "grupo de año". Las actividades de "emparejamiento" han promovido el desarrollo en profundidad del trabajo de enseñanza e investigación de la escuela.

3. Problemas existentes

1. Los profesores individuales no pueden enseñar estrictamente de acuerdo con las instrucciones del instructor.

Algunos profesores pueden aceptar humildemente que sus tutores modifiquen el diseño de enseñanza, pero cuando se trata de clase, dejan de lado las opiniones del tutor y su enseñanza sigue siendo la misma que antes. Algunos profesores incluso provocan que el vínculo sea. se pierde, lo que hace que los estudiantes dominen el conocimiento. Si se producen desviaciones, no se puede garantizar la calidad de la enseñanza.

Aquí me gustaría recordarles a los jóvenes docentes que el propósito de pedirles que se conviertan en docentes es mejorar sus conceptos educativos y de enseñanza, estandarizar sus conductas educativas y docentes incorrectas e implementarlas de manera más sólida y Efectivamente, el propósito de la doble base es heredar excelentes métodos de educación y enseñanza para evitar desvíos. ¡Por lo tanto, los planes de lecciones acordados entre maestros y aprendices deben implementarse de manera resuelta y eliminar las prácticas oportunistas! > 2. Los profesores individuales no están entusiasmados con la participación Alto, hay un fenómeno de procrastinación en el trabajo

Desde el inicio de la actividad "Emparejamiento maestro-aprendiz", algunos profesores piensan que el trabajo se completa después de la "Ceremonia de aprendizaje", y el trabajo posterior es solo un espectáculo, por lo que conduce a un informe en progreso. Durante la clase, el trabajo se procrastinó y no pude tomar la iniciativa de pedirle consejo al instructor. Necesitaba que el instructor me instara. muchas veces para completar el diseño de enseñanza, incluso las conferencias de prueba tuvieron que ser instadas por el instructor una y otra vez para completarse.

Estos fenómenos muestran que estos profesores no se dan cuenta realmente de sus propias lagunas, no tienen conciencia del progreso y el crecimiento, carecen de la conciencia de élite necesaria para las personas experimentales y no se han convertido realmente en miembros del gran grupo experimental. .

Como joven profesor, no sólo debes aprender de tus mentores su excelente educación y técnicas de enseñanza, sino también aprender de su dedicación, dedicación desinteresada y cualidades de liderazgo para atreverse a ser el primero y renunciar a otros. Debemos establecer la creencia de que aquellos que no tienen la voluntad de estudiar y la calidad del trabajo duro no son experimentadores calificados, y aquellos que no quieren o no pueden convertirse en la élite entre la gente no son excelentes experimentadores. Sólo así podremos hacerlo. hacer bien nuestro trabajo.

3. El lenguaje de enseñanza de algunos profesores en el aula no está lo suficientemente estandarizado y sus habilidades de enseñanza básicas no están a la altura.

En primer lugar, algunos profesores adoptan el "estilo de entrenamiento individual" en la orientación docente, lo que se refleja en el hecho de que los profesores sólo se comunican con los estudiantes individualmente mediante preguntas y respuestas, pero no logran objetivos de aprendizaje a través de la cooperación y la comunicación entre los estudiantes; en segundo lugar, el lenguaje de organización de la enseñanza de algunos profesores es insípido y mecánico, lo que no puede estimular el entusiasmo de los estudiantes por la participación y el potencial físico, lo que resulta en una atmósfera aburrida en el aula y un efecto de enseñanza deficiente; en tercer lugar, el lenguaje de comentarios de los profesores; no tiene sentido de jerarquía y no puede brindar a los estudiantes una atención sincera. Una evaluación adecuada no favorece el cultivo de la profundidad y la apertura del pensamiento de los estudiantes; finalmente, el lenguaje de enseñanza de algunos profesores no está estandarizado, no es hablado y está medio fraseado, y todos los profesores repiten a los estudiantes; ' responde, lo que afecta en gran medida la eficiencia de la enseñanza.

Maestros, la pareja maestro-discípulo es como un lazo invisible que conecta al maestro y al aprendiz, lo que aumenta las oportunidades para que los maestros se comuniquen y aprendan unos de otros, intencionalmente o no, para mejorar y lograr * * *ganar.

Desde que acaba de comenzar la actividad de "Emparejamiento Maestro-Aprendiz" en nuestra escuela, los resultados obtenidos aún son muy limitados, e incluso algunos aspectos están estancados. Pero mientras sigamos firmemente el plan de implementación, el camino de enseñanza e investigación de la escuela primaria experimental será más apasionante.

¡El ciclo de la actividad "Emparejamiento maestro-aprendiz" es de tres años, y todo! Las actividades realizadas este semestre serán más apasionantes. Esta actividad es solo el comienzo de la actividad "Emparejamiento Maestro-Aprendiz" para lograr el objetivo de "calificarse en un año, madurar en dos años y convertirse en columna vertebral en tres años". , requiere el esfuerzo conjunto de todos los maestros y aprendices. Espero que todos los mentores puedan aprovechar sus fortalezas en trabajos futuros y continuar desempeñando el papel de "enseñar, ayudar y liderar" hasta que los aprendices logren el objetivo de convertirse en la columna vertebral. En los próximos tres años de actividades, la escuela resumirá las etapas de las actividades cada semestre y elogiará a mentores y aprendices destacados que hayan logrado grandes avances. Por lo tanto, espero que todos los mentores y aprendices puedan completar las tareas laborales futuras con alta calidad de acuerdo con los arreglos laborales del plan de implementación de actividades escolares.

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