¿Cómo puedo conocer y comprender los objetivos tridimensionales de la enseñanza del chino en la escuela primaria?Una breve discusión sobre cómo comprender los objetivos tridimensionales de la enseñanza del chino en la escuela primaria, como 1" - Mi comprensión de los objetivos tridimensionales de la enseñanza del chino en la escuela primaria. Los objetivos tridimensionales propuestos por los estándares curriculares de la escuela primaria del condado de Longdian son: conocimientos y habilidades, métodos y procesos, actitudes y valores emocionales. Los objetivos reflejan plenamente la filosofía educativa "orientada al desarrollo de los estudiantes" y también proporcionan orientación para la reforma de la enseñanza en el aula. La implementación de objetivos tridimensionales es un enfoque inevitable en la reforma docente. El significado de los objetivos tridimensionales sólo está relacionado con la capacidad. Metas El llamado conocimiento se refiere principalmente a la suma de conocimientos y experiencias adquiridas por las personas en la práctica de transformar el mundo. El conocimiento de la materia que los estudiantes quieren aprender incluye hechos, conceptos, leyes, etc. completar una determinada tarea a través de la práctica y, en general, incluir habilidades intelectuales y motrices. El conocimiento y la habilidad son los objetivos más básicos de la enseñanza del chino. También es el objetivo de la disciplina y es la base de los procesos, métodos y emociones. Sin él, otros objetivos son agua sin fuente. Los conocimientos y habilidades son explícitos, mientras que los valores emocionales y los métodos de proceso están implícitos. A través de la práctica del lenguaje, los estudiantes pueden desarrollar su pensamiento a través de la formación de conocimientos básicos. Habilidades lingüísticas de palabras, palabras, oraciones, artículos, escuchar, hablar, leer y escribir. Al crear la belleza de las situaciones, los estudiantes pueden ser influenciados por la belleza desde una edad temprana para que la "Belleza" inspire "amor" y permita que la educación la impregne. En resumen, puede promover el conocimiento, las habilidades, las emociones, las actitudes y las actitudes de los niños. Se refiere principalmente a los métodos que adoptan los maestros y los estudiantes para lograr los objetivos de enseñanza y completar las tareas de enseñanza. a los métodos de aprendizaje de los estudiantes (incluidos los métodos de aprendizaje básicos (aprendizaje autónomo, aprendizaje cooperativo, aprendizaje por investigación) y métodos de aprendizaje específicos (aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje en grupo, aprendizaje interactivo...). Y los procesos y métodos La contraparte es la conclusión. -La llamada conclusión se refiere al propósito de la enseñanza o los resultados que se obtendrán. Los dos interactúan y se transforman entre sí, y la combinación de * y * refleja la connotación general y el pensamiento del aprendizaje del idioma chino a largo plazo. proceso gradual.Aprender teoría es como construir una torre, y aprender literatura es como recoger arena. “El aprendizaje del idioma chino es un proceso gradual que cambia de cambios cuantitativos a cualitativos con el tiempo. La capacidad de una persona no se puede mejorar de la noche a la mañana. Y los hábitos no se pueden desarrollar de la noche a la mañana. El nuevo plan de estudios se centra en el proceso de aprendizaje, es decir, en la vida de los estudiantes. 3. Las actitudes y valores emocionales son la comprensión experiencial de las personas de los hechos que han experimentado personalmente. Comportamientos. Cada palabra en el Departamento de Lengua y Literatura no es una simple combinación de líneas, pero los sentimientos afectuosos del autor fluyen en cada oración. El aprendizaje del idioma chino es un paso importante para tejer sueños y realizar el camino espiritual. (se dice que es la única manera). Necesitamos abrir el corazón, utilizar nuestras propias experiencias para hablar, sentir y practicar. Una buena clase de chino siempre puede dar vida a las palabras y dejarlas bailar con el alma. , y los valores de la enseñanza china no se pueden inculcar, sino que se deben enseñar para despertar emociones y conmocionar el alma. 2. Mi comprensión de las metas tridimensionales. Primero, mi comprensión de las metas de conocimiento y capacidad. Las disposiciones específicas sobre conocimientos y habilidades incluidas en los objetivos generales del plan de estudios chino son la base básica para la enseñanza de "conocimientos y habilidades". Si estudiamos a fondo los requisitos de conocimiento y capacidad en los estándares del plan de estudios y los comparamos con el programa de estudios original, podremos comprender correctamente los requisitos de "conocimiento y capacidad" del nuevo plan de estudios. Por ejemplo, para los requisitos para la enseñanza de la lectura, el plan de estudios es "ser capaz de comprender el contenido principal, comprender la idea central, tener cierta velocidad y desarrollar buenos hábitos de lectura". Los estándares del plan de estudios requieren "capacidad de lectura independiente y concentración". Sobre la experiencia emocional y la rica acumulación, "Desarrollar un buen sentido del lenguaje". También se propone que la cantidad total de lectura extracurricular en la etapa de educación obligatoria sea de más de 4 millones de palabras, enfatizando la acumulación y el cultivo del sentido del lenguaje. la aplicación de métodos de lectura y el desarrollo de la personalidad. Estos son diferentes de los anteriores. Por ejemplo, el estándar del plan de estudios propone "al mismo tiempo que se desarrolla la capacidad del lenguaje, se desarrolla la capacidad de pensar, se estimula la imaginación y se crea potencial". La capacidad que se debe poseer ahora no debe limitarse a las habilidades relativamente limitadas de escuchar, hablar, leer y escribir en el pasado. En segundo lugar, el objetivo general del plan de estudios es la comprensión de los objetivos del proceso y el método. El curso de chino establece que “puedes tomar la iniciativa de realizar un aprendizaje por indagación y aprender en el proceso de práctica. "Uso del chino", "Alfabetización", "Lectura", "Comunicación oral", "Práctica" y "Aprendizaje integral" permiten a los estudiantes experimentar el proceso y aprender en el proceso, haciendo del proceso de aprendizaje un proceso en el que los estudiantes participan activamente. .
Los "métodos" deben ser concretos, no abstractos, y deben ir acompañados del aprendizaje de conocimientos, el entrenamiento de habilidades y la experiencia emocional. Proceso de edificación estética. Los métodos de aprendizaje que son independientes de conocimientos y habilidades específicos son difíciles de transferir. La principal forma de mejorar la habilidad china es a través de la práctica china. Los estudiantes son los principales sujetos del aprendizaje del idioma chino y se deben hacer esfuerzos para cambiar la tendencia a poner demasiado énfasis en la transmisión de conocimientos y la aceptación pasiva. En tercer lugar, comprender los objetivos de las actitudes y valores emocionales. El objetivo de "actitudes y valores emocionales" refleja la naturaleza humana del pueblo chino. El énfasis está en brindar a los estudiantes una amplia penetración cultural. Los requisitos específicos de actitudes y valores emocionales del objetivo general del plan de estudios chino cubren la esencia de la educación ideológica tradicional, así como el cultivo de la conciencia de vida, la conciencia moderna, el multiculturalismo y los intereses, la confianza y los hábitos del aprendizaje chino. . Cultivar los nobles sentimientos morales y los saludables gustos estéticos de los estudiantes, y formar valores correctos y actitudes positivas hacia la vida son objetivos importantes de los cursos de chino. En la enseñanza china se debe prestar atención al cultivo de la infección. Integrar la importante dimensión de "actitudes y valores emocionales" en el proceso de enseñanza. En tercer lugar, aclare la relación entre los objetivos tridimensionales y la integración 1, y aclare la relación entre los objetivos tridimensionales. En el nuevo plan de estudios, el conocimiento y la capacidad son los aspectos principales de la principal contradicción. Entre estas tres dimensiones, el conocimiento y la capacidad son las dimensiones básicas, centrales y más importantes. También apoya el desarrollo de las otras dos dimensiones. El núcleo de la alfabetización china es la capacidad china. Si se compara la alfabetización china con un edificio compuesto de objetivos tridimensionales, el conocimiento y las habilidades son la base, el proceso y los métodos de este edificio, y las actitudes y valores emocionales son la superestructura. Una vez que los cimientos sean estables, no flaquearán y la "superestructura" se desarrollará más alto. Las actitudes y los valores emocionales son dimensiones importantes sin él. La enseñanza china carece de educación humanística. Sin el objetivo de "proceso y método", la "autonomía, cooperación e investigación" propugnada será difícil de implementar. Bajo la consideración tridimensional, los conocimientos y habilidades son sólidos y sólidos, que es el objetivo que persigue el nuevo plan de estudios chino. 2. Es necesario comprender la integración de objetivos tridimensionales. Los nuevos estándares curriculares señalan que "los objetivos curriculares están diseñados de acuerdo con las tres dimensiones de conocimiento y habilidad, proceso y método, actitud emocional e integración de valores, centrándose en la mejora de la alfabetización china". “En la enseñanza es necesario integrar las metas tridimensionales, no simplemente superponiendo las tres dimensiones, sino tomando como línea principal “conocimientos y habilidades”, permeando emociones, actitudes y valores, y reflejándolos plenamente en el proceso y Los nuevos estándares curriculares nos exigen integrar objetivos tridimensionales. Por ejemplo, en el primer número de "Comunicación Oral", propusimos: "Confianza en la expresión". “Expresa tus propias opiniones sobre temas de interés.” "Confianza, positividad e interés" son requisitos para las emociones y actitudes. "Expresar, participar en discusiones y expresar las propias opiniones" son requisitos para las habilidades. "La participación y la expresión" reflejan el proceso. requisitos. Debemos comprender profundamente los requisitos de los nuevos estándares curriculares para la integración de metas tridimensionales.