Muestra de plantilla de plan de lección de educación física para escuela primaria

La educación física es una clase donde los estudiantes pueden hacer ejercicio y ejercitarse a su gusto, por lo que los buenos métodos de enseñanza de educación física son muy importantes. A continuación se muestra la "Plantilla de plan de lecciones de educación física para la escuela primaria" que compilé para su referencia únicamente. Puede leerla. Plantilla de plan de lección de educación física para escuela primaria (1)

1. Objetivos de enseñanza del semestre

1. Ejercicio integral y esforzarse por mejorar la condición física de los estudiantes.

2. Conozca más sobre los beneficios de tomar clases de educación física y hacer ejercicio, y conozca algunos métodos y sentido común sencillos para proteger su salud.

3. Experimentar la diversión de participar en actividades deportivas, observar la disciplina y unirse y cooperar con los compañeros de clase.

4. Domina habilidades deportivas simples y aprende métodos científicos para hacer ejercicio.

2. Análisis de la situación básica de los estudiantes

Los estudiantes de primer y segundo grado son jóvenes, tienen una base deficiente, conocimientos físicos y habilidades técnicas deficientes, capacidad de autocontrol débil y conciencia insuficiente de la disciplina organizacional. Son activos y distraídos, pero están muy dispuestos a participar en actividades deportivas y tomar clases de educación física. Después de un semestre de estudio, creo que básicamente pueden dominar los movimientos relevantes y los requisitos de las formaciones. Este semestre también debe basarse en las características psicológicas de los estudiantes, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, manejar razonablemente los materiales didácticos, movilizar plenamente la autonomía de los estudiantes y aprender activamente, para que los estudiantes puedan desarrollarse y mejorar moral, intelectual, física, estéticamente. y laboriosamente.

3. Análisis de materiales didácticos

El contenido de las clases de educación física para los alumnos de primero y segundo grado del nuevo semestre incluye formación, caminata, carrera, salto, gimnasia y juegos. , etc. El contenido son principalmente juegos. Se intercala otro contenido, lo que permite a los estudiantes ejercitar y mejorar su condición física en el entretenimiento, y también aprender conocimientos simples de educación física.

IV.Contenidos didácticos

1. El enfoque de los materiales didácticos son los materiales didácticos de juegos, que deben resaltar los métodos de enseñanza que se practican en el aula. El punto difícil son los movimientos básicos de. formación, para que los estudiantes puedan aprender desde una edad temprana. Establecer conceptos y métodos de movimiento correctos es relativamente difícil para los estudiantes de primer grado. Se puede utilizar la enseñanza intuitiva, la ayuda mutua y las actividades extracurriculares para superar este difícil material de enseñanza.

5. Medidas docentes, progreso docente y organización del tiempo docente

1. Todo estudiante deberá participar activamente en actividades de ejercicio físico, respetar el sistema de asistencia y asistir puntualmente a clase.

2. Observar las rutinas de las clases de educación física, escuchar atentamente y estudiar activamente.

3. Participar en los exámenes parciales y finales para supervisar el aprendizaje.

4. Adopte métodos de enseñanza intuitivos, enseñe de forma intensiva y practique más.

5. Los profesores deben dar ejemplo y ser un modelo a seguir para los demás. Plantilla de plan de lección de educación física para escuela primaria (2)

1. Análisis de materiales didácticos

Los materiales didácticos para esta lección se seleccionan del libro de texto de escuela primaria de tercer grado "Educación Física y Salud". Según la naturaleza del material didáctico, esta lección organiza los ejercicios de servicio con fuerte concentración al comienzo de la lección, lo que ayudará a los estudiantes a concentrarse más, y organiza los ejercicios más interesantes y parecidos a juegos en la segunda mitad de la lección. , el propósito es estimular el interés de los estudiantes por la práctica.

2. Análisis de la situación académica

1. Los estudiantes de tercer año de primaria tienen una gran capacidad de imitación, una gran curiosidad y vivacidad, pero son muy dependientes y tienen poca autodisciplina. capacidad.

2. Existen grandes diferencias en la capacidad atlética, la personalidad y los pasatiempos entre los estudiantes de tercer año. Sin embargo, todos los estudiantes están muy interesados ​​en los ejercicios imitativos y competitivos, especialmente los proyectos de ejercicio. acéptalo cuando esté integrado en el juego.

3. Los estudiantes de tercer grado tienen un fuerte sentido de cohesión y honor en la clase. Están dispuestos a aprender y amar los deportes, y la mayoría de los estudiantes tienen fuertes habilidades atléticas.

3. Objetivos docentes

1. Objetivos de participación deportiva: aumentar el entusiasmo por la participación a través de situaciones, juegos, competiciones, etc., para que los estudiantes puedan participar activamente en las actividades y dominar el Habilidades en las actividades El método del golpe de pelota.

2. Objetivos de salud física: a través de la enseñanza, desarrollar la sensibilidad, flexibilidad y velocidad de los estudiantes, y mejorar su juicio y capacidad de reacción.

3. Objetivos de salud mental: a través de la creación y la enseñanza de varios métodos de juego, desarrollar la confianza en sí mismos de los estudiantes: puedo hacerlo y formar conciencia de buena voluntad, calidad y cooperación.

IV. Enfoque y dificultades de la enseñanza

El enfoque de esta lección: lo esencial a la hora de atender los cambios, movilizando el entusiasmo de los estudiantes

La dificultad de esta lección: cómo atrapar la pelota.

5. Proceso de enseñanza

(1) Estimulación del lenguaje, introducción de temas [1′]

Profesor: En esta lección, profesores y estudiantes deben utilizar el Utiliza el equipo para crear algunos juegos. Creo que los estudiantes podrán mostrarles a los profesores y compañeros los juegos que creaste. Maestro, ¡creo que puedes hacerlo!

(2) Ejercicios biónicos para mejorar la creatividad [3′]

1. Escenario: Algunos animales han venido a participar en nuestras actividades de hoy ¿Quiénes son? Escucha música e imagina qué tipo de animal es según el ritmo de la música. Primero diga el nombre del animal y luego imítelo. Vea qué niños tienen más imaginación e imitan más vívidamente.

2. Los alumnos primero escuchan la música, nombran los animales y luego los imitan.

3. Los profesores participan en las actividades y orientan y evalúan la imitación de los estudiantes.

(3) Imitación del tenis de mesa, sintiendo los movimientos [5′]

1. El profesor dirige el ejercicio de imitación del saque, da indicaciones verbales y da las órdenes adecuadas.

2. Los alumnos practican diversos movimientos imitativos según el ritmo de la música.

3. El profesor resume los ejercicios.

(4) Creación de jugabilidad y familiaridad con el balón [5′]

1. Consejos de orientación lingüística del profesor.

2. Los estudiantes utilizan el equipo que tienen en sus manos para realizar actividades en grupo. Mira, el grupo tiene muchas formas de jugar y movimientos hermosos.

3. Los profesores inspeccionan, orientan y participan en las actividades.

4. Los estudiantes realizan informes de forma aleatoria.

(5) Practique el servicio y la recepción de varias maneras para aumentar el interés y desarrollar habilidades [15′]

1. Organice a todos los estudiantes para que practiquen el servicio y la recepción.

2. Los estudiantes practican de diferentes maneras según sus propias circunstancias.

3. Utilizar un lenguaje alentador para motivar a los estudiantes a adoptar una variedad de métodos.

4. Los profesores inspeccionan, orientan y participan en las actividades.

5. Selecciona el mejor para realizar.

6. Organice a los estudiantes para que realicen una competencia de saques.

7. Proporcionar orientación específica a los estudiantes con capacidades más débiles.

(6) Juego: "Teléfono" [6′]

1. El profesor explica los métodos y reglas del juego y hace una demostración.

2. El maestro guía a los estudiantes para que llamen primero a los números de teléfono de emergencia y de uso común, luego llamen a los números de teléfono de la escuela y de casa, y finalmente organiza a los estudiantes para que realicen una competencia de llamadas telefónicas.

3. Los estudiantes se dividieron en grupos para discutir cómo hacer llamadas telefónicas y luego practicaron y compitieron.

4. Resumen de la situación del juego. Plantilla de plan de lección de educación física para la escuela primaria (3)

1. Ideología rectora de la enseñanza

Esta lección se basa en los "Nuevos estándares curriculares" y se adhiere a la ideología rectora de "personas- orientada, la salud primero ", con el objetivo del desarrollo activo de los estudiantes, guiándolos a explorar el aprendizaje, el aprendizaje cooperativo y mejorando la capacidad práctica de los estudiantes como objetivo principal, y basándose en las características psicológicas y fisiológicas de los estudiantes, la educación es entretenida, para que los estudiantes puedan utilizar su propia observación, pensamiento e imitación para lograr sus objetivos. Demuestran las habilidades deportivas que han aprendido en el proceso de observar, aprender, practicar y comparar activamente, y cultivar la capacidad de cooperar con otros, para que los estudiantes pueden mejorar sus habilidades y condición física y experimentar la alegría del éxito en un ambiente relajado, agradable y entusiasta.

2. Análisis de materiales didácticos

Correr es una de las materias básicas de educación física en primaria. Esta lección es la lección más básica de educación física en primaria, y también lo es. relativamente simple y simple, dominar la postura inicial de pie juega un papel importante en el desarrollo de la capacidad de reacción de los estudiantes al comenzar y mejorar los resultados de carrera de los estudiantes. Por lo tanto, esta clase intenta mejorar el interés de los estudiantes en aprender y practicar a través de una. Variedad de métodos de entrenamiento. Permita que los estudiantes se den cuenta de la importancia de dominar los movimientos correctos de la salida desde parado y aumente la atención de los estudiantes al aprendizaje de la salida desde parado, para que los objetivos de enseñanza se puedan lograr mejor.

3. Análisis de Situación Académica

Este curso está diseñado para estudiantes de quinto grado que sean buenos imitando, tengan fuerte receptividad a cosas nuevas, sean curiosos y estén dispuestos a mostrarse. pero carecen de capacidad de autocontrol. Esta es una característica distintiva de este grupo de edad. La mayoría de los estudiantes están muy interesados ​​en ejercicios de carreras de corta distancia y tienen cierta comprensión de las salidas de pie, pero los aspectos esenciales de los movimientos no están claros. A través de la orientación adecuada de los maestros, esta clase permite a los estudiantes animados y activos de grados inferiores explorar activamente y dominar inicialmente conocimientos simples de la vida y aprender habilidades de movimiento simples a través de actividades de juego repetidas. Al mismo tiempo, se utiliza un lenguaje motivacional para estimular el aprendizaje de los estudiantes. Motivación, con el fin de promover aún más el interés de los estudiantes por aprender y esforzarse por mejorar la calidad de los movimientos.

4. Objetivos didácticos preestablecidos

1. Objetivos cognitivos: A través de la enseñanza, los estudiantes conocerán la salida de pie y los movimientos de salida.

2. Objetivos de la habilidad: Dominio básico y uso de los movimientos iniciales de pie, movimientos preparatorios precisos durante la orden "preparar", mover el centro de gravedad del cuerpo hacia adelante, correr en línea recta al acelerar y experimentar el movimiento; miembros superiores e inferiores al acelerar la coordinación.

3. Metas emocionales: Cultivar la capacidad de pensamiento innovador de los estudiantes a través de la imitación y la imaginación. Permita que los estudiantes experimenten la alegría del éxito durante el proceso de práctica, mejore la conciencia de los estudiantes sobre la participación activa en plena exhibición, cultive la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y desarrolle el espíritu de cooperación grupal.

5. Puntos importantes y difíciles del material didáctico

Enfoque didáctico: la postura básica de empezar de pie.

Dificultades de enseñanza: pedaleo rápido y con fuerza y ​​aceleración en línea recta tras la salida.

6. Lugar y equipamiento

Equipo: unas tizas

Lugar: patio de juegos

7. Proceso de enseñanza

1. Actividades de calentamiento: Ejercicios de calentamiento a través del juego “coger la cola” para mover completamente el cuerpo y preparar el siguiente aprendizaje.

2. Parte básica:

El profesor demuestra acciones para que los estudiantes imiten - estimulando el interés de los estudiantes en aprender

Explica los aspectos esenciales de las acciones de demostración - establece; conceptos de acción;

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Los estudiantes imitan - forman representaciones de acción; practican repetidamente -

Dominan las acciones de forma individual y descubren los problemas importantes. y los puntos difíciles de aprendizaje se integran en las actividades en constante cambio. Permita que los estudiantes, sin saberlo, superen los puntos clave de la enseñanza, completen el aprendizaje de movimientos técnicos y experimenten la alegría del éxito en las competiciones de juegos. para lograr el propósito de desarrollar integralmente la aptitud física de los estudiantes.

3. Parte final: Relájese a través del baile grupal de "El rey me pidió que patrullara la montaña", y luego haga una evaluación resumida en la forma en que los estudiantes hablan sobre sus experiencias y logros. Plantilla de plan de lección de clase de educación física de escuela primaria (4)

¿Cómo hacer que cada clase de educación física alcance los objetivos de enseñanza establecidos por el maestro para que los estudiantes puedan completar mejor las tareas de aprendizaje? El diseño de la enseñanza en el aula es particularmente importante. Personalmente creo que se deben lograr los siguientes cinco puntos:

1. Los objetivos de enseñanza deben ser claros

Al establecer objetivos de enseñanza, los profesores deben considerarlos primero. La base directa para el beneficio de los estudiantes es cuánto progreso o desarrollo han logrado. En segundo lugar, los objetivos fijados por los docentes deben ser evaluables, específicos y claros. Finalmente, la mayoría de los estudiantes deberían lograr el objetivo a través del aprendizaje.

2. Los métodos de práctica deben ser diversos.

Hay muchos métodos de enseñanza comunes en educación física, pero son demasiado comunes y únicos, y los estudiantes no están muy interesados ​​en la práctica. Por lo tanto, en la enseñanza real, los métodos de enseñanza deben compararse en función de los objetivos de enseñanza, las características del contenido de la enseñanza, las características de edad, las características psicológicas de los estudiantes y otros factores, y la selección y combinación deben realizarse sobre esta base.

3. Se deben perfeccionar los ejercicios de los estudiantes

Los ejercicios en el aula sirven para consolidar las habilidades deportivas aprendidas por los estudiantes. Sólo comprendiendo y dominando los conocimientos aprendidos a través de los ejercicios se pueden desarrollar habilidades y técnicas. Por lo tanto, las clases deben diseñarse cuidadosamente.

1. El diseño de ejercicios en el aula de alta calidad debe tener una cantidad y calidad determinadas. Generalmente, al diseñar ejercicios al inicio de los movimientos técnicos, es necesario mantener a los estudiantes refinados y bien practicados, y asegurar que los estudiantes comprendan y dominen los conocimientos y habilidades aprendidos en la etapa de perfeccionamiento de los movimientos técnicos deportivos, es decir; El enfoque debe ser lo necesario para desarrollar la inteligencia de los estudiantes y cultivar sus capacidades y promover una mayor optimización, y no debemos centrarnos sólo en la cantidad por encima de la calidad.

2. Los ejercicios en el aula deben diseñarse con niveles, pendientes, cambios y desarrollo, deben evitarse ejercicios repetidos innecesarios y, al mismo tiempo, realizarse paso a paso, de fácil a difícil.

3. Los ejercicios en el aula deben diseñarse de manera específica, no cubrir todo, no usar ni siquiera la fuerza, centrarse en habilidades clave, practicar contenido difícil repetidamente y diseñar algunas comparaciones de lo correcto e incorrecto. movimientos para los errores fáciles de los estudiantes. Esto les permite corregir sus movimientos técnicos lo más rápido posible, para que puedan comprender y dominar verdaderamente los conocimientos y habilidades que han aprendido.

4. El diseño didáctico debe ser innovador.

Los materiales didácticos son un medio importante para implementar y alcanzar los objetivos didácticos. El contenido de los materiales didácticos es sólo una parte integral del contenido didáctico. no todo el contenido didáctico. Muchos profesores son demasiado rígidos en los materiales didácticos y normalmente se centran en enderezar la estructura de los materiales didácticos. La mayor parte del procesamiento del contenido del material didáctico es, de hecho, ajuste, aunque el contenido del material didáctico proviene principalmente de los materiales didácticos, los profesores. Puede ajustarlo de acuerdo con la situación de enseñanza real, seleccionar el contenido del material didáctico y realizar el procesamiento científico al mismo tiempo, de modo que el mismo contenido del material didáctico y la misma base de estudiantes puedan producir diferentes efectos de enseñanza debido al diferente procesamiento del. Contenido del material didáctico por parte del docente. Por este motivo, en el diseño didáctico Comprender los materiales didácticos de manera objetiva y utilizar la iniciativa y creatividad del docente en el manejo de los mismos. De esta manera, el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes será alto y será natural lograr los objetivos de enseñanza.

5. Los materiales didácticos deben estar concebidos de manera inteligente. Una lección se compone de múltiples enlaces. Por lo tanto, al diseñar la enseñanza en el aula, se debe prestar atención a la transición de la cascada, para que el diseño de toda la clase pueda mostrar fluidez. Sólo a través de la ingeniosa concepción del profesor, todos los ejercicios en el aula se diseñan en torno a los principales materiales didácticos y sirven a los principales materiales y objetivos de enseñanza, de modo que el proceso de enseñanza, el método de enseñanza del profesor y el método de aprendizaje de los estudiantes se convierten en una integración. el conjunto.