Reflexiones sobre la enseñanza del chino en las escuelas primarias de nuestra escuela
Reflexiones sobre la docencia en nuestro colegio en la escuela primaria 1 A través de la docencia logré los objetivos docentes predeterminados. Obtuve dos puntos durante el proceso de enseñanza:
(1) Alfabetización y A. La combinación de actividades de juego es efectiva. Cuando los estudiantes aprenden símbolos abstractos como los caracteres chinos, se aburrirán si solo se les enseña alfabetización. Si combinas actividades de alfabetización y juegos, puedes obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Debido a que los juegos pueden brindar felicidad a los estudiantes, los estudiantes tienen total libertad en los juegos y las emociones de los estudiantes se relajan. En el relajante juego, los caracteres chinos aparecen de forma natural y los estudiantes no se sentirán agobiados. Los estudiantes son competitivos y se sentirán orgullosos del juego y disfrutarán de la alegría del éxito. Juego de campeonato: cada grupo selecciona a algunos estudiantes como concursantes de adivinanzas y todos actúan como árbitro. El profesor hace clic en una palabra, el jugador la lee primero y el grupo obtiene un punto. Los estudiantes contuvieron la respiración y se concentraron en las nuevas tarjetas de palabras. Todo el mundo está preocupado y ansioso por los jugadores... Esto no sólo consolida el efecto de lectura, sino que también mejora el sentido colectivo del honor. Los alumnos también están muy comprometidos con sus estudios.
(2) Al enseñar, preste atención al cultivo de hábitos de escucha. "Escuchar es un hábito de aprendizaje de chino importante. Es la clave para obtener información externa y la base para el aprendizaje. Reflexión sobre la enseñanza de nuestra escuela, volumen uno de chino de la escuela primaria de tercer grado de la Universidad Normal Occidental, reflexión sobre la enseñanza de nuestra escuela. Sin buenos hábitos de escucha Es muy probable que el aprendizaje de los niños cree obstáculos. Especialmente para los estudiantes de primer grado de la escuela primaria, este es el momento dorado. Deben escuchar mucho, memorizar mucho, aportar mucho y acumular mucha información específica y procesable. y requisitos detallados, por ejemplo, mire al maestro o al orador cuando escuche; escuche atentamente cada palabra que dice el maestro o el orador, y no piense en nada más después de escuchar a los demás; Interrupción en el cultivo de los hábitos de escucha de los niños. La forma más fácil de aceptar para los niños es elogiar y alentar a los niños que lo hacen particularmente bien. Este es un buen entrenamiento para la escucha, la memoria y la atención de los estudiantes, pero no lo es. sólo es beneficioso para el lenguaje de los estudiantes. También tiene un significado positivo para el desarrollo del pensamiento temprano de los niños en edad escolar.
Durante el proceso de enseñanza, siempre me centro en el tema de la escuela, porque la escuela es un lugar. donde los estudiantes viven, estudian y juegan, y es un ambiente familiar para los estudiantes. Todas las actividades para los estudiantes y sus amigos están en la escuela y tengo a los estudiantes siempre alrededor de la escuela y es divertido según la situación real de la escuela. en la escuela y no lo sigo estrictamente en mi salón de clases. En lugar de usar los libros de texto como base y recursos, tomé prestadas fotos de las actividades de los estudiantes y las llevé a las actividades, pero ellos nunca piensan que están aprendiendo contenido nuevo, así que el maestro. trae a los estudiantes al aula de manera poco natural.
En el proceso de recordar y revisar, para darles un poco de frescura, me uní. Creo que esta sección de "Entrevistar a algunos reporteros" es bastante buena. , pero considerando el nivel de los estudiantes, aunque no es muy exitoso, sigo sintiendo que es muy bueno, después de todo, en esta ronda extra se han ejercitado las habilidades de los estudiantes. Se han ampliado mis horizontes, lo cual es un. parte muy importante de nuestro curso "Moralidad y Sociedad".
Si hay errores, por supuesto que los hay, he ganado mucho a través de la evaluación del profesor, pero no existe tal cosa. Forma de aprendizaje cooperativo grupal. Si eres más audaz y de mente abierta durante la entrevista, el efecto será mejor, por lo que deberás fortalecer tu formación en un ambiente relajado y agradable en el futuro. Completé la lección "Nuestra escuela". Mirando hacia atrás en toda la actividad docente, mi experiencia más profunda es que los estudiantes se han convertido verdaderamente en exploradores en el proceso de utilizar métodos basados en la investigación para buscar conocimiento, y la relación profesor-alumno se ha vuelto más democrática e igualitaria. no se limita a 40 minutos en clase, sino que combina preparación previa a la clase, enseñanza en el aula y práctica extracurricular, enfocándose en cultivar la capacidad de los estudiantes para adquirir conocimientos. “El aprendizaje investigativo es cuando los estudiantes descubren, exploran y sacan conclusiones de forma independiente bajo la guía de los maestros. proceso. En este curso, probé el método de aprendizaje basado en la investigación. En vista de que los estudiantes de secundaria recién han comenzado a desarrollar habilidades de aprendizaje basadas en la investigación, combinadas con el contenido del material didáctico, el proceso de enseñanza se divide en tres partes: aprendizaje e investigación previos a la clase, informes y comunicación en clase. y extensión y sublimación después de clase.
Antes de la clase, los estudiantes se dispusieron a recopilar fotografías de diversas actividades realizadas por la escuela, así como fotografías de los tableros de exhibición, columnas, paredes culturales y características del campus de la escuela. Realice actividades de observación del campus antes de clase y escriba un ensayo breve con el título "Nuestra escuela".
Destaco que los niños recopilen información en grupos y cultiven su espíritu de aprendizaje cooperativo. Porque en el proceso de "investigación", los estudiantes no sólo tienen que experimentar el dolor y la alegría de resolver problemas, sino también las sutilezas de la comunicación interpersonal. El aprendizaje basado en la investigación es un tipo de aprendizaje cooperativo grupal que requiere una cooperación concertada. Sólo en este proceso podemos comprender las relaciones sutiles entre las personas y aprender verdaderamente a cooperar y comunicarnos. Esto también se refleja en la enseñanza en el aula.
Basado en los datos recopilados por cada grupo, descubrí que los datos recopilados por algunos estudiantes no cumplían con los requisitos. Una vez más les indiqué que brindaran ayuda oportuna. Creo que este vínculo es muy importante, porque el primer paso para cultivar las habilidades de investigación y aprendizaje de los estudiantes es cultivar su capacidad para recopilar información verdaderamente; el segundo paso es prestar atención a enseñar a los estudiantes cómo procesar información y comunicarse.
Finalmente, con una orientación decidida antes de la clase, los estudiantes exploran y participan activamente en el proceso de aprendizaje. Durante la enseñanza en el aula, los estudiantes estaban de muy buen humor y se apresuraron a intercambiar informes. Como compañero de aprendizaje, les doy presentaciones complementarias oportunas para que los estudiantes puedan adquirir conocimientos a partir de sus propias experiencias. Además, trato de ser un oyente paciente, permitiendo que los estudiantes tengan algo que decir, eliminando la tensión entre profesores y estudiantes, y permitiendo que los estudiantes utilicen su naturaleza estudiosa e inquisitiva para que estén dispuestos a aprender.
En definitiva, a través de la impartición de este curso, me di cuenta de que el espacio de enseñanza será más amplio. Sólo integrando orgánicamente la investigación previa a la clase, la enseñanza en clase y el desarrollo después de clase se pueden cultivar mejor las habilidades de investigación y aprendizaje de los estudiantes, de modo que los estudiantes no solo puedan sentir directamente el conocimiento, sino también experimentar la diversión de aplicarlo.
"Nuestra Escuela" es un texto del Volumen 1 del Libro de Texto Experimental de la Reforma Curricular de la Educación Obligatoria de Beijing. Este texto describe una escuela primaria rodeada de montañas en los suburbios de Beijing, presenta la ubicación geográfica de la escuela y el hermoso entorno que la rodea y expresa el amor de los estudiantes por la escuela. El texto refleja la belleza del entorno de la escuela a través de descripciones de flores silvestres y ríos. Debido a que este texto es el primer texto que los estudiantes aprenden en la escuela primaria, la lectura en voz alta y la alfabetización son el enfoque de esta lección. Por lo tanto, en el diseño de enseñanza de esta clase, la lectura de los estudiantes es el enfoque principal y, a través de orientación repetida, los estudiantes pueden experimentar la belleza de la escuela y la alegría de la vida escolar. En el proceso de enseñanza específico, en vista de la guía de "hermosas flores silvestres que florecen por toda la ladera y el agua clara del río que fluye a través de la puerta", se repitió muchas veces, a juzgar por los comentarios del aprendizaje y la lectura de los estudiantes. las siguientes reflexiones:
Primero, es relativamente sencillo capacitar a los estudiantes para que lean bien los textos.
Aunque la capacitación en lectura de texto completo se centra en el nivel de lectura, la mayor parte de la lectura se limita a tres métodos: lectura nombrada, lectura sincrónica y lectura independiente. Especialmente la sesión de lectura sincrónica no es oportuna para cultivar la lectura emocional de los estudiantes. . efecto.
Por ejemplo, la segunda frase de la enseñanza "Hermosas flores silvestres florecen por toda la ladera, y el río claro fluye a través de la puerta". En resumen, "Hermosas flores silvestres florecen por toda la ladera". , y el río claro fluye a través de la puerta principal" y "Flores silvestres florecen por toda la ladera, y un río fluye a través de la puerta principal". El propósito del diseño es permitir que los estudiantes sientan las flores silvestres en flor y el agua clara del río. e imagina las flores silvestres y el agua del río. A través de la penetración lingüística del profesor, se ayuda a los estudiantes a acumular vocabulario y realizar una formación en lectura. Para permitir que los estudiantes lean las palabras "美" y "清" con emoción, el error al enseñar diseño es que se dan cuenta de que necesitan comparar las dos oraciones, pero no escribirlas por separado. En su lugar, utilice el método de cambiar el color de las palabras clave para generar comparaciones. A los estudiantes de primer año que son nuevos en los textos, se les pide que elijan uno que les guste y lo lean dos veces: los estudiantes no saben qué hacer cuando leen las oraciones y algunos ni siquiera saben qué palabras suman una oración. Se puede imaginar el efecto de leer en voz alta en este estado.
Reflexiones sobre la enseñanza primaria en nuestra escuela 2. Enseñé esta lección en nuestra escuela y los estudiantes aprendieron mucho. Obtuvieron una comprensión integral de todo el campus, aprendieron a respetar al personal en diferentes puestos y lograron excelentes resultados.
En clase utilizo el aprendizaje cooperativo en grupo. Los estudiantes están muy entusiasmados con el aprendizaje y pueden participar activamente en las actividades de aprendizaje. Los niños aprenden de manera muy eficiente.
Utilicé un método de actuación y a los alumnos les gustó mucho. Durante la actuación, comprendieron mejor lo que habían aprendido y obtuvieron el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
Soy muy bueno evaluando a los estudiantes, estimulando su interés en aprender y mejorando su confianza en sí mismos. Los niños encuentran su propio valor y experimentan la alegría del éxito.
Desventajas:
1. Algunos estudiantes no hablan activamente.
2. El conocimiento de los estudiantes no es lo suficientemente rico.
Medidas de mejora:
1. Deberíamos prestar más atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y hacerles más preguntas.
2. Los profesores deben adoptar métodos de enseñanza flexibles y diversos y esforzarse por hacer que la educación sea entretenida.
Reflexiones sobre la enseñanza del chino en las escuelas primarias de nuestra escuela 3. En un ambiente relajado y feliz, mis alumnos y yo terminamos esta lección en nuestra escuela. Mirando retrospectivamente toda la actividad docente, mi experiencia más profunda es que bajo la guía del nuevo concepto de estándar curricular, los estudiantes se han convertido verdaderamente en exploradores en el proceso de búsqueda de conocimiento utilizando métodos basados en la investigación, y la relación profesor-alumno se ha vuelto más democrática. e igual. La enseñanza no se limita a 40 minutos en clase, sino que requiere que los educadores tengan conciencia de "enseñanza en el aula + información extracurricular" y se concentren en cultivar la capacidad de los estudiantes para dominar el conocimiento. El "aprendizaje basado en la investigación" es un proceso en el que los estudiantes descubren, exploran y sacan conclusiones de forma independiente bajo la guía de los profesores. En este curso, probé el método de aprendizaje basado en la investigación. En vista del hecho de que los estudiantes de secundaria apenas han comenzado a desarrollar habilidades de aprendizaje basadas en la investigación, el proceso de enseñanza se divide en dos partes: aprendizaje e investigación previos a la clase e informes y comunicación en clase basados en el contenido del material didáctico.
Antes de clase, animo a los estudiantes a tomar decisiones independientes y explorar activamente. Los estudiantes pueden formar libremente tres grupos de estudio y elegir sus propios temas de investigación entre los tres temas de "escuelas en diferentes regiones, escuelas en diferentes períodos y escuelas de diferentes tipos". El papel rector de los profesores se refleja en ayudar a los estudiantes a completar las tareas de aprendizaje y cultivar sus habilidades de investigación y aprendizaje. Por lo tanto, brindé orientación principalmente en los siguientes aspectos:
En primer lugar, planteé requisitos específicos para que los estudiantes recopilen información para cada tema. Por ejemplo, las escuelas de diferentes regiones exigen que los estudiantes recopilen fotografías y materiales de texto de escuelas primarias en áreas rurales y urbanas de China, así como fotografías y materiales de texto de escuelas en áreas minoritarias.
Destaco que los niños recopilen información en grupos y cultiven su espíritu de aprendizaje cooperativo. Porque en el proceso de "investigación", los estudiantes no solo tienen que experimentar el dolor y la alegría de resolver problemas, sino también la comunicación interpersonal. sutil. El aprendizaje basado en la investigación es un tipo de aprendizaje cooperativo grupal que requiere esfuerzos concertados. Sólo en el proceso se pueden comprender las relaciones sutiles entre las personas y aprender realmente a cooperar y comunicarse. Esto también se refleja en la enseñanza en el aula.
Basado en los datos recopilados por cada grupo, descubrí que los datos recopilados por algunos estudiantes no cumplían con los requisitos. Una vez más les indiqué que brindaran ayuda oportuna. Creo que este vínculo es muy importante, porque el primer paso para cultivar las habilidades de investigación y aprendizaje de los estudiantes es cultivar su capacidad para recopilar información verdaderamente; el segundo paso es enseñarles a procesar información y comunicarse; Les pedí que "seleccionaran los materiales que mejor ilustraran los requisitos del tema de investigación de este grupo" para comunicarse con los estudiantes, lo que puso en práctica el proceso de cultivar la capacidad de los estudiantes para seleccionar y procesar información y sentó las bases para la enseñanza de este curso.
Finalmente, el maestro brinda orientación decidida antes de la clase y los estudiantes exploran y participan activamente en el proceso de aprendizaje. Durante la enseñanza en el aula, los estudiantes estaban de muy buen humor y se apresuraron a intercambiar informes. Como compañero de aprendizaje, les doy presentaciones complementarias oportunas para que los estudiantes puedan adquirir conocimientos a partir de sus propias experiencias. Además, trato de ser un oyente paciente, permitiendo que los estudiantes tengan algo que decir, eliminando la tensión entre profesores y estudiantes, y permitiendo que los estudiantes utilicen su naturaleza inquisitiva para que estén dispuestos a aprender.
En resumen, a través de la enseñanza de este curso, me di cuenta de que con la implementación de la nueva reforma curricular, la calidad de los docentes debe mejorarse continuamente y el espacio de enseñanza será más amplio. Sólo integrando orgánicamente la investigación previa a la clase, la enseñanza en clase y el desarrollo después de clase se pueden cultivar mejor las habilidades de investigación y aprendizaje de los estudiantes, de modo que los estudiantes no solo puedan sentir directamente el conocimiento, sino también experimentar la diversión de aplicarlo.
Pensamientos de Primaria 4 sobre la enseñanza en nuestro colegio. El contenido principal de nuestro campus es exigir a los estudiantes que recopilen información basada en cinco mapas de actividades y completen una tabla estadística basada en esta información. Al analizar cada diagrama de actividades en detalle, utilicé casi el mismo patrón: mirar la imagen, recopilar información, inventar preguntas, resolver la tabla. Las dos primeras imágenes son ricas en contenido, lo que hace que los estudiantes estén más interesados y más concentrados al resolver problemas.
Pero para las últimas imágenes, el formato y los requisitos seguían siendo los mismos. Algunos estudiantes se impacientaron y se desconcentraron un poco. Aunque al final, básicamente todos los estudiantes sabían que una cara sonriente representaba a una persona, y completarían la tabla estadística con base en la información que se muestra en la imagen, logrando el efecto didáctico esperado, pero en la segunda mitad del proceso de enseñanza, los individuos Los comentarios de los estudiantes no fueron positivos. El ambiente en la clase no es activo, lo cual lamento.
Esto es también sobre lo que quiero reflexionar.
¿Es necesario enseñar exactamente según el contenido del libro de texto? Es discutible. Depende principalmente de si los estudiantes son adecuados y de si pueden ser atraídos. Mientras se despierte el interés de los estudiantes, estos tendrán la motivación para aprender y será posible la interacción profesor-alumno deseada. Por tanto, a la hora de preparar las lecciones, debemos considerarlas de forma más exhaustiva y tratar de evitar duplicaciones. Pero es más fácil decirlo que hacerlo. Es imposible diseñar un plan de lección perfecto de una sola vez. Deberíamos mejorarlo poco a poco. Al menos a través de esta enseñanza, entiendo que la diversidad en los métodos de enseñanza es importante.
Reflexiones sobre la enseñanza del chino en la escuela primaria en nuestra escuela (1) Cultivar el interés estético y estimular el amor por la escuela.
El propósito de escribir ensayos no es solo escribir, sino más importante aún, cultivar el gusto estético y los principios de vida de los estudiantes. Entonces, ¿cómo cultivar el gusto estético de los estudiantes en los textos expositivos? Este artículo hace un intento en este sentido. Reflexión sobre la enseñanza del volumen de lengua china de tercer grado "Nuestra escuela" publicado por Western Normal University Press. Utilice un buen ambiente en el campus para cultivar los sentimientos de los estudiantes y cultivar el gusto estético de los estudiantes, estimulando así el amor de los estudiantes por la escuela. Porque en el hermoso entorno del campus, hay una rica connotación estética por todas partes. La belleza natural del campus, la belleza decorativa del aula, la belleza creativa en la enseñanza, la belleza física, la belleza emocional y la belleza del lenguaje de profesores y estudiantes tienen un impacto importante en la formación de la estética de los estudiantes. Sin embargo, cada día en un entorno así, los estudiantes pueden hacer la vista gorda. Sin embargo, a través de tales actividades, su pasión se despertará nuevamente, redescubrirán que nuestro campus es tan hermoso y sus cuerpos y mentes quedarán enormemente infectados. Serán sutilmente influenciados por un entorno tan hermoso, sus palabras y acciones se coordinarán con el entorno específico del campus y desarrollarán un amor por su campus. Suhomlinsky dijo: "La educación con el medio ambiente, las escenas circundantes creadas por los propios estudiantes y todo lo que enriquece la vida espiritual colectiva es una de las áreas más delicadas del proceso educativo".
Dejemos que la bella lengua embellezca nuestra textos expositivos.
Cuando se trata de la belleza del lenguaje, la gente piensa en narrativas hermosas y descripciones vívidas. Sin embargo, todos siempre sienten que no parece haber una conexión inevitable entre la belleza del lenguaje y la escritura expositiva. es, en el mejor de los casos, un lenguaje preciso y sencillo. En la enseñanza expositiva, muchos profesores se centran en el contenido más que en la forma, a menudo pasando por alto las artes del lenguaje o incluso sin mencionarlas en absoluto. Este enfoque de entrar en un tesoro y regresar con las manos vacías muestra el encanto del artículo y lo reduce en gran medida en la mente de los estudiantes. Confucio dijo: "Las palabras sin palabras no están lejos". En mi opinión, cuanto más simple sea el lenguaje, más digno de nuestro aprecio. Un texto expositivo verdaderamente hermoso también presta gran atención a la belleza del lenguaje.
Mientras sean guiados, los estudiantes también escribirán hermosos argumentos. Tres ensayos seleccionados de estudiantes ilustran este punto.
A partir de los dos aspectos anteriores, podemos encontrar que hay muchos aspectos que vale la pena saborear en la escritura expositiva, pero hay más de dos aspectos que vale la pena saborear en la escritura expositiva. Los sentimientos morales, los pensamientos patrióticos, el sentido común de la vida, el pensamiento racional claro, etc. del ensayo expositivo no son dignos de nuestro cuidadoso gusto y apreciación. "Aunque las raíces de la paja son delgadas, cuanto más las masticas, más sabrosas se vuelven". Mientras profundicemos y lo combinemos con la práctica (pensando en la enseñanza de "La Gracia de la Madre"), nos esforzaremos por encontrarla. cosas sin complicaciones desde la sencillez y realizar la enseñanza expositiva "embellecimiento". Tenemos razones para creer que la enseñanza expositiva tiene un gran potencial. Si los profesores pueden establecer este concepto, podremos cambiar muchas deficiencias en la enseñanza expositiva.