Optimización de los métodos de enseñanza del aula de inglés en la escuela primaria
1. Crear un buen ambiente de enseñanza e inspirar a los estudiantes a participar activamente en las actividades del aula.
En el proceso de enseñanza, la enseñanza y el aprendizaje siempre están interrelacionados, son interdependientes, se restringen mutuamente y se refuerzan mutuamente. . Que los docentes desempeñen un papel de liderazgo y que los estudiantes desempeñen efectivamente un papel de liderazgo son requisitos previos para mejorar la calidad de la enseñanza. Amo a los estudiantes en la enseñanza, los respeto y los aliento, los guío pacientemente para que distingan el bien del mal, soy amable con los estudiantes y tengo un sentido de intimidad conmigo. ¿La práctica docente sólo demuestra eso? ¿Besar a su profesor? ¿talento? ¿Lo crees? . Para crear un buen ambiente en el aula, los profesores también deben prestar atención a mostrar el estilo único del profesor, sonreír durante la clase y tener sentido del humor, para que los estudiantes puedan sentir el respeto y la afabilidad del profesor en cada clase, creo escenas que; les interesa a los estudiantes, como el uso de objetos físicos específicos, imágenes, videos, proyectores y otros equipos audiovisuales, crean escenas ricas y coloridas para organizar la enseñanza en el aula, permitiendo a los estudiantes tener una sensación de inmersión. Además, también me concentro en formular rutinas razonables en el aula, cultivar buenos hábitos de estudio de los estudiantes y mejorar el interés de los estudiantes en aprender. En la clase anterior, nuestros profesores y alumnos se saludaron en inglés y cantaron canciones en inglés, finalmente nos despedimos en inglés o cantamos una canción de despedida; En resumen, debemos crear un ambiente de enseñanza agradable que permita a los estudiantes ingresar fácilmente al mundo inglés.
2. Enseñanza con juegos
De acuerdo con las características de personalidad de los alumnos de primaria, se puede crear una enseñanza en el aula en forma de juegos para lograr una enseñanza eficiente. Es la naturaleza de un niño amar jugar. Los profesores deberían descubrir esto y aplicarlo. Sin embargo, se debe considerar que los juegos diseñados permitirán que los estudiantes se vayan familiarizando con los contenidos didácticos durante las actividades. Por ejemplo, en una de mis actividades docentes, diseñé un juego: un estudiante le dio la espalda a otros estudiantes, y el otro estudiante escondió la tarjeta de palabras en el escritorio de cualquier estudiante y luego le dio la espalda a ese estudiante. Cuando lo encuentres, di: ¿Eso? es un? ¿O lo son? Durante el proceso de búsqueda, otros estudiantes leen las palabras juntos y el sonido cambia con la distancia entre la persona que busca y la tarjeta. El sonido es suave en la distancia y pesado en el tiempo más cercano para alertar a quienes lo buscan. Este juego es muy sencillo, pero a los estudiantes les interesa mucho y es de gran ayuda para dominar la pronunciación de las palabras. Enfatiza la subjetividad de los estudiantes y requiere que los estudiantes participen en él, en lugar del monólogo del maestro, lo que refleja el papel principal del maestro y el papel sujeto de los estudiantes. El método de enseñanza del juego se adapta a las características físicas y psicológicas de los alumnos de primaria. Son vivaces y activos, les encanta actuar, rara vez son tímidos y están dispuestos a aceptar cosas nuevas e interesantes. Los métodos de enseñanza de los profesores afectarán directamente el interés de los estudiantes por la tarea. El uso de juegos de enseñanza sin prestar atención a las reglas favorece que los estudiantes formen métodos de aprendizaje correctos y buenos hábitos de aprendizaje, ayuda a convertir las dificultades en fáciles, reduce la carga de los estudiantes y conduce a una educación de calidad.
En tercer lugar, proporcione activamente a los estudiantes tiempo y espacio para el aprendizaje independiente.
¿Es necesario establecer nuevos estándares curriculares? Enseñar a través del aprendizaje, formación en el aula. ¿Abogar por la implementación de conceptos de enseñanza en el aula? ¿Aprender primero, enseñar después, centrarse en la perfección? El nuevo modelo de enseñanza en el aula insiste en movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, darle pleno juego al papel principal de los estudiantes y cultivar su capacidad de aprendizaje independiente. Este es también el objetivo principal de construir un aula eficiente. ¿Es el autoaprendizaje una especie de trabajo de preparación antes de la clase, centrado en los propios alumnos? ¿Aprender mejor? , para profesores? ¿Arrancar más suavemente? Sentar las bases para lograr verdaderamente la eficacia y eficiencia del aula. En la enseñanza anterior, siempre he creído que, como estudiantes de nuestras áreas periféricas urbano-rurales, no podemos ni podemos estudiar de forma independiente antes de clase, es decir, una vista previa. Al mismo tiempo, también pensaba que el inglés en la escuela primaria era muy sencillo y no había necesidad de prepararse para ello.
Sin embargo, con una mayor comprensión y comprensión de las ideas y conceptos de la nueva reforma curricular, creo que es necesario un avance científico para lograr aulas eficientes, promover el desarrollo docente, cultivar la conciencia y las habilidades subjetivas de los estudiantes y reflejar verdaderamente el liderazgo del maestro y de los estudiantes. ' Papel subjetivo. Al mismo tiempo, la vista previa también brinda tiempo y espacio para que los estudiantes estudien de forma independiente.
En primer lugar, explico los requisitos de vista previa a los estudiantes de cada clase y les enseño cómo obtener una vista previa según el contenido de la enseñanza. Por ejemplo, la versión de Sichuan de "Hello English" (inglés de la nueva era) que se utiliza actualmente en nuestro distrito consta básicamente de cuatro módulos: vocabulario, patrones de oraciones, lectura y repaso. Entonces, al asignar tareas previas al estudio, pedí a los estudiantes que: primero escucharan (escuchar la cinta) y luego leyeran (leer, imitar la lectura; segundo, echaran un vistazo al contenido previo al estudio (ver aquellos que se pueden usar); leído y comprendido), luego búsquelo (encuentre algo que no podamos entender en el contenido de la vista previa y esbocelo en tercer lugar, piense (piense en los puntos clave de conocimiento en la vista previa o en las opiniones sobre el contenido de la vista previa); etc.). De esta manera, cada estudiante se enfrenta a nuevos conocimientos. Tenía de antemano suficiente conocimiento y preparación mental. En clase, deje que los estudiantes digan lo que dicen, deje que hagan lo que hacen y deje que completen lo que puedan lograr. Enfoco la enseñanza en el aula en las áreas donde los estudiantes tienen dudas y ambigüedades, de modo que el proceso de enseñanza sea específico, lo que no solo mejora la eficiencia del aprendizaje en el aula, sino que también moviliza el entusiasmo de los estudiantes para participar.
La enseñanza es una actividad bilateral entre profesores y estudiantes. Mejorar la eficiencia del aula requiere los esfuerzos conjuntos de profesores y estudiantes, y la vista previa previa a la clase puede movilizar plenamente el entusiasmo de profesores y estudiantes.
Por supuesto, las preguntas previas al ejercicio asignadas por el profesor deben ser muy específicas y considerar plenamente la situación real de los alumnos. No deben ser ni demasiado difíciles ni demasiado simples. Esto requiere que nuestros maestros hagan preparativos minuciosos antes de organizar a los estudiantes para que realicen una vista previa antes de la clase, tengan una comprensión completa del nuevo contenido del curso, se preparen cuidadosamente para las preguntas de vista previa y las consideren repetidamente para lograr verdaderamente el propósito de la vista previa. . El aprendizaje independiente puede permitir a los estudiantes eliminar obstáculos en el aprendizaje en el aula; los estudiantes están interesados en aprender en este momento, los estudiantes se adaptarán al mejor estado en todos los aspectos. Cuando el estado mental de una persona entra en el mejor momento, el cerebro se activa. Es como un enorme dispositivo de succión que absorberá continuamente el conocimiento y mejorará enormemente la eficiencia del aula. Se puede observar que la vista previa previa a la clase juega un papel importante en la construcción de aulas efectivas y eficientes.
Optimizar los métodos de enseñanza del aula de inglés en la escuela primaria 1, fomentar la enseñanza
1.1, ¿Espíritu? Ánimo
La mayoría de los estudiantes de hoy en día son niños únicos y sus familias están llenas de pequeños emperadores o princesas. A sus familias les gustan y no toleran las críticas. Lo mismo sucede cuando el maestro enseña. A menudo no pueden criticar a los estudiantes debido a sus errores temporales. Esto hará que los estudiantes tengan una psicología rebelde o resentimiento, por lo que se aburrirán del inglés. Si no les gusta, pierden el interés. Utilice el estímulo para cambiar este estado. Por ejemplo, creamos algunos lemas de estímulo sencillos y pegadizos en clase, como: ¡Bien, bien, muy bien! ¡Perfecto, perfecto! ? ¡Ve! Ve! Ve! Y así sucesivamente, acompañado de algunos movimientos sencillos como palmadas y palmas sobre la mesa, para que las palabras y los sonidos de las palmas de los alumnos tengan un cierto ritmo. Cuando un niño responde correctamente una pregunta y se desempeña bien, otros estudiantes deben alentarlo y elogiarlo. Sólo entonces el niño responderá activamente a las preguntas, estará ansioso por responder y recibirá elogios de sus compañeros y maestros.
1.2. ¿Es importante? Ánimo
Además de los profesores, ¿qué más hay en el aula? ¿Espíritu? ¿Qué más podemos recibir sino aliento del mundo? ¿Es importante? El aliento del mundo, una pequeña pegatina, un pequeño sello rojo, una pequeña flor, pueden convertirse en elementos para animar a nuestros hijos. Este tipo de recompensa se puede dar en forma de elogio y estímulo colectivo, o se puede dar en forma individual. Al final del curso, se entregan pequeños premios a los estudiantes destacados, para que no solo puedan recibir elogios de los profesores, sino también recibir elogios y aliento de los padres después de la escuela, logrando una doble cosecha. Las recompensas continuas pueden desarrollar la confianza de los estudiantes y su sentido de logro al aprender inglés.
2. Enseñar canciones infantiles en inglés
Las canciones son fáciles de aceptar y aprender para los estudiantes, y lo mismo ocurre con las canciones infantiles en inglés. Con la música suave y el tarareo de letras que riman, los estudiantes pueden aceptar fácilmente esta nueva forma de aprender inglés. Aprender inglés aprendiendo canciones es realmente una buena manera.
En las canciones infantiles hay muchos contenidos que reflejan el cultivo de los pensamientos y comportamientos de los niños. El contenido de las canciones infantiles es positivo y el texto es fácil de entender. El lirismo y la expresividad de las canciones influyen en los estudiantes con su sonido, melodía, ritmo, polifonía y otros factores, atrayendo su atención y su alma. A través de las canciones infantiles en inglés, la educación inglesa originalmente abstracta se vuelve concreta y vívida. Comprender a través del canto no sólo ayuda a desarrollar las habilidades de expresión oral de los niños, sino que también ejercita la mente y cultiva los sentimientos.
3. Enseñanza con juegos
La enseñanza con juegos significa que en el aula de enseñanza, alrededor de los objetivos de enseñanza del curso, se añaden adecuadamente algunos vínculos de juego para activar el ambiente del aula y estimular la atención de los estudiantes. Interés por aprender. Integrar las palabras y frases en inglés que se van a aprender en la sesión de juego, permitiendo a los estudiantes adquirir conocimientos en el proceso de juegos relajantes. La enseñanza con juegos se puede dividir en dos formas:
3.1, método de juego individual
Juego individual significa que cada estudiante es un individuo y cada juego tiene como objetivo esforzarse por obtener recompensas para sí mismo y lograr el éxito. . Por ejemplo, cuando aprendemos palabras nuevas, podemos elegir algunos estudiantes para que se paren frente a toda la clase y desglosen las palabras. Opcionalmente, cada niño puede deletrear una o más letras, y el siguiente estudiante que complete la letra leerá la palabra. Si la palabra está escrita incorrectamente, serás castigado con no jugar y el último ganará. Estos juegos, como el solitario de palabras, adivinar letras, etc., tendrán un buen efecto en el aprendizaje de la ortografía de nuevas palabras. El juego es la naturaleza de un niño. Estos pequeños juegos no sólo pueden animar el ambiente del aula, sino también promover el interés de los estudiantes por aprender inglés. Los estudiantes sentirán que no hay presión para estudiar y serán felices.
3.2. Método de juego grupal
La competencia grupal consiste en dividir a los estudiantes en varios grupos. Los miembros del grupo pueden calificar al grupo mediante competencia grupal. El grupo con la puntuación más alta al final gana el campeonato final y todo el grupo recibe recompensas. Esto no sólo promueve el entusiasmo de los estudiantes por aprender, sino que también mejora el sentido de trabajo en equipo y honor colectivo de todos. La fase de grupos no es un escenario para una sola persona, sino una demostración para todos. Todos deben desempeñarse bien y aprovechar al máximo sus puntos fuertes para lograr resultados. El descuido o las pequeñas acciones de una persona afectarán el desempeño colectivo. Por ejemplo, en el juego de morderse las orejas, varios grupos compiten al mismo tiempo. El profesor habla inglés y se lo susurra al primer alumno de cada grupo. Todos susurran oraciones, y el grupo que sea el último estudiante en corregir la oración más rápido gana. Los juegos apropiados en el aula tienen el efecto de estar dispuestos a participar, ansiosos de competir y dispuestos a aprender, e impulsan el interés de todos los estudiantes en aprender.
Aprender un idioma puede resultar aburrido, pero hay muchas formas de motivar a los estudiantes a aprender el idioma. Como profesores de inglés de primaria, esta es nuestra responsabilidad. Debemos utilizar estos medios y métodos para estimular la comprensión y la espiritualidad de los estudiantes, para que puedan aceptar este nuevo idioma desde el principio e interesarse en él, para que su futuro aprendizaje del inglés sea mejor y más avanzado.