Cómo completar el formulario de registro de evaluación de lecciones de chino de la escuela primaria (dos artículos)

Formulario de registro de conferencias de chino en la escuela primaria

Ensayo de muestra uno

1. Revise la introducción.

1. En esta lección continuamos estudiando - Oda al Monte Hua. (Los estudiantes leen el tema juntos)

(Muestre el poema escrito por Kou Zhun) Lea por nombre.

Comentario: Al revisar la introducción, al mirar el primer párrafo de la pregunta para completar los espacios en blanco y leer "Huashan" por su nombre, no solo verificamos la situación de aprendizaje de los estudiantes en el primer clase, pero también destacó el enfoque de enseñanza de esta clase y guió a los estudiantes. Comprender la formación creativa del poeta demuestra plenamente el ingenio del maestro en el diseño de planes de lecciones.

(Muestre el material didáctico) ¡Ah! ¡La montaña Huashan es tan alta! (Leer por nombre)

2. Sí, la montaña Huashan es tan alta. ¿Qué oraciones en el texto describen la altura? de la montaña Huashan? (Los estudiantes están leyendo y buscando en el segundo párrafo sobre la naturaleza)

Léelo en voz baja e imagina mientras lees, ¿qué pareces ver? (Discusión de los estudiantes)

Comentarios: Los profesores conceden gran importancia al diálogo y los intercambios entre profesores y estudiantes, estudiantes y textos, y estudiantes y estudiantes, y se centran en cultivar la imaginación de los estudiantes, permitiéndoles comprender y comunicarse basándose en la imaginación, y profundizar gradualmente lo majestuoso y alto. Impresión del Monte Huashan en la mente de los estudiantes.

Comentario: Los estudiantes han estado llenos de curiosidad sobre Huashan desde la primera lección. El maestro reprodujo el video de Huashan aquí y dibujó dibujos simples para crear una situación para aprender la segunda sección natural, para que los estudiantes puedan avanzar. Percibir Huashan La característica de "alto".

(2) Lean juntos.

3. Hay otra frase en el segundo párrafo natural que también dice "La altura del monte Huashan". A ver quién es más cuidadoso y puede encontrar esta frase.

(Mostrar material didáctico) Subieron a la cima de la montaña con dificultad por el camino de montaña.

(2) (Señalando la pizarra) Sí, no es de extrañar que Xiao Kou exclame desde el fondo de su corazón:

Los estudiantes leen juntos: ¡Ah, la montaña Huashan es tan alta!

4. Todos los niños se sintieron atraídos por el paisaje empinado de la montaña Huashan y no pudieron evitar expresar su admiración. Esto es... (refiriéndose al material educativo, Qi dijo: no pudieron evitarlo. ).

Comentario: Presta atención a la acumulación de palabras y puede guiar a los estudiantes a comprender el significado de los modismos según el contenido del texto. Los estudiantes lo entienden rápidamente y parece ser algo natural.

2. Aprender poesía a través de la literatura.

Transición: El pequeño Kou Zhun, como todos los demás, no pudo evitar elogiar a Huashan.

1. El material didáctico muestra versos.

(2) Los estudiantes encuentran el significado de los poemas en el texto.

(3) Qué oración en el texto expresa el significado de "Solo el cielo está arriba, y mucho menos montañas y montañas". (Muestre el poema antiguo y el significado de la oración).

(4) ¿Qué frase significa "Mirando hacia arriba, el sol se acerca, mirando hacia atrás, las nubes blancas están bajas". (Muestre el poema antiguo y el significado de la frase)

(5) Comprenda el significado de "Mirando hacia atrás".

Comentario: Durante el proceso de enseñanza, preste atención a captar algunas palabras clave en párrafos clave y guíe a los estudiantes para que evalúen la exquisitez de las palabras del poeta.

(6) Pide a las niñas que lean los poemas y a los niños que lean las frases del texto.

4. Señale el tema. Alabar el Monte Huashan como lo hacemos nosotros es alabar el Monte Huashan (refiriéndose al tema).

5. Sí, Xiao Kou puede escribir un poema tan bueno a una edad temprana. No es de extrañar que el maestro asintiera y elogiara: (——Muestre el tercer párrafo natural: Qi Shuo)

3. Extensiones extraescolares

1. Proporcionar poemas que describan montañas recopilados antes de clase para que los estudiantes practiquen la lectura libremente.

2. Nombra a la persona que subirá al escenario a recitar, y el profesor pondrá música.

3. Anima a los alumnos a recopilar poemas antiguos sobre montañas después de clase.

Comentario: Los profesores pueden romper las limitaciones del aula, guiar a los estudiantes fuera del aula, estimular el interés de los estudiantes en la lectura y mejorar su capacidad de apreciación de la lectura.

4. Aprende nuevos caracteres y guía la escritura

(Mostrar) Sui Hua Qi

2. Aprende el prefijo "山" y léelo.

3. Mira, ¿qué tienen en común estos tres personajes?

4. Mira, ¿dónde están estos tres personajes en el campo?

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6. Los estudiantes pintan de rojo y el maestro patrulla.

Formulario de registro de conferencias de chino para escuela primaria

Ensayo modelo, parte 2

1. Crea situaciones e introduce temas interesantes:

1. Escritura temas en la pizarra, (Estudiantes, ¿saben lo que escribió el maestro?) Lean juntos el tema: Lotus.

2. Interpretación lingüística: desde la antigüedad hasta el presente, el loto ha sido una de las plantas favoritas de los literatos. Hay innumerables poemas que describen y alaban al loto. Los grandes poetas chinos antiguos Qu Yuan, Li. Bai, Su Shi, etc. cantaron sobre el loto. La gente llama a Lotus el "caballero de las flores".

Hoy, estudiemos un artículo sobre el loto. Su autor es Ye Shengtao, un famoso escritor y educador chino moderno. El título del artículo es "Lotus".

3. ¿Qué estudiantes han visto el loto? Por favor, utiliza una palabra para describir el loto que has visto. I (loto delgado, loto elegante, loto en varias poses...)

¿Los estudiantes todavía quieren ver ese loto? Antes de estudiar el texto, el maestro también quiere acompañarlos con música maravillosa, vaya a el estanque de lotos para apreciar la belleza del loto. Pida a los estudiantes que miren y piensen en lo que ven. (El material didáctico presenta múltiples fotografías de flores de loto y reproduce música de fondo)

2. Primera lectura del texto para cultivar emociones:

1. Despertar el interés por la lectura: El docente encontró que Los estudiantes estaban escuchando hace un momento, estaba casi fascinado mientras lo miraba. El maestro puede ver por sus expresiones que todos se sienten profundamente atraídos por la maravillosa música y las bellas imágenes. Así es como miras el loto, entonces, ¿cómo ve el autor el loto? A continuación, disfrutemos del artículo "Lotus" del abuelo Ye Shengtao y veamos qué tipo de disfrute maravilloso puede brindarnos el abuelo Ye.

2. Los estudiantes leen el texto por sí mismos. Requisitos: (l) Leer palabras nuevas varias veces Además de pronunciar correctamente la pronunciación, también debes ver los glifos con claridad. (2) Lea las oraciones sin problemas. (3) Dibuja palabras que no conoces o no entiendes.

3. Verifique la situación de autolectura:

(1) Muestre las palabras:

Apriete los huesos de la flor de loto, hinche, baile, libélula, último el sueño de la noche rompió Una pieza de ropa

(2) Lectura libre llamada lectura en tren;

4. Lea completamente en voz alta y active el sentido del lenguaje:

(1) Después de resolver estos "obstáculos" en la lectura, podemos leer felizmente "Lotus" del abuelo Ye Shengtao. "La. ¿Quién está dispuesto a leer este texto en voz alta?

Nombra el texto y léelo en secciones. Para los estudiantes que levantan la mano, bríndeles pleno reconocimiento por su confianza o valentía.

(2) ¿Habla sobre cómo el abuelo Ye mira el loto? (No puedo esperar para mirar el loto, mira el loto con deleite...)

(3) Los estudiantes entienden Cómo mira el autor a Lotus En este momento, el maestro aprovecha la situación y guía a los estudiantes para decirles de qué pasaje del texto han experimentado esto, y luego organiza a los estudiantes para que reciten el pasaje correspondiente repetidamente. (El segundo párrafo del texto puede organizar a los estudiantes para realizar lecturas divergentes y alentarlos a leer diferentes sentimientos y encantos a su manera; el tercer párrafo del texto puede organizar a los estudiantes para realizar lecturas competitivas y alentarlos a leer mejor que uno; el texto En el cuarto párrafo, los estudiantes pueden organizarse para realizar lecturas de demostración, utilizando la lectura de la eugenesia como modelo para alentar a los estudiantes a aprender a leer desde la eugenesia)

(Lectura completa en la primera lectura) Es permitir que los estudiantes lean el texto a fondo y prepararlos para el siguiente capítulo. La comprensión del texto sienta una base sólida. Cuanto más lean los estudiantes, más entenderán y el maestro tendrá menos que explicar. Los antiguos decían: "Lea un libro cien veces y su significado se hará evidente". Hoy en día, también solemos decir que los estudiantes deberían leer más y obtener conocimientos mientras leen, pero no basta con "leer" cuando lo leen. En una clase, el profesor debe guiar a los estudiantes para que comprendan el texto y también dejar que los estudiantes comprendan el texto. No se permite tiempo para la comprensión durante la lectura, y el resultado sigue siendo que el profesor "lo hace todo". el profesor habla más y los alumnos leen menos. Por lo tanto, en la primera lectura, los alumnos deben leer más y detenidamente el texto. Después de superar este nivel, cuando el texto se lee de forma intensiva y con buen gusto, la percepción y comprensión del texto por parte de los alumnos mejorará. viene naturalmente)

(4) En el proceso de lectura repetida, el maestro ayuda a los estudiantes, o los estudiantes y los estudiantes se ayudan entre sí, a resolver el significado poco claro de las palabras en cada párrafo, como:

①Bailar con gracia: describe bailar rápidamente.

②Apretadas una al lado de la otra: esta lección describe las hojas de loto que crecen muy densamente y se aprietan entre sí.

③Fragancia: fragancia ligera.

④ Lleno: lleno e hinchado.

⑤ Ruptura: Aparecen grietas.

⑥ Postura: La apariencia del cuerpo.

3. Lea el texto nuevamente y aclare el contexto:

1. Haga preguntas para guiar la relectura: Ye Shengtao dijo una vez esto: "El autor tiene una forma de pensar, Sigue la forma de entender "Verdadero". Esto significa que el autor generalmente tiene un pensamiento y una preparación relativamente minuciosos y rigurosos al escribir un artículo, y hay ideas, es decir, el contexto interno que se puede encontrar en el artículo. Cuando leemos y apreciamos un artículo, si podemos seguir las ideas del autor, podremos comprender y captar con mayor precisión la intención del artículo y el sustento del autor.

¿Puedes entender el contexto de este texto y captar las ideas del autor? Con esta pregunta en mente, lee el texto con atención.

(1). Registros y sugerencias, ventajas y desventajas de las lecciones de chino en la escuela primaria (dos artículos) (2). Ejemplos de procesos y contenido de los registros de evaluación de las lecciones de chino en la escuela primaria (3). Discurso de evaluación de clase de actividades de seminario y observación de idioma chino en la escuela secundaria (4) Discurso de evaluación de clase para participar en las “Actividades de seminario y observación de idioma chino de la escuela secundaria” de la ciudad (5). 2 discursos de evaluación de clases de chino (7). Guión de discursos de evaluación del curso de idioma chino de segundo grado de la escuela primaria

2. Discusión en grupo.

3. Resultados de la discusión de intercambio: hay cinco párrafos naturales en el texto según el orden de visualización del loto, las dos partes son principalmente "mirar el loto" y "pensar en el loto" o "oler por primera vez". fragancia de loto". , "Apreciando el loto de nuevo" y "Transformando el loto".

(Bajo las nuevas ideas de enseñanza, no recomendamos dividir los textos en párrafos en el pasado. De hecho, la comprensión de un artículo también es "el que mira tiene su propia opinión y el sabio tiene la suya". sabiduría". No hay necesidad de una división muerta, al igual que Este artículo se puede dividir en dos partes: "ver loto" y "pensar en el loto", o tres partes: "primero oler la fragancia del loto", "apreciar el "aparición de loto otra vez", y "loto ilusorio". Incluso hay otras formas de dividirlo. También es necesario captar las ideas y aclarar el contexto, pero ser más flexibles en los métodos y pensamientos, siempre que tenga sentido. , no hay necesidad de buscar una respuesta rígida y fija)

4. Resumen: artículo narrativo, descriptivo, lírico, con contexto claro y capas profundas, demuestra vívidamente la belleza del loto y empuja el. El amor del autor por el loto y la naturaleza llega a su clímax paso a paso. Leamos este artículo maravillosamente nuevamente.

5. Leer el texto completo con música.

4. Asignar tareas:

1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

2. Utilice métodos como "verificar" Poesía antigua ", preguntar a los padres y buscar en línea para recopilar poemas y versos famosos sobre lotos en la antigüedad. ;