Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino en la escuela primaria sobre la lluvia en otoño
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino "Autumn Rain" en las escuelas primarias 1. El texto "Autumn Rain" tiene un hermoso contexto y está lleno de sabor infantil. El texto completo está en el orden de suma total de puntos, utilizando la lluvia otoñal como pista, encadenando inteligentemente muchas escenas otoñales y, en general, resaltando un otoño hermoso, fructífero y feliz. Según las características de los materiales didácticos, en la enseñanza, el primero es crear una atmósfera de aprendizaje relajada y armoniosa para que los estudiantes puedan apreciar la belleza del otoño mirando imágenes; el segundo es sentir la belleza del lenguaje a través de diversas formas de; leer en voz alta y leer textos; el tercero es guiar a través de actividades de expansión que los estudiantes descubran la belleza.
Durante el proceso de enseñanza de esta primera clase, abrí gradualmente el espacio de pensamiento e imaginación de los estudiantes a partir de centrarme en la lectura en voz alta y saborear la semántica, y realicé los ejercicios de oraciones correspondientes. Desde que se imparte la primera clase, he hecho arreglos para leer el texto por primera vez y enseñar nuevas palabras durante el proceso de enseñanza. Así que entré directamente al estudio del texto de esta clase.
La dificultad didáctica de este curso es el uso de diversas técnicas retóricas y lenguaje artístico, lo que hace que el texto exprese emociones de forma implícita, provocando dificultades de comprensión en los estudiantes. Para superar esta dificultad, no expliqué demasiado en la enseñanza, sino que dejé que los estudiantes sintieran la belleza del lenguaje y experimentaran la belleza del otoño mediante la lectura de textos de muestra. Por ejemplo, en la enseñanza: "Las hojas amarillas son como pequeños abanicos que alejan el calor del verano". "Las hojas rojas son como sellos, flotando aquí y allá, trayendo el frescor del otoño". . Deje que los estudiantes observen los huertos de ginkgos amarillos y las hojas de arce rojas mientras leen y aprecien la belleza del lenguaje. El uso de material didáctico multimedia permite a los estudiantes sentir intuitivamente la belleza del otoño, por lo que cada vez que el profesor hace una pregunta, las respuestas de los estudiantes son maravillosas. La imaginación de un niño es ilimitada e impredecible. En la enseñanza en el aula, hay que dejarse llevar y creer que los estudiantes pueden hacerlo. Este tipo de aula está viva.
En la enseñanza, también encontré muchas deficiencias, especialmente la falta de orientación sobre la lectura individual de los estudiantes y la falta de refinamiento del lenguaje en la enseñanza.
Reflexiones sobre la enseñanza de la lluvia en el idioma chino de la escuela primaria en otoño 2. Antes del feriado del Día Nacional, supe que tendría que asistir a la primera clase después de que comenzaran las clases. Empiece a preparar lecciones y crear material didáctico durante las vacaciones. La primera clase de hoy llegó a tiempo. Desafortunadamente, no controlé bien el tiempo y salí corriendo de la clase antes de terminar el texto. Después de clase, reflexioné sobre mi propia clase y combiné con las sugerencias de mis compañeros de este grupo de investigación, las reflexiones son las siguientes:
Me tomó demasiado tiempo comprobar palabras nuevas.
Aprendí del material didáctico en línea y escribí las nuevas palabras de las palabras extracurriculares y las palabras de campo en los "puntos de llovizna" y hice clic para mostrarlas. Quiero utilizar concursos para animar el ambiente del aula. Sin embargo, debido al tren, darle a cada estudiante la oportunidad de leer palabras no movilizó el entusiasmo de los estudiantes y fue una pérdida de tiempo. Puede elegir dos estudiantes para competir y solo se mostrarán palabras nuevas en la columna de palabras nuevas. Lea las palabras nuevas incorrectas dos veces. De hecho, es un error perder el tiempo en este enlace.
La segunda es que los requisitos para la lectura introductoria son demasiado altos.
Inicialmente diseñé leer uno o dos párrafos como guía clave. En el primer párrafo quiero leer la dulzura y el frescor de la lluvia otoñal y la llegada inconsciente del otoño. Puse las partes que deben leerse ligeramente en fuente roja y los niños piensan que las partes rojas deben enfatizarse. Demostré la lectura "suavemente", pero los niños bajaron la voz al leer bajo mi guía. Los niños leyeron sus sentimientos, pero sentí que no era adecuado y los guié repetidamente, lo cual fue una pérdida de tiempo.
En tercer lugar, los enlaces de enseñanza están diseñados de forma integral.
Al resumir el contenido del texto, dado que esta lección es en prosa, los estudiantes no pueden resumir. Se puede cambiar a una pregunta después de clase: "¿Desde qué aspectos describe el texto a Qiu Yu?"
Al procesar el segundo párrafo, no es necesario mostrar las oraciones una por una, puedes mostrar el párrafo completo. Hablemos primero de retórica: metáfora y personificación. Deje que los niños busquen metáforas y personificaciones. Cuando trabajes en el tercer párrafo, puedes agarrar el verbo. En el cuarto párrafo, podrás aprender sobre las actividades de los animales y las plantas en forma de preguntas y respuestas. El punto clave es entender que los pinos y los cipreses visten ropas brillantes. Experimente el uso de la personificación en esta metáfora.
Enseñar chino es sencillo, pero yo lo hice complicado. Bueno.
Sin embargo, siento que mi buen diseño tiene varios aspectos:
Tan pronto como mostré las imágenes del otoño y pedí a los estudiantes que imitaran y escribieran oraciones metafóricas y de personificación, aparecieron algunas oraciones innovadoras. Esto también proporciona material para que los niños dibujen el otoño.
En segundo lugar, hable sobre la estructura general y la puntuación total de la frase central. Esto proporciona un modelo de escritura para los ejercicios del Jardín 3. Estoy de acuerdo con la teoría de que las piedras "entran primero en el molde y salen después".
En tercer lugar, el tratamiento "colorido" está bien. Encuentra el color primero y luego resúmelo en palabras. Los estudiantes resumieron de manera muy completa.
Me siento incómodo después de clase, pero pensar en mis defectos no es necesariamente algo bueno, para poder tomar la medicina adecuada y llegar más lejos.
Reflexiones sobre la enseñanza de la lluvia en la escuela primaria china en otoño 3. Después de aprender esta lección, reflexioné sobre ella y sentí una cierta sensación de logro. Antes de clase, mis compañeros y yo recopilamos palabras para describir el otoño y observamos los cambios en él, desde el clima hasta la ropa. Para ello, pido a los estudiantes que "busquen el otoño". Lleve a los estudiantes al patio de recreo y al río, desde donde podrán ver los campos a lo lejos. Bajo mi guía, muchos niños pueden describir la escena otoñal con frases completas. Por ejemplo, un niño dijo "en el campus en otoño". Algunos niños también decían: "El otoño está en los campos y junto al río", y algunos niños decían: "El otoño está en el cielo azul". De regreso al salón de clases, escribí cada palabra que los niños dijeron en la pizarra una por una. Mientras guiaba a los estudiantes para que hablaran seriamente sobre las escenas observadas, dije que había escrito palabras clave especiales en la pizarra. Por ejemplo: En el cielo azul de otoño, el cielo está alto y las nubes están despejadas, un grupo de gansos salvajes vuelan hacia el sur, por un tiempo… por un tiempo. En los campos en otoño, el tío granjero está ocupado cosechando y el arroz en los campos está dorado. En otoño, en el campus, los niños se visten con ropa de otoño y se cubren con hojas de otoño... (¿Quién creó una escena tan hermosa para conectar el nuevo contenido de la lección y crear suspenso? Está lloviendo.)
Este artículo El artículo tiene capas claras, ideas claras, un lenguaje hermoso y utiliza una variedad de técnicas retóricas para reproducir la belleza del otoño. Es una prosa lírica, que utiliza la lluvia otoñal como pista, como un collar de hermosas cuentas, ensartando hábilmente muchas escenas otoñales. En general, representa un otoño hermoso, cosechado y feliz, expresando el amor y los elogios del autor por el otoño. He reflexionado sobre mi enseñanza si refleja éxito.
1. La prosa lírica se centra en el método de escritura de "comprensión lectora".
En primer lugar, a través de la "grabación" y la "lectura modelo" del texto, leo el texto tres veces sin decir nada ni dar indicaciones, solo leerlo profundamente. Cuando lo leí por tercera vez, los niños entraron completamente en el papel. Inconscientemente, "cancelo" la lectura en silencio. Para estimular la pasión de los niños, de vez en cuando cito un lenguaje amable y misterioso en el artículo, como "La pera es fragante, la piña es dulce y..." Los niños no pueden evitar "Hay pasto, naranjas, y muchos más". El sabor dulce está todo oculto. De las emociones de los estudiantes que leen en voz alta, se puede reflejar plenamente que "muchos, muchos" y "todos" son exquisitos. Puedes sumergirte en él y sentir la belleza de el lenguaje del artículo.
Este artículo tiene capas claras, ideas claras y una estructura clara. Los estudiantes de secundaria se encuentran en la etapa introductoria de composición, como enseñanza del idioma chino, a los estudiantes se les debe permitir llevar. Realice capas y segmentaciones simples para comprender la estructura de composición más simple "puntaje total" -Subtotal y domine la relación entre "puntuación total y subtotal". Por ejemplo, en los párrafos 2 a 4 de este artículo, la primera oración de cada párrafo es El comienzo general del párrafo, como se describe a continuación, se puede decir que está en el orden de la puntuación total. Estructura Entonces, ¿cómo estructurar los párrafos en el orden de la puntuación total? ¿Este es el conocimiento y las habilidades de escritura en chino que quiero incorporar? esta lección.
En esta sesión, utilicé "Campus" como tema. Las características de la primavera, el verano, el otoño y el invierno guían a los estudiantes para hablar sobre "el campus en mis ojos". "En mis ojos, el campus es amable". El viento es suave y la hierba emerge secretamente del suelo. Aún más suaves son los dos sauces que hay al lado del parque infantil. Las ramas son suaves y verdes, como el mijo verde..." Mucha gente levantó la mano y un niño dijo: "A mis ojos, el campus es solitario. Porque ya hemos comenzado nuestras vacaciones de verano y solo llevamos dos meses fuera..." Un niño dijo: "El campus ante mis ojos es blanco.
Si cae una fuerte nevada, el campus será blanco y las casas serán blancas..."Con esta base, no es difícil para los estudiantes enseñar algunas habilidades simples de escritura.)
Primero que nada , debemos captar el significado de las cosas que se describen. Las características generales, aclarar los aspectos específicos a través de los cuales se reflejan estas características.
En segundo lugar, la construcción del lenguaje organizacional es inevitable que el lenguaje de escritura sea medio y bajo. Los estudiantes de grado no son muy ricos si están organizados de acuerdo con el tema de los ejercicios. Cada niño tendrá algo que decir y el nivel no será complicado. Por ejemplo, al describir el río en mi ciudad natal, los estudiantes pueden describirlo en. Términos de primavera, verano, otoño e invierno. Al construir el párrafo, se puede guiar a los estudiantes para que escriban sobre las características del río en esta estación y luego capturen las características específicas de cada estación, lo que hará que sus párrafos sean más claros. /p>
En segundo lugar, aprecia la belleza de la prosa lírica en la lectura.
Esta lección utiliza una variedad de técnicas retóricas para personalizar a Qiu Yu. Compara a Qiu Yu con algo común en la vida. Y expresa implícitamente sus sentimientos. Entonces, ¿cómo entender el arte en este artículo? Primero, comprenda las palabras según el entorno del lenguaje. Por ejemplo, la palabra "colorido" en el segundo párrafo del artículo. , pero cuando el niño lea este párrafo, definitivamente verá árboles de ginkgo amarillos, hojas de arce rojas y campos dorados, crisantemos coloridos, y naturalmente sabrán lo que significa "colorido".
Entonces, cuando comprendan. la oración, deben conectarla con el contexto y la acumulación de su vida diaria, y al mismo tiempo leerla y probarla repetidamente para comprender el lenguaje del artículo. Por ejemplo, "La lluvia de otoño es una clave". _ _ _ _ _ _ _Abre la puerta al otoño. "La lluvia de otoño toca el cuerno de oro, diciéndonos que se acerca el invierno". Los estudiantes básicamente pueden entender estas oraciones siempre que se conecten con el contexto y las combinen con su acumulación habitual. Porque todos sabemos que la llave se usa para abrir la puerta. , y se usa la palabra "lluvia de otoño". La metáfora de la llave que abre la "puerta de otoño" es muy vívida; la "trompeta" se usa para transmitir información a la gente, es decir, para decirle que "se acerca el invierno". "Creo que los niños tendrán una comprensión más profunda después de leerlo en voz alta. Expresa la belleza, la cosecha y la alegría del otoño con emoción, con un tono alegre y vivaz, un tono suave y pleno, una voz rápida, una expresión alegre y embriagadora.
En tercer lugar, para reflejar aún más la alegría de "leer y escribir".
¿En qué aspectos debe centrarse el centro al escribir? y escritura. En este enlace muestro las preguntas de lectura: ¿En qué aspectos debe centrarse el texto? Escribir sobre Qiu Yu Obviamente, el texto parte de "los cambios en el color de las plantas; el sabor de las frutas; las actividades de los pequeños". animales y la apariencia de los árboles" son tres aspectos de la escritura sobre Qiu Yu. En esta sesión, organicé tres "preguntas felices".
1. Quiero recopilar algunas palabras que describen el otoño.
2. Quiero pintar paisajes otoñales.
3. Quiero ir de excursión en otoño con mi papá o mi mamá.
Lo visité y los niños hicieron un gran trabajo. Hermosas palabras, hermosas pinturas y la escena de la cosecha de otoño en mis ojos. ) Yo guié mientras patrullaba. El compañero que escribió "Quiero ir de excursión en otoño" con palabras. (En primer lugar, debe decidir la hora y el lugar de la excursión de otoño y anotar los preparativos. Luego, debe observar atentamente durante la excursión de otoño y consultar a los profesores y padres si tiene alguna pregunta. Finalmente, después de regresar , ordena lo que viste y sentiste y escribe Escribe y lee
Ejemplos de diversas técnicas retóricas (párrafo 2) Abrazo: este pasaje utiliza técnicas retóricas como la personificación, la metáfora y el paralelismo para hacer que el otoño sea tan vívido. y hermosa.
Practica e implementa: ¡Utiliza estas técnicas retóricas para escribir sobre la brisa primaveral!
En resumen, las "palabras hermosas" no están en el diccionario, sino en la vida. Siempre que observemos cuidadosamente los cambios en todas las cosas e "instalemos" palabras clave hábilmente, podemos hacerlas "verdes con rojo", pensar mucho y usar la imaginación y la asociación para expresar la belleza de la vida con "experiencia" y "sentimiento". , puede escribir artículos hermosos sólo a través de la experiencia, y escribir puede ser feliz. "Leer y escribir" son hermanos y hermanas gemelos. Los profesores deben tener "un par de manos hábiles" y "una boca inteligente". , dibujar, hablar...".
Por ejemplo, en otoño los caquis están maduros y cuelgan de los árboles. ¿Cómo son? El sorgo madura en otoño. ¿Cómo es? En otoño, el arroz de los campos madura. ¿Cómo se ven los fragmentos? ¿Qué quieren decirles a quienes han trabajado duro durante un año? Los estudiantes hablan más activamente. Al entrenar estas oraciones, los estudiantes pueden comprender mejor qué son las metáforas y la personificación. Cultive su pensamiento divergente ágil y el interés de los estudiantes es muy alto. Inmediatamente les pedí que escribieran un breve artículo que describiera el otoño usando sus propias buenas frases en el diario de hoy.
En mi opinión, el verdadero significado de la enseñanza del chino es ayudar a los estudiantes a aprender bien el idioma. Además de hablar, la acumulación de aprendizaje del idioma es más importante para escribirlo y escribirlo de manera ordenada. Solo así podrás lograr el efecto de un habla asombrosa y una escritura brillante.
Reflexiones sobre la enseñanza de "Autumn Rain" en la lengua china de la escuela primaria 7 "Autumn Rain" es una prosa con un fuerte significado lírico. Este artículo está seleccionado de la tercera unidad del quinto volumen del libro de texto experimental chino para escuelas primarias publicado por People's Education Press. Este es un texto de lectura intensiva, titulado "Escribiendo la lluvia de otoño", pero en realidad es "Escribiendo el otoño". El autor utiliza la lluvia otoñal como pista para unir hábilmente muchas escenas otoñales. Desde la llegada del otoño, el autor escribe sobre los coloridos colores del otoño, la escena de la cosecha otoñal y la escena de varios animales preparándose para el invierno a finales de otoño, brindándonos un otoño hermoso, abundante y feliz. Debido a que estoy enseñando la primera lección del texto, principalmente guío a los estudiantes para que sientan la belleza, la cosecha y la alegría del otoño a partir de los colores que trae la lluvia otoñal.
Los objetivos didácticos de este curso son los siguientes:
1. Seguir la lectura, reconocer palabras ligeras, comprender palabras como "asentir con frecuencia" y "colorido", y ser capaz. Para imitar el segundo párrafo de las oraciones del texto, diga algunas palabras.
2. Imagina leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y leer en voz alta el amor y los elogios por el otoño.
3. Puedo describir el otoño que vi con mis propias palabras. Comprender los materiales escritos y sentir la belleza del otoño.
Enfoque didáctico: Leer el segundo párrafo del texto y comprender "rico y colorido".
Dificultades de enseñanza: después de aprender, experimente la perfección del otoño y sienta la belleza del lenguaje del texto.
Permítanme compartir con ustedes mis sentimientos y reflexiones personales después del coaching:
Primero, comprenda la situación general y realice avances parciales.
Después de escuchar el texto al comienzo de la clase, los estudiantes pueden ingresar inconscientemente los datos de percepción de todo el texto para allanar el camino para la enseñanza de esta clase. Luego, permita que los estudiantes hablen sobre sus sentimientos después de escuchar para estimular su deseo de leer el texto. Después de leer el texto completo, con el título "¿Qué aspectos escribe el texto sobre Autumn Rain?", guíe a los estudiantes a encontrar la primera oración de cada párrafo natural para formar un hermoso poema y deje que los niños lo lean en voz alta con el fondo de música. En la primera enseñanza, deje que los niños elijan dónde quieren ver el paisaje y luego llévelos a apreciar el hermoso paisaje de arces, campos, árboles frutales y crisantemos en el huerto, y divídalos uno por uno. Esto también moviliza plenamente la capacidad de aprendizaje de los niños.
Segundo, lectura imaginativa, guía del método
Es difícil para los niños de tercer grado de la escuela secundaria experimentar y sentir la belleza del otoño detrás de las palabras simplemente a través de la lectura. Por eso, durante la guía de lectura, cuando supe que "le daba el color rojo al arce, las hojas rojas del arce flotaban como sellos y el correo traía el frescor del otoño", en esta sección recuerdo a un estudiante leyendo ". Lo que el viento se llevó" 》Leyendo muy lentamente, le pregunté por qué lo leía así y pedí a otros estudiantes que lo leyeran mientras imaginaban la imagen como él. Después de escucharlo nuevamente, los estudiantes podrán pronunciar "piao wow". Además, la tarea era que los niños recopilaran fotografías sobre el otoño que les gustaran en clase. Al estudiar este texto, creo que cuando los niños lo lean bellamente, aparecerán en sus mentes hermosas imágenes de las características del otoño.
En tercer lugar, internalizar el conocimiento y combinar lectura y escritura.
El texto "Autumn Rain" está compuesto por un lenguaje hermoso. En la enseñanza, debemos prestar atención a guiar a los estudiantes para que los descubran de forma independiente. Palabras hermosas e interiorizadas consciente o inconscientemente. Por ejemplo, cuando los estudiantes sienten la belleza y la riqueza de los colores del otoño, cuando hablan de tantos colores en otoño, naturalmente comprenderán el significado de "colorido" y enriquecerán la biblioteca de idiomas de los estudiantes con el tiempo. También se acumulan otras palabras que expresan muchos colores, como por ejemplo: vistoso, vistoso, etc. Al guiar a los estudiantes a leer y sentir repetidamente, los estudiantes naturalmente acumulan una gran cantidad de oraciones.
Además de la orientación y acumulación durante el proceso de lectura, también realicé una capacitación en transferencia de lenguaje basada en las oraciones clave del artículo "A quién le da qué color y qué le gusta" para lograr el propósito de interiorizar el conocimiento del lenguaje y utilizarlo. .
Cuarto, cuestionar y atacar, masticar palabras
Para que los estudiantes se den cuenta de la exactitud de la palabra "Publicar" en "Las hojas de arce rojas son como sellos, el correo trae un otoño fresco". ", lo puse en clase. Cambie la palabra "mail" a "dai" y luego pregunte a los estudiantes: "¿Sería mejor si el maestro cambiara esta "publicación" a "dai"?" Los estudiantes pueden entender ese "dai". No es tan bueno como "correo". Es una pena que cuando los estudiantes analizaron por qué "enviar por correo" es mejor que "traer", su análisis no estuvo en su lugar. También reflexionaron sobre si la orientación del profesor no fue suficiente y los sentimientos no fueron lo suficientemente profundos. También vi la brecha entre los estudiantes de la clase de la marina y yo.
Reflexionando sobre la clase de chino, el profesor no posicionó bien las calificaciones de los estudiantes. Quizás esta sea la primera vez que asisto a una clase de escuela secundaria y los métodos de enseñanza no han cambiado todavía. Para ser honesto, estar en la misma clase con otros profesores es bastante estresante. Las diferencias entre el mismo texto y los diferentes hábitos auditivos, niveles de lectura, habilidades cognitivas y niveles de desarrollo del lenguaje de los estudiantes son claras de un vistazo. En la enseñanza de esta clase, se encontró que la lectura de los estudiantes efectivamente mejoró, pero en comparación con otras clases, se encontró que no había suficientes personas que leyeran bien y había muy pocos ejemplos de aprendizaje. La orientación lectora debe implementarse en cada clase y en cada texto.
Reflexiones sobre la enseñanza de la lluvia otoñal en el idioma chino de la escuela primaria 8 Ayer por la tarde, una constante lluvia otoñal acaba de caer del cielo. Mis alumnos y yo estudiamos un artículo estadounidense "Autumn Rain".
"Autumn Rain" es una prosa lírica. El texto utiliza la lluvia otoñal como pista para unir hábilmente muchas escenas otoñales y, en general, resalta un otoño hermoso, cosechado y alegre. De acuerdo a las características de los materiales didácticos, utilizo la palabra "belleza" en toda el aula de mi enseñanza. El primero es crear una atmósfera de aprendizaje relajada y armoniosa y permitir que los estudiantes aprendan a apreciar la belleza dibujando imágenes del otoño; el segundo es sentir la belleza del lenguaje a través de diversas formas de lectura en voz alta y leer textos; el tercero es guiar a los estudiantes a descubrir; belleza a través de actividades de expansión.
Creo que el éxito de esta clase es que los puntos clave están bien implementados y las dificultades también se superan. El enfoque didáctico de esta clase es permitir que los estudiantes sientan la belleza del otoño y aprecien la belleza del lenguaje del texto. En la docencia, tomo la "lectura" como línea principal de enseñanza e implemento los puntos clave de la enseñanza. Existen diversas formas de lectura, como lectura silenciosa, lectura en voz alta, lectura libre, lectura de nombres, lectura sincrónica, lectura competitiva profesor-alumno, lectura desafiante, etc. Los objetivos de la lectura son diferentes: leer el texto completo libremente y percibir el texto; leer párrafo por párrafo e imaginar la situación; leer el texto e intercambiar sentimientos, etc.
La dificultad didáctica de esta asignatura es el uso de diversas técnicas retóricas y lenguaje artístico, lo que hace más implícita la expresión de las emociones en palabras, provocando dificultades de comprensión en los estudiantes. Para superar esta dificultad, no expliqué demasiado en mi enseñanza, pero pedí a los estudiantes que leyeran en diferentes niveles, apreciaran la belleza del lenguaje y experimentaran la belleza del otoño. Por ejemplo, en la enseñanza: "Las hojas amarillas son como pequeños abanicos que ahuyentan el calor del verano". "Las hojas rojas son como sellos, flotando aquí y allá, trayendo el frescor del otoño". Echa un vistazo, evalúalo. Luego propuso competir con él para ver quién podía leer bien, estimular el interés de los estudiantes por la lectura, desafiarlos a leer mejor y finalmente dejar que los estudiantes hablaran sobre sus sentimientos después de leer según su propio nivel. Todas las respuestas de los estudiantes fueron maravillosas: el caluroso verano ha terminado y el fresco otoño ya está aquí. Ésta es la recompensa de leer más. Cuando estaba preparando la lección, pensé: ¿pueden los estudiantes imitarla y hablar sobre patrones de oraciones similares? De hecho, se trata de una iniciativa para crear habilidades lingüísticas en los estudiantes. Pero después de pensarlo, los estudiantes pueden decir muchas metáforas, pero nunca podrán decir oraciones con una concepción artística tan hermosa. No es bueno que haya "silencio" en el aula. Después de pensarlo, todavía no lo quiero. De hecho, la imaginación de los niños es ilimitada e impredecible. En la enseñanza en el aula, hay que dejarse llevar y creer que los estudiantes pueden hacerlo. Este tipo de aula está viva.
En resumen, siempre siento que lo he considerado todo al preparar las lecciones, pero siempre dejo muchos arrepentimientos después de clase. Sólo puedo mantener una buena enseñanza en el futuro.
Reflexiones sobre la enseñanza de "Lluvia de otoño" en el idioma chino 9 de la escuela primaria "Lluvia de otoño" es una prosa con un lenguaje hermoso y sentimientos profundos. Se llama "Autumn Rain", pero en realidad es "Autumn". El autor utiliza la lluvia otoñal como pista para describir un otoño hermoso y feliz. El lenguaje del artículo está lleno de atmósfera infantil.
Expresa vívidamente la belleza del otoño a través de metáforas, personificaciones, etc., y utiliza métodos de escritura generales para describir el otoño desde los aspectos de los colores del otoño, los olores del otoño, los animales del otoño, etc.
Experimentar la belleza del otoño a través de un lenguaje bello y poético es la clave y la dificultad. Leer en voz alta es una parte importante de la enseñanza del chino. En una clase de chino exitosa, el sonido de los libros siempre puede brindar a las personas un hermoso disfrute. En cuanto al diseño didáctico, integro la "lectura" en todo el aula y creo un buen ambiente a través de música, imágenes, etc. A través de diversas formas de lectura en voz alta, los estudiantes pueden ingresar al texto y sentir la belleza del otoño y la belleza del lenguaje del texto. Permitir que los estudiantes sientan e imaginen mientras leen, conviertan el lenguaje abstracto y literario en imaginación concreta y dejen que las imágenes. otoño Presente frente al niño. Al mismo tiempo, al imitar patrones de oraciones, los estudiantes pueden acumular y utilizar el lenguaje, lo que les permite descubrir la belleza de la vida y mejorar sus habilidades de expresión lingüística. Hay muchas palabras hermosas en el texto. En la enseñanza, también me enfoco en guiar a los estudiantes para que descubran, transfieran y acumulen de forma independiente. Por ejemplo, en "Colorido", guío a los estudiantes para que se conecten con el contexto y encuentren sinónimos para comprender el significado de las palabras, lo que les permite acumularlos y aplicarlos.
Pero el mayor error de esta clase es que no logró el objetivo didáctico de comprender palabras nuevas. Si bien existe un enlace para verificar y guiar nuevas palabras en el proceso de enseñanza, durante el proceso de lectura del texto se encontró que los estudiantes no dominaban bien el texto y no lo leían con fluidez. Esto es algo a lo que debo prestar atención en la enseñanza futura. En la enseñanza futura, absorberé las ventajas de los demás, compensaré mis propios defectos y haré que la enseñanza en el aula sea más colorida.
Reflexiones sobre la enseñanza de la lluvia de otoño en el idioma chino de la escuela primaria 10 Lluvia de otoño es un hermoso poema en prosa que toma la lluvia de otoño como tema y conecta algunas descripciones de paisajes otoñales para formar un poema colorido, fructífero y. poema agradable. El contenido del lenguaje infectó a los niños y realmente sintieron la cosecha y la felicidad que trajo la temporada de otoño en el video.
Para que los niños sintieran realmente la concepción artística de las bellas e inteligentes metáforas de la prosa, hice preguntas. (¿Tus hijos han visto lluvia? ¿Has visto lluvia de otoño? ¿Cómo crees que podría ser?) Guíe a los niños a presentar el tema pensando, muéstreles el material didáctico y las historias uno por uno, déjeles descubrir qué paisajes hay. en otoño, y hacer preguntas al mismo tiempo: ¿Cuál es la analogía? ¿Por qué a los niños del vídeo les gusta el otoño? Inspire a los niños a aprender y responder, compare la lluvia de otoño con una clave, el otoño tiene muchos frutos, enseñe. También hay muchos paisajes muy hermosos. La profesora explicó el vídeo uno por uno.
Sin embargo, debido a una preparación insuficiente y a la falta de una sola imagen, la comprensión de los colores y olores del otoño por parte de los niños no fue muy exitosa. Especialmente "¿Quién dio el amarillo y el rojo? (Ginkgo) (Arce)", ningún niño puede responder, lo que indica que el conocimiento y la experiencia del niño no son muy ricos. En el futuro, antes de las actividades, debo considerar la inculcación de lo anterior. experiencia, para que la actividad se pueda realizar bien. Por ejemplo, en cuanto al olor del otoño, puedo dejarles oler primero el olor a naranja y piña... para que puedan experimentar plenamente los múltiples sabores del otoño. p>
Basado en esto, en esta actividad de apreciación, utilicé una variedad de métodos de enseñanza para que los niños aprendieran metáforas, apreciaran el formato de discusión en el video y expresaran y sintieran plenamente la belleza del otoño.