Una breve discusión sobre la inspección de los planes de enseñanza de chino en las escuelas primarias
Comentarios sobre la inspección de los planes de enseñanza de chino en la escuela primaria 1 1. Los objetivos de enseñanza de este curso son claros, el contenido de la enseñanza es claro y específico, fácil de estimular el interés, guiar la investigación independiente, la comunicación cooperativa, el El diseño del ejercicio refleja la aplicación integral del conocimiento, la estructura es razonable y la conexión es natural. Compacto, formas diversas, comprensión precisa de los puntos clave y difíciles, orientación adecuada sobre los métodos de estudio y materiales didácticos únicos y valiosos.
2. Las diversas actividades de aprendizaje de este curso están diseñadas específicamente y el proceso de enseñanza es completo y ordenado. No solo refleja la estructura del conocimiento y los puntos de conocimiento, sino que también resalta el diseño de las actividades de los estudiantes. enseñar democracia y concede plena importancia al aprendizaje de los estudiantes, cultivar hábitos, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente, seguir rutinas pero no de manera rígida y manejar materiales didácticos de lo concreto a lo abstracto de acuerdo con las diferencias de los estudiantes. características. Esta es una clase muy exitosa.
3. Esta clase puede sacar lo nuevo de lo viejo, el programa de enseñanza está inteligentemente diseñado, se pueden encontrar los puntos de conexión y crecimiento del conocimiento antiguo y nuevo, se enfatiza el proceso de desarrollo del conocimiento, es novedoso. Se puede utilizar una enseñanza única en el proceso de enseñanza, y se pueden descubrir las ventajas de los materiales didácticos, las características y los puntos dudosos de esta lección, y se pueden manejar adecuadamente. Es una clase muy singular.
4. Esta clase es muy artística, el arreglo de enseñanza es claro, ordenado y científico. En el procesamiento de materiales didácticos, desde lo concreto hasta lo abstracto, es difícil simplificar lo complejo y también es difícil superar los puntos difíciles con simplicidad. Es conciso y conciso, guía a los estudiantes a usar la boca, las manos y el cerebro y a participar activamente en el proceso de enseñanza. Hay ejercicios detallados en cada vínculo, a fin de cultivar de manera científica, razonable y efectiva el desarrollo de la investigación y la independencia de los estudiantes. capacidades de innovación. Es una clase muy singular.
5. Esta clase fue muy exitosa. El diseño destacó el concepto de estar orientado a los estudiantes, cultivar de manera integral la alfabetización de los estudiantes y el aprendizaje de investigación cooperativo independiente. Los maestros utilizan una actitud de enseñanza amigable y animada y utilizan adecuadamente una variedad de métodos de elogio para permitir que los estudiantes sientan la alegría del éxito en el aprendizaje. Los ejercicios están cuidadosamente diseñados y las habilidades de los estudiantes se cultivan durante todo el proceso de enseñanza. Esta es una clase excelente.
6. Esta clase es muy creativa, con una comprensión precisa de los puntos importantes y difíciles de la enseñanza, un enfoque claro en el contenido de la enseñanza y una comprensión de los puntos clave, conexiones naturales y estrechas y una organización estricta; y métodos de enseñanza efectivos, guiar la investigación independiente, los intercambios cooperativos, la comprensión profunda, la excavación en profundidad y el procesamiento creativo de materiales didácticos, diseñar diversas actividades de enseñanza basadas en los fundamentos y los objetivos de desarrollo de los estudiantes, y guiar a los estudiantes para que aprendan de forma independiente e integral. aplicar conocimientos antiguos de manera ordenada.
Revisión y Comentarios sobre los Planes de Enseñanza de Chino 2 en Educación Primaria. 1. Estructura completa
Cada escuela puede preparar básicamente lecciones de acuerdo con las unidades y el libro completo, y la estructura es relativamente completa.
Problemas:
1. Algunas escuelas no completan los proyectos de investigación científica, y algunos proyectos de investigación científica simplemente escriben, con un solo tema y sin contenido específico.
2. El diseño de enseñanza unitaria de las escuelas individuales es relativamente simple y general.
2. Análisis de situaciones de aprendizaje
Ventajas:
1. Los profesores de la mayoría de las escuelas pueden analizar la edad, la cognición o la experiencia de los estudiantes y comprenderlos de forma aproximada. El punto de partida del conocimiento de los estudiantes y el nivel de conocimiento existente pueden encontrar la base para el aprendizaje.
2. La predicción de las dificultades de aprendizaje se puede expresar de forma concisa y clara en función de la dificultad del libro de texto y la situación del alumno. En su análisis de estudiantes de diferentes niveles, las escuelas individuales también se centran en predecir diferentes dificultades de aprendizaje. Lo que es digno de elogio es que el plan de enseñanza de primer grado también preste atención al análisis de la transición entre el jardín de infantes y la escuela primaria.
Problemas:
1. Algunas predicciones sobre las dificultades de aprendizaje están escritas como sugerencias de enseñanza, como leer en voz alta y combinar imágenes y textos para resolver las dificultades, pero no está claro qué "dificultades". " son.
2. La interfaz entre conocimientos y habilidades está insuficiente o claramente expresada.
3. Objetivos de enseñanza
Ventajas:
1. La expresión de los objetivos está relativamente estandarizada, sin declaraciones pasivas como "deja, deja".
2. El establecimiento de objetivos cumple con los estándares. Algunas escuelas también desglosan y refinan los objetivos de cada clase, lo cual es muy específico.
Desventajas:
1. Desde una perspectiva "tridimensional", las metas se centran en conocimientos, habilidades y emociones, actitudes y valores, "saber, aprender, memorizar, conocer, comprensión", etc. Hay más palabras. Sin embargo, el "proceso y los métodos" no están lo suficientemente claros en los objetivos y algunos no se reflejan. Ésta es la sabiduría de los profesores a la hora de interpretar los materiales didácticos y diseñar la enseñanza.
2. Algunas expresiones objetivo copian completamente la referencia didáctica.
3. Algunos elementos del objetivo están vacíos, no son específicos y no están claros. Por ejemplo, aprender algunos métodos de lectura y escritura (¿qué métodos de lectura y escritura?); comprender algunas de las expresiones del autor (¿qué expresiones?); apreciar los materiales lingüísticos y experimentar el carácter (¿qué carácter?); comprender los métodos de explicación y aplicarlos. (¿Qué método de explicación?)
4. Resalte los puntos clave, los métodos razonables y los procesos suficientes.
Ventajas: la mayoría de las escuelas tienen vínculos razonables con el plan de enseñanza, procedimientos claros y procesos detallados.
Desventajas:
1. Algunas escuelas tienen un diálogo profesor-alumno, lo cual está mal. Se pueden preestablecer varias situaciones y escenarios.
2. Hay muy pocos diseños secundarios. Algunos expresan la intención del enlace de enseñanza y no son una modificación efectiva del enlace original, pero este es un "diseño secundario".
3. La estructura de algunos planes docentes de bajo nivel no es razonable. En la primera clase, no podemos simplemente entender el contenido del texto; en la segunda clase, practicaremos la escritura y la formación de palabras. La alfabetización, la escritura y la lectura deben integrarse e intercalarse orgánicamente.
4. Los puntos clave y difíciles no están bien reflejados. Es necesario diseñar un proceso de enseñanza específico de acuerdo con los puntos clave y difíciles, y anotar vínculos y métodos específicos. Aquí es donde se refleja la sabiduría docente de los docentes. Por ejemplo: diseño cuidadoso de las preguntas, avance de enlaces capa por capa, combinación eficaz de lectura y discusión, combinación adecuada de lectura y escritura, etc.
Elogie al Sr. Jiang Lu por sus planes de lecciones en la escuela primaria Beidajie. Las clases se dividen en objetivos y los vínculos clave y difíciles se diseñan cuidadosamente. Puede ver claramente el proceso y los métodos para superar los puntos clave y difíciles.
Revisión de los planes de lecciones de chino de la escuela primaria 3 I. Escuchar
1. Escuchar es una buena manera de compartir el éxito. Al ver a XX compartir la felicidad de todos, ¡creo que ha ganado mucho!
2. Escuchó atentamente. ¡Los niños que saben escuchar son niños que saben aprender!
3. El estudiante XX escuchó con más atención y fue el primero en levantar su manita. ¡Por favor responde!
4. Si realmente escuchas con atención, ¡es una señal de respeto hacia los demás!
5. Escucha atentamente, ¡tus oídos son tan inteligentes que has notado cosas tan pequeñas!
Di:
6. Lo que dijiste tiene sentido. ¡Si puedes reducir la velocidad, otros estudiantes te escucharán más claramente!
7. ¡Tu expresión es muy clara, para que todos puedan entenderla!
8. ¡No te preocupes, piénsalo de nuevo y estarás de acuerdo!
9. ¡El profesor descubrió que no sólo escuchabas con atención, sino que también hablabas bien!
10. Eres muy original y valiosa. ¡Por favor, dilo de nuevo más fuerte!
11. Lo expresaste con tanta claridad y fluidez, ¡genial!
Segundo, creo:
12, creo que XX debe estar pensando. ¿Le damos más tiempo?
13. Piénsalo con tu pequeño cerebro. No importa si sientes que está mal. ¡A los profesores les gustan los estudiantes que están dispuestos a usar su cerebro! Hacer:
14. No solo estudias mucho por tu cuenta, sino que también puedes recordárselo a tus compañeros en la misma mesa. ¡Es realmente asombroso!
¡Los compañeros de 15 y XX del grupo X son todos geniales! ¡Gana una estrella brillante para este grupo!
16¡Mira, muchos niños han derribado a los cobardes de su corazón y han levantado la mano!
17¡Mira, XXX es un buen ejemplo del que todos pueden aprender! ¡Mira cómo lo hizo!
18. Todos los estudiantes del cuarto grupo tienen ojos grandes y ojos brillantes. ¡Siento que eres muy serio y atento!
19¡Qué derecho te sientas! ¡Qué concentración!
20. Al ver lo seria que es la compañera XX, ¡la profesora sabe que es una niña estudiosa!
21, eres como una pequeña maestra. ¡No sólo te gestionas bien a ti mismo, sino que también gestionas tu propio grupo!
22. No sé qué te hizo cambiar tanto, desde ser ruidoso en clase hasta aprender a pensar en silencio y trabajar duro en secreto.
¡Estoy tan feliz por ti!
23. ¡Respeta (aprecia) a los demás y serás respetado (apreciado) por más personas!
24. Aprende a apreciar a los demás. ¿Qué debemos decir a las respuestas de los estudiantes de “XXX”?
25. ¡Tu progreso hace muy feliz al profesor!
26. ¡Eres realmente bueno! Genial, tan sensata, tan valiente, tan atenta, tan paciente, tan perseverante, tan buena.
3. Lenguaje inspirador para la evaluación de procesos en el aula:
27, ¡ah! ¡Tu conocimiento extracurricular es tan rico que puedes ser mi maestro!
28. Incluso sabiendo esto, ¡es realmente digno de ser un médico de clase!
29. ¡Sabes tanto! ¡Qué riqueza de conocimientos! ¡Todos queremos aprender de ti!
30. ¡Tus ojos son tan brillantes y encuentras tantos problemas!
31. ¡Es increíble hacer una pregunta tan valiosa!
32. ¡Un niño que puede hacer preguntas es un niño inteligente!
33. Esta pregunta es muy valiosa, ¡podemos estudiarla juntos!
Esta idea es única y refrescante. ¿Podrías decirlo de nuevo?
35. ¡Qué gran idea! ¡Eres un niño tan reflexivo!
36. Adivinar es el preludio del descubrimiento científico ¡Has dado un paso maravilloso!
37. No importa, expresa tus pensamientos en voz alta, ¡sé que puedes hacerlo!
38. ¡Eres tan inteligente! ¡Qué niño tan inteligente, se le ocurrió una idea tan genial!
39. Se te ocurrió un nuevo método. Eres tan inteligente. ¿Puedes contarnos un poco sobre eso?
40. ¡Tus ideas son únicas y todos los profesores te admiran!
41. Te encanta pensar y a menudo sorprendes a todos con sorpresas, ¡haciendo que todos no puedan evitar aplaudirte!
42. Tu discurso me inspiró mucho. ¡Muchas gracias!
43. Mira, ¿quién tiene la vista más aguda y puede encontrar más y más rápido?
44. ¡Has descubierto un método tan importante que el profesor está orgulloso de ti!
45. Eres muy bueno usando tu cerebro y al profesor le gusta tu forma de pensar.
46. Tu respuesta es realmente única y creativa. ¡El profesor lo aprecia especialmente!
47.¡Classmate XX es tan inteligente! ¡Qué compañero de clase más inteligente, se le ocurrió un método tan maravilloso!
48. Tu pensamiento es muy singular. ¿Puedes explicar tus pensamientos?
49. ¿Por qué no expresar una idea tan genial en voz alta y con confianza?
Tienes tus propias ideas únicas, ¡es increíble!
51, ¡qué bueno tu método! ¡Qué consideración tan completa!
52. ¡Eres bueno pensando, como un pequeño científico!
¡El profesor valora tu actitud práctica!
54. ¡Tu récord es único y puedes ganar el "Premio Oxford"!
55. Su informe es completo y maravilloso, ¡y es un ejemplo del que podemos aprender!
56. ¿Quién está dispuesto a hacerte una demostración? ¡Demuestra tus habilidades!
¡Eres tan inteligente que usaste el conocimiento que aprendiste antes para resolver el problema de hoy!
58. ¡Realmente entiendes a las personas y trabajas bien con tus compañeros!
59. Los científicos nunca olvidan organizar los materiales después de la investigación. ¡Mira, este grupo lo hizo y lo hizo bien!
60. Eres un empleado de materiales muy responsable y puedes organizar los materiales cuidadosamente después de cada experimento.
61, te desempeñaste muy bien y el profesor te aprecia mucho.
62. ¡Tu desempeño en esta clase dejó una profunda impresión en todos!
¡Has hecho un gran progreso hoy! ¡La profesora está muy feliz!
64. ¡Estamos todos muy orgullosos de tener estudiantes tan buenos en la clase!
65. Nuestro debate de hoy fue muy animado, con un gran número de participantes y de gran calidad.
¡Estoy orgulloso de ti! Lenguaje motivacional para evaluar los resultados de la investigación:
Realmente eres como un pequeño científico, ¡has hecho tantos descubrimientos importantes!
67. Haz un gran descubrimiento y preséntalo a todos de una manera maravillosa, ¡y todos te admirarán aún más!
68. Hiciste un gran trabajo. Si puedes ayudar a tu compañero de escritorio, ¡aún mejor!
69. Eres un excelente tomador de récords. No sólo documentaste todas tus observaciones en detalle, sino que también las escribiste muy bien.
¡Muy sencillo!
70, realmente bueno, ¡tu trabajo es realmente excelente!
71, ¡guau, qué bueno tu trabajo!
72. ¡Eres genial!
73. ¡Aplausos por nuestro éxito!
Ya ves, a través del trabajo duro, lo lograste. ¡Felicidades!
75. La participación es el comienzo del éxito, ¡el resultado no es lo más importante!
76. Tu tema de investigación es muy valioso, ¡continúa investigando!
77. Este es el fruto de su exitosa cooperación. ¡El profesor está feliz por este resultado! ¡Saludos por su participación activa!
4. Lenguaje motivacional para el seguimiento de la evaluación del aprendizaje:
78.
79. ¡Eres tan persistente y puedes seguir estudiando durante tanto tiempo!
80. Si encuentra dificultades en la investigación, no retroceda. Cree en ti mismo, ¡tú puedes hacerlo!
81. Qixin, que trabaja en conjunto, ¡la victoria definitivamente te pertenecerá!
82. ¡La persistencia es la victoria!
83. ¡Hombre, por difícil que sea!
84.¡No te desanimes! ¡Aún hay oportunidades esperándote!
85. Te atreves a desafiar las dificultades, ¡quiero aprender de ti!
Has trabajado muy duro, ¡no te angusties, ten confianza!
87. ¡Mientras tengas cuidado, nada podrá derrotarte!
88. Tu pregunta dejó perplejo al profesor. Espero que todos puedan ayudar al maestro, verificar la información y resolver este problema juntos, ¿de acuerdo?
89. Tienes confianza. ¡La confianza es el comienzo del éxito!
90. Cree en ti mismo, ¡investigar es el proceso de volver a intentarlo!
91, las pequeñas dudas conducen a pequeños avances, ¡las grandes dudas conducen a grandes avances!
92. ¡No te rindas, inténtalo de nuevo! ¡Sigue así y podrás hacerlo!
Sigue trabajando duro y cree en ti mismo, ¡lo harás mejor!
94. ¡El profesor admira tus esfuerzos!
95. Eres muy creativo y te estás acercando a la ciencia.
96. ¡Lucha por ello, el profesor cree que eres el mejor!
97. Pruébalo y cree en ti mismo. ¡El maestro sabe que puedes hacerlo!
98. Hoy hiciste un nuevo descubrimiento. ¡Estoy tan feliz por ti!
99. Eres una persona valiente que se atreve a intentarlo. ¡Muy bien!
100. El sol siempre llega después de la tormenta. ¿Cómo puedes ver el arcoíris del éxito sin experimentar contratiempos?