Análisis de libros de texto chinos de escuela primaria para grados medio y superior
La revisión de los libros de texto de People's Education Press para los grados intermedios y superiores de chino de la escuela primaria comenzó en 2001 y tomó más de dos años para completarse. El período de revisión coincide con la promulgación de los "Estándares curriculares chinos (borrador experimental)". Por lo tanto, la revisión de los libros de texto no sólo debe esforzarse por implementar el espíritu del programa revisado, sino también infiltrarse en el espíritu de los "Estándares curriculares chinos (borrador experimental)". Los materiales didácticos revisados serán materiales didácticos del idioma chino que a los estudiantes les encanta leer.
Primero, elija el tono, la amplitud y la precisión de la literatura para que los estudiantes adoren la lectura.
Los estudiantes de primaria tienen sus propios estándares sobre si les gusta leer textos. Leer bien puede satisfacer tanto las necesidades emocionales como la curiosidad y la sed de conocimiento, ambas indispensables. La falta de uno afectará el grado en que los estudiantes aman la lectura. Por lo tanto, los artículos seleccionados deben ser emotivos y llenos de interés entre líneas; los temas de los artículos seleccionados deben ser amplios, incluidos los tiempos antiguos y modernos en el país y en el extranjero, todo lo relacionado con el mundo y el desarrollo de la ciencia y la tecnología. Además, la selección de la prosa debe ser precisa, con más connotaciones culturales en un espacio limitado, estrechamente relacionada con la vida y una redacción hermosa, que pueda considerarse un modelo de lenguaje. Entonces los editores se esforzaron mucho. Primero, reexaminaron los libros de texto de los Nueve Significados, incluidos los libros de texto y los libros de texto de autoaprendizaje, y seleccionaron los textos que debían conservar. El segundo es seleccionar artículos de periódicos y publicaciones periódicas que sean adecuados para seleccionar materiales didácticos.
La mayoría de los textos que les gustan a los estudiantes en el libro de texto "Primera Enseñanza" se han conservado (por supuesto, sus posiciones en el libro de texto no son artículos fijos en el libro de texto de lectura automática que son adecuados para su selección). como material didáctico también se seleccionaron, como “Niños pequeños”, “Escriba”, “La pequeña leona Elsa”, etc.
Hay dos categorías principales de nuevos textos seleccionados de periódicos y publicaciones periódicas: una son los textos más bellos, que reflejan los sentimientos del mundo, como el amor por la patria, el amor por la familia, el amor por los profesores y estudiantes, el amor para los amigos y el amor al prójimo, con sentimientos sinceros y conmovedores, de mayor calidad, el primer tipo son los artículos de divulgación científica, de temática amplia y muy relacionados con la vida moderna; Además, hay lecturas opcionales sobre educación moral, educación ambiental y excelente cultura tradicional china. Todos estos textos recién seleccionados tocan los corazones de las personas con emociones o imágenes, y no hay absolutamente ninguna predicación aburrida y vacía. Además, se han agregado obras extranjeras a las categorías de materias anteriores para permitir a los estudiantes percibir emociones y valores humanos más bellos.
En segundo lugar, reajustar el sistema de material didáctico para que los estudiantes adoren la lectura.
El ajuste del sistema de material didáctico revisado refleja las siguientes tres leyes:
1. Leyes cognitivas y emocionales de los estudiantes de primaria.
Los estudiantes de primaria tienen una la ventaja en la memoria y el pensamiento de imágenes es dominante en la cognición de los estudiantes de primaria. Por lo tanto, el aprendizaje del idioma chino en la escuela primaria debe centrarse en la memoria, los sentimientos y el cultivo, y acumular una gran cantidad de materiales lingüísticos y representaciones ricas.
2. Reglas de aprendizaje de la lengua materna
La característica del chino es la combinación de significados, y comprenderlo y utilizarlo depende de la percepción. Leer más es la base para la comprensión y cultivar el sentido del lenguaje leyendo más es una regla importante en el aprendizaje del chino.
3. Las reglas de lectura, escritura y comunicación oral.
La lectura, la escritura y la comunicación oral tienen sus propias reglas. Leer se trata de absorber, y cuánto absorbes depende de cuánto percibes. La escritura es para expresar, y la cantidad de expresión depende de cuánta acumulación se pueda movilizar; aunque la comunicación oral también es expresión, se expresa en interacción y no hay tiempo para pensar.
Con base en las reglas anteriores, el sistema de material didáctico de la Prensa de Educación Popular se ha ajustado significativamente.
1. La lectura, la escritura y la comunicación oral se complementan.
En el libro de texto "Nueve significados", la lectura y la práctica se alternan en el marco de proyectos de formación clave. La comunicación oral (originalmente la obediencia) quedó relegada a una posición subordinada. La organización de proyectos clave de formación en lectura y escritura alguna vez se consideró una característica importante de los libros de texto publicados por People's Education Press. Superficialmente, la disposición cruzada de los programas de alfabetización es una estrecha integración de la lectura y la escritura. Desde el punto de vista del efecto real, el impacto negativo de las restricciones mutuas no es pequeño. La revisión del libro de texto abandona resueltamente este modelo de disposición y, en cambio, avanza en paralelo la lectura, las tareas y la comunicación oral. Para los elementos clave de formación, solo se conservan los elementos de lectura, dos en cada volumen, que se organizarán a partir del quinto volumen. El ejercicio de formación no organiza elementos de formación clave, pero es un sistema autónomo. Cada ejercicio plantea requisitos específicos basados en los objetivos de enseñanza del año. En comunicación oral, hay 8 temas en cada volumen para los grados intermedios y 6 temas para los grados superiores, que también es un sistema autónomo. Las tareas y la comunicación oral se organizan en acumulación y aplicación.
La separación de lectura y escritura no significa que ya no se defienda la combinación de lectura y escritura. La combinación de lectura y escritura sigue siendo una regla importante en el aprendizaje del idioma chino. La combinación de lectura y escritura debe prestar atención a la combinación a larga distancia. La comprensión, la edificación y la acumulación en la lectura aparecerán naturalmente en los ejercicios.
Una combinación cercana es leer un conjunto de textos o un ensayo de muestra y escribir una composición. A primera vista, escribir es más fácil para los estudiantes. En lo profundo, es un obstáculo para la libre expresión y la expresión personalizada de los estudiantes. Además, no organizar proyectos clave de formación en escritura no significa que no se pueda guiar a los estudiantes para que aprendan las características expresivas de los textos en la enseñanza de la lectura. Por el contrario, muchos de estos ejercicios se organizan utilizando libros de texto revisados según las características del texto. Por ejemplo, en "Birds and Sky", debes pensar en cómo el texto describe las características del gran baniano, y en "Fanka", debes pensar en la inspiración que tiene esta lección en términos de métodos de expresión.
Se transmite de boca en boca, lo que demuestra que el libro de texto revisado le concede gran importancia.
3. Debería haber mejoras significativas en la orientación de lectura, la vista previa y el pensamiento y la práctica después de clase.
1. Guía de lectura
En la parte de guía de lectura reescrita, las expectativas de lectura de los estudiantes se utilizan para tocar un determinado aspecto del contenido, pensamientos y sentimientos de este grupo de textos. y estimular la curiosidad de los estudiantes. Por ejemplo, en la guía de lectura del tercer grupo de textos del noveno volumen del sistema de seis años, se dice al principio que hay amor verdadero en el mundo. Las emociones más nobles y hermosas surgen entre líneas. este grupo de textos. Una frase de amor recorre este grupo de textos, y los cuatro textos son cuatro himnos de hermosas emociones. Después de leer este pasaje, ¿quién más no quiere estudiar este conjunto de textos?
2. Proyección
Lea intensivamente la parte de vista previa del texto o presente brevemente conocimientos previos relacionados con el texto (como "Un primer ministro con títulos largos de diez Li"), o introducir información relacionada con el texto Las anécdotas (como "Cinco héroes de la montaña Langya") tratan más de crear una serie de suspenso para que los estudiantes despierten su deseo de leer.
3. Pensar y practicar
(1) Darle una fuerte bofetada al análisis de contenidos.
Se puede decir que pensar y practicar es casi una transformación. El pensamiento, la práctica y la comprensión del contenido representan una gran proporción en los 91 libros de texto. La mayoría de las preguntas relacionadas con la simple comprensión del contenido del texto se eliminaron y se reemplazaron con lectura y comprensión de oraciones clave. La complejidad del análisis de contenido es una de las razones por las que a los estudiantes no les gustan las clases de chino. Realizar un análisis de contenido es un resultado inevitable de la reforma curricular china.
(2) Énfasis en el aprendizaje basado en la investigación
El énfasis en el aprendizaje basado en la investigación es uno de los aspectos más destacados de esta revisión del libro de texto, y también es la nueva exploración más difícil en el trabajo de revisión. Esto se refleja plenamente en el pensamiento y la práctica.
El primero es generar preguntas y permitir que los estudiantes exploren de forma independiente. Esto se refleja en cada texto de lectura intensiva o texto hojeado.
El segundo es no solo generar preguntas para que los estudiantes exploren, sino también brindar orientación y orientación para que los estudiantes exploren.
Por ejemplo, hay algunas frases muy profundas en el texto "Mi tío Sr. Lu Xun". Por ejemplo, si quieres estar rodeado de oscuridad, ¿no sería fácil chocar contra una pared? Dibuje tales oraciones, relacionelas con el contexto o trasfondo de la época y comprenda el significado de estas oraciones.
En esta pregunta, hay sugerencias para que los estudiantes exploren: hay oraciones con significado profundo en el artículo, cuáles son las oraciones con significado profundo y sugerencias con ejemplos. Al mismo tiempo, el título también explica cómo descubrir el significado profundo de una frase, ya sea vinculándola al contexto o al trasfondo de la época. Con las muletas del pensamiento y la práctica después de clase, no es difícil para los estudiantes comprender el texto en gran medida. ¿Cómo pueden los estudiantes cansarse de aprender si pueden aprender de forma independiente?
En tercer lugar, preste especial atención a las experiencias únicas de los estudiantes en el proceso de lectura y respete sus diversos sentimientos de lectura.
Por ejemplo, el tema de discusión del artículo "Sunset": ¿Cuáles son los diferentes sentimientos que tienes después de leer "Sunrise on the Sea" y "Sunset"? La reflexión genera experiencia lectora en la lectura comparada.
Otro ejemplo es el ejercicio de pensamiento sobre el paisaje de Guilin: después de leer esta lección, es posible que quede profundamente infectado por la belleza del paisaje de Guilin. Puedes intentar cantar un poema o escribir algunas frases para expresar tus sentimientos. También pretende estimular la experiencia de lectura única de los estudiantes.
¿Cómo pueden los estudiantes mantener su interés en aprender chino a través de esta orientación temática?
(3) Promover el aprendizaje integral
Los materiales didácticos revisados reflejan el concepto de aprendizaje integral. Además de dos ejercicios completos de chino en cada volumen, el contenido y la forma del aprendizaje integral también están organizados según el texto. Por ejemplo, si lees poesía antigua o escribes un artículo sobre paisajes, debes hacer un dibujo basado en tu propia comprensión de la poesía; un texto con una trama sólida requiere que comprendas cuidadosamente el corazón del personaje y lo interpretes; en diferentes roles. Leer notas de viaje requiere que escribas anuncios. Leer artículos explicativos, pedir información relacionada con el objeto de explicación, etc. Todos encarnan la idea de un aprendizaje integral.
Las indicaciones de lectura al comienzo del texto hojeado combinan un interés estimulante con requisitos de lectura elevados, lo que refleja la diferencia entre un hojeado y una lectura intensiva.
4. Sustituir la formación básica por acumulación y aplicación.
Sustituir la formación básica por acumulación y aplicación no sólo supone un cambio de nombre, sino también un gran cambio de contenido. En la formación básica del libro de texto original se reflejan pinyin, caracteres, palabras, oraciones, revisiones, lógica y puntos clave. No queda rastro de la acumulación y aplicación de libros de texto revisados, reemplazados por la lectura y la memorización. En la lectura y memorización, hay cinco mil años de dichos famosos chinos, proverbios populares y coplas antiguas para fortalecer la influencia de la excelente cultura tradicional china de los estudiantes. Cancelar la formación de conocimientos básicos de chino, no buscar deliberadamente la sistematicidad e integridad del conocimiento chino y no llevar a cabo una enseñanza sistemática y concentrada de gramática y retórica son encarnar el espíritu de leer más y resolver menos preguntas. Los tediosos y mecánicos ejercicios de lenguaje de los estudiantes en clase o después de clase no tienen base en los materiales didácticos.
La falta de acumulación y aplicación de varios tipos de ejercicios de conocimientos básicos de chino no significa que los conocimientos básicos de chino no sean importantes. En la etapa de educación obligatoria, que se caracteriza por la etapa de escuela primaria, se debe prestar atención a consolidar las bases del aprendizaje del chino. Por lo tanto, el libro de texto revisado organiza pensamientos y ejercicios sobre los conceptos básicos del lenguaje junto con los textos para enriquecer la comprensión perceptual de los estudiantes sobre los conceptos básicos del lenguaje. Por ejemplo, en la lección "Puesta de sol", ¿con qué se compara la puesta de sol en el texto? Encuentre oraciones relevantes y léalas (el propósito de esta pregunta es guiar la comprensión perceptiva de las oraciones metafóricas de los estudiantes). Hay muchos más temas como este. Además, cada clase tiene requisitos para leer y extraer palabras y frases, lo que también guía a los estudiantes a sentar una base sólida en el idioma chino.
Que un curso de chino pueda convertirse en el favorito de los estudiantes depende no sólo del uso que haga el editor de los materiales didácticos para atraer a los estudiantes, sino también del uso que haga el profesor de los métodos de enseñanza para atraer a los estudiantes. Si el profesor no enseña correctamente, la alegría de la primera exposición de los estudiantes a nuevos materiales didácticos desaparecerá. Por tanto, los nuevos libros de texto deberían contener nuevos conceptos y nuevos métodos de enseñanza.
En primer lugar, los profesores deben comprender con precisión que la comprensión de las leyes de la educación china en los materiales didácticos revisados se destaca al otorgar importancia a la acumulación y la percepción general del artículo, restando importancia al análisis y la operación, y fortaleciendo el énfasis en las exigencias de lectura, acumulación, percepción y edificación, debilitan la formación obligatoria de los estudiantes y evitan análisis tediosos y ejercicios triviales, mecánicos y repetitivos. Por tanto, en la enseñanza, la enseñanza debe basarse en las características de los nuevos libros de texto para eliminar el impacto negativo del pensamiento habitual. El método de enseñanza que se ha formado a lo largo de los años con el análisis del contenido como característica principal aún puede mostrar su obstinación en el proceso de utilización del libro de texto revisado. La cantidad de libros de texto originales es pequeña. Aunque los estudiantes dedican la mayor parte de su tiempo a analizar y hacer preguntas, todavía dedican parte de su tiempo a leer. El número total de libros de texto revisados ha aumentado y, si se siguen utilizando métodos de enseñanza basados en el análisis de contenidos, el tiempo que los estudiantes dedicarán a la lectura será casi nulo. ¿Cómo podemos hablar de los beneficios de revisar libros de texto cuando los estudiantes ni siquiera pueden entender el texto?
En segundo lugar, debemos prestar atención a los métodos de enseñanza del aprendizaje por indagación y el aprendizaje cooperativo. ¿Cuáles son las características de la indagación en el aprendizaje del idioma chino? ¿Qué tiene de especial? ¿Cómo deben guiar los profesores? En particular, ¿cómo mantener el deseo de explorar de los estudiantes? Estas cuestiones requieren una exploración y práctica profundas. Por ejemplo, ¿cómo abordar la relación entre la investigación independiente y el aprendizaje cooperativo? En el aprendizaje cooperativo, ¿cómo movilizar el entusiasmo de cada alumno para que todos puedan beneficiarse de él? También es urgente resolver estas cuestiones. La nueva reforma curricular debería tomar como punto de partida la transformación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes. ¿Dónde está el punto de entrada? Creo que está aquí.
Finalmente, se debe cambiar el método para permitir a los estudiantes leer más. Según las características del libro de texto revisado, hay menos preguntas, pero no debemos olvidar que hacer menos preguntas es liberar tiempo para leer más. No hay garantía de leer más y el resultado de hacer menos preguntas puede ser una disminución en la calidad de la enseñanza del chino.
La revisión de los materiales didácticos refleja en gran medida el espíritu de los estándares del plan de estudios chino. Si hacemos un buen uso de los libros de texto revisados, podremos pasar sin problemas al uso de libros de texto estándar. Adáptate a los materiales didácticos revisados lo antes posible, ¡el tiempo no espera a nadie!