Reflexiones sobre la enseñanza extraescolar del baloncesto en las escuelas primarias
Como docente novel, la enseñanza es una de nuestras tareas. Las deficiencias en la enseñanza pueden corregirse bien mediante la reflexión docente. Entonces, ¿cómo escribir apropiadamente una reflexión docente? A continuación se muestra un ensayo de muestra (seis ensayos seleccionados) sobre la enseñanza del baloncesto después de la escuela en las escuelas primarias que compilé para usted. Bienvenido a compartir.
Reflexiones sobre la enseñanza extraescolar del baloncesto en la escuela primaria 1 “Juego de regate de baloncesto” es un contenido didáctico para tercero y quinto de primaria. Desde la perspectiva del logro de los objetivos de enseñanza, esta clase básicamente logró los resultados esperados antes de la clase. Reflexionemos sobre la enseñanza y el aprendizaje de este curso:
Primero, en términos de la disposición de los contenidos didácticos.
Esta clase toma la salud primero como ideología rectora, está dirigida por maestros y enseña con los estudiantes como línea principal. Así que desde el principio, practiqué las habilidades básicas del regate alto y bajo del baloncesto en el acto. , utilizando métodos de enseñanza que van desde lo fácil hasta lo difícil, desde lo simple hasta lo complejo, para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender baloncesto. La parte básica profundiza en la enseñanza de golpear, apuñalar, driblar recto y parada de emergencia.
El uso de actividades y juegos como medio puede estimular plenamente el interés de los estudiantes en participar en deportes, permitirles dominar ciertos conocimientos y habilidades durante las actividades y, al mismo tiempo, cultivar el espíritu cooperativo de los estudiantes y cultivarlos. en los juegos El espíritu de cooperación colectiva. Desde la perspectiva de toda la clase, los materiales didácticos coinciden razonablemente, la estructura es clara y se destacan las dificultades.
Pero en la parte práctica de esta clase, no basta con movilizar la pasión de los estudiantes y la movilización del equipo. Los intereses y aficiones de niños y niñas son muy diferentes, lo que se refleja directamente en el proceso de clase. Al principio, las chicas pensaron que driblar era divertido e interesante, así que todas participaron en la práctica. Sin embargo, en la parte de atrás, algunas chicas estaban obviamente menos interesadas y menos entusiasmadas. Por lo tanto, en el futuro, los intereses y pasatiempos de las niñas deberían tenerse más en cuenta en clase y la enseñanza debería realizarse en grupo. Al mismo tiempo, se debe enfocar el nivel de los estudiantes en grupo, lo que es más efectivo.
En segundo lugar, en la organización del proceso docente.
De acuerdo con las características de edad de los estudiantes de quinto grado de primaria que tienen una gran capacidad de imitación, durante la explicación y demostración, a través de la comparación del regate in situ y el regate en movimiento, los estudiantes pueden dominar los movimientos técnicos y Conceptos básicos del regate en movimiento. Durante la práctica, el profesor utiliza métodos de motivación para elogiar y demostrar a los estudiantes que se desempeñan bien, motivando así a toda la clase a practicar. Durante el proceso de enseñanza, siempre preste atención a si los estudiantes dominan las técnicas de movimiento e integran las técnicas aprendidas en sus propias técnicas originales. Al mismo tiempo, también debemos prestar atención a si participamos activamente en el proceso de lograr objetivos, si somos competentes para dominarlos y aplicarlos, y si podemos "alimentar" a los buenos estudiantes y a los malos, mientras contribuimos. a toda la sociedad. Deje que cada estudiante aprenda algo y obtenga lo que se merece.
Los estudiantes de quinto grado, especialmente las niñas, se encuentran en un período crítico de crecimiento y desarrollo. Existen diferencias en la forma del cuerpo y la condición física entre niños y niñas. Los niños son sensibles y curiosos y les gusta el baloncesto. Sin embargo, las chicas son flexibles pero tímidas. No les gustan mucho los deportes. Al mismo tiempo, también son muy tímidos. Aprenden habilidades de regate de baloncesto. Debido a la falta de miembros superiores y de medios, los estudiantes suelen tener diferentes fortalezas y debilidades al practicar. Especialmente algunas niñas no pueden golpear la pelota y la pelota rueda. Por lo tanto, en futuras clases debemos prestar más atención a los intereses, aficiones y diferencias de niños y niñas, y proceder de lo menos profundo a lo más profundo para lograr los objetivos esperados.
En términos de métodos de enseñanza, utilizamos ejercicios similares a juegos, como juegos de golpear y apuñalar, juegos de siembra de primavera y cosecha de otoño, etc., para motivar a los estudiantes a practicar más de lo habitual. Por lo tanto, a la hora de preparar lecciones en el futuro, deberíamos prestar más atención al diseño de juegos para que los estudiantes puedan jugar y aprender de ellos.
No basta con tener una buena clase. Es mejor enseñarle a pescar a un hombre que enseñarle a pescar. Deje que los estudiantes aprendan a practicar baloncesto por su cuenta y se beneficien de ello de por vida. Hacer un mayor uso de nuevos métodos de enseñanza para estimular el deseo de los estudiantes de buscar activamente el conocimiento, estimular el interés de los estudiantes en la práctica activa y promover la autonomía e independencia de los estudiantes. Dejemos que cada uno de nuestros profesores entre en el corazón de los estudiantes y deje que nuestros niños disfruten de la alegría del deporte.
Reflexiones sobre la enseñanza extraescolar del baloncesto en las escuelas primarias 2 Este curso se basa en el nuevo plan de estudios de educación física, combinado con las características de los estudiantes de quinto grado, y se lleva a cabo con ideas realistas e innovadoras en el conjunto. plan de enseñanza. En términos de la relación entre enseñanza y aprendizaje, no sólo enfatiza la importancia de la enseñanza de los profesores, sino que también destaca la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje.
En el modo de enseñanza, bajo la guía de los profesores, los estudiantes pueden elegir sus propios métodos de práctica, dificultad de práctica y estándares de evaluación de acuerdo con su situación real, lo que puede inspirar a los estudiantes de diferentes niveles a participar en actividades deportivas de diferentes intereses, involucrándose así más activamente en las actividades deportivas.
En cuanto a los métodos de enseñanza, basados en el concepto de superación integral y resaltando el desarrollo de la personalidad, nos esforzamos en que los estudiantes de diferentes niveles participen en actividades deportivas con diferentes intereses, para así participar más activamente en actividades deportivas. En términos de métodos de enseñanza, de acuerdo con las ideas de mejora general y destacando el desarrollo individual, nos esforzamos por mejorar a los estudiantes en diferentes niveles sobre la base original. En el proceso de enseñanza, los juegos deportivos deben usarse racionalmente para cultivar las excelentes cualidades y la excelente ética deportiva de los estudiantes a través de los requisitos de las reglas del juego, como la competencia justa, la búsqueda de la verdad a partir de los hechos y la lucha tenaz.
Basado en las características y necesidades de los estudiantes de cuarto año, organicé el contenido de aprendizaje correspondiente. Una variedad de métodos de enseñanza pueden estimular el interés de los estudiantes por el baloncesto. Mi clase de baloncesto es para ayudar a los estudiantes a desarrollar el hábito del ejercicio físico a través del estudio de la educación física y el regate saludable del baloncesto.
Esta clase se centra principalmente en ejercicios de regate de baloncesto para mejorar la calidad del balón y la capacidad de control del balón de los estudiantes. Finalmente, los juegos están organizados para que los estudiantes estén más interesados en aprender. El interés es el mejor maestro y los intereses de aprendizaje de los estudiantes afectan directamente su comportamiento y resultados de aprendizaje. Después de clase, la reacción de los alumnos fue que estaban un poco cansados, pero muy contentos. La razón es que cada uno de ellos ha ganado algo aprendiendo en el aula y ha experimentado su interés por el baloncesto, por lo que están muy contentos.
Toda la clase está muy motivada para practicar. Tienen un gran interés por el baloncesto y desarrollan su espíritu de equipo. Se puede decir que esta clase básicamente logró los objetivos didácticos esperados.
Reflexiones sobre la enseñanza extraescolar de baloncesto en la escuela primaria 3. Lo que más me impresionó de la enseñanza de educación física en tercer grado de secundaria este semestre es que estos niños son muy ingenuos y fáciles de aprender. Participan activa y entusiastamente en todas las clases y se interesan especialmente por el baloncesto.
Cuando jugaba baloncesto en clase, les di a los niños estímulo y evaluación oportunos y adecuados en función de sus características psicológicas, para que estuvieran de buen humor en cada clase. Estos niños practican muy duro cada ejercicio, como disparar, driblar, pasar y lanzar. Cayeron una y otra vez, pero nunca lloraron ni lloraron. Cada vez que se levantan, continúan practicando. Su espíritu me conmovió y nos permitió a mí y a mis alumnos completar con éxito las tareas docentes de cada clase.
En la última actividad deportiva escolar, la intención de la competencia era dejar que los estudiantes dispararan, corrieran y luego regresaran con una pelota. Los estudiantes de cada clase practican muy duro y están muy motivados. Porque si no puedes golpear la pelota a la vez, perderás tiempo y afectará los resultados del juego, por lo que el concepto de colectivismo de los niños es muy fuerte en esta actividad. Estuvieron muy involucrados en pasarse y lanzarse el balón entre sí. No se culparon ni se quejaron el uno del otro, simplemente cooperaron muy bien.
A través de esta pequeña actividad, siento que en nuestra enseñanza habitual, no es que los niños estén desmotivados, sino que ignoramos sus sentimientos, no logramos inspirarlos e inducirlos a tiempo, y estimular su interés en aprendiendo.
Hacerle saber que en el aula podemos aprovechar la situación al máximo, enseñar con diversión y educar con diversión, lo que no solo puede garantizar el desarrollo intelectual, sino también ayudar a los estudiantes a desarrollar la capacidad de utilizar sus manos y sus cerebros. Cultivar el amor de los estudiantes por las actividades físicas y sentar las bases para el ejercicio físico durante toda la vida.
Reflexiones sobre la enseñanza extraescolar del baloncesto en primaria 4. El verano ya está aquí, el sol deslumbrante brilla sobre la tierra y las olas de calor parecen llevarse la única humedad del aire. Ante tal clima y considerando los intereses de los niños, decidí empezar a aprender baloncesto pequeño esta semana.
El baloncesto abarca diversas formas de ejercicio físico, como correr, saltar, disparar, etc. Y la intensidad del ejercicio es relativamente alta. Por lo tanto, puede promover de manera integral, efectiva e integral el desarrollo general de la aptitud física y las funciones del cuerpo humano, mejorar y mantener la vitalidad humana y sentar una base física (material) sólida para todas las actividades de los estudiantes de escuela primaria, mejorando así la calidad de vida. y promover el desarrollo físico. Además, a través del proceso de práctica y competencia, se puede desarrollar bien la personalidad, la confianza en sí mismos, el control emocional, la fuerza de voluntad, la iniciativa, el autocontrol y la moderación de los estudiantes, y se puede desarrollar la unidad, el trabajo duro, la cooperación intensa y la autodisciplina civilizada de los estudiantes. Se pueden cultivar el respeto a la ley y la disciplina, el respeto a los demás y otras buenas cualidades morales y el espíritu colectivista.
Sin embargo, por razones naturales, la etapa de aprendizaje del baloncesto se basa principalmente en juegos, que pueden movilizar el entusiasmo de los estudiantes y evitar lesiones provocadas por colisiones feroces. La clase de esta semana trata principalmente sobre el estudio y la demostración de técnicas de tiro de baloncesto. En el proceso de enseñanza, la tasa de finalización de los niños es mucho mayor que la de las niñas, por lo que las niñas deben centrarse en el entrenamiento durante la práctica. Especialmente para los ejercicios de tiro desde punto fijo, corregí los movimientos de las chicas uno por uno, acorté la distancia de tiro y reduje la dificultad. Durante el entrenamiento, descubrí que muchas chicas lanzaban la pelota demasiado alto y no podían ver la distancia con claridad. Había dos razones principales:
1.
2. La posición es demasiado baja.
Los alumnos de primaria tienen mala coordinación, se distraen, tienen dificultad para concentrarse y tienen comprensión y memoria incompletas. Aunque disparar baloncesto es simple, sigue siendo difícil para los estudiantes de tercer grado. Por lo tanto, en futuros ejercicios, se debe recordar a los estudiantes que agreguen métodos de práctica y métodos innovadores e interesantes para movilizar su entusiasmo por el aprendizaje.
Reflexiones sobre la enseñanza extraescolar del baloncesto en la escuela primaria 5. El objetivo docente de este curso es permitir a los estudiantes practicar el juego de pies defensivo de baloncesto, permitirles dominar los pasos deslizantes horizontales y los pasos deslizantes hacia adelante y hacia atrás, y mejorar las habilidades básicas y de reacción de los deportes de pelota. A través de una serie de competencias grupales, se cultiva el espíritu de unidad, cooperación y espíritu emprendedor de los estudiantes.
En el diseño del caso, pedí a los estudiantes que aprendieran ejercicios de juego de pies defensivo de baloncesto en un juego, para que pudieran dominar el deslizamiento horizontal y el deslizamiento hacia adelante y hacia atrás, mejorar las habilidades básicas y la capacidad de reacción de los deportes de pelota, y Formar en los estudiantes conciencia sobre la participación deportiva, el aprendizaje cooperativo y las habilidades de pensamiento innovador. De acuerdo con las características físicas y mentales de los estudiantes de cuarto grado de primaria, se seleccionan contenidos didácticos como "dar pasos, correr hacia atrás y paradas de emergencia" para permitir a los estudiantes aprender y aplicar habilidades motoras en actividades de juego y desarrollar una aptitud física sensible y coordinada. . Permita que los estudiantes practiquen regateos, lanzamientos y tiros de baloncesto en grupos, y use juegos para que los estudiantes experimenten los sentimientos psicológicos como la tensión y la emoción que genera el juego, demuestren la conciencia y el comportamiento de cooperar con sus compañeros para completar tareas deportivas y cultiven la capacidad de los estudiantes. adaptabilidad social.
En la enseñanza, de acuerdo con la situación real de los estudiantes, cambie la organización, la competencia y los métodos de puntuación de los ejercicios, tales como: competencia ofensiva y defensiva de dos personas; carrera de relevos de ida y vuelta con regate; y carrera de relevos de ida y vuelta con autorecepción utilizando posturas de tiro prescritas Esperando el tiro; En resumen, se adoptan diversos métodos para permitir a los estudiantes experimentar plenamente el encanto del baloncesto y así enamorarse del deporte del baloncesto.
La primera razón directa por la que a los estudiantes les gustan las clases de educación física es que las clases de educación física son divertidas. Creen que la felicidad es el tema principal de la clase de educación física. De hecho, si la educación física pierde este punto, a los niños no les gustará o incluso la odiarán. Por lo tanto, considero los "juegos" como "comidas caseras" y las "competiciones" como "comidas caseras". Me esfuerzo por dejar que los estudiantes jueguen, practiquen y se diviertan, para que los estudiantes se conviertan en los dueños del aula y los profesores. los líderes del aula. Por ejemplo, las actividades preparatorias iniciales, como la carrera "8" y la carrera en espiral, se completan bajo la dirección del maestro, mientras los estudiantes se turnan para hacer ejercicios preparatorios, que no solo pueden ejercitar el coraje de los estudiantes, sino también mostrar ellos mismos y desarrollar su autoestima y confianza.
Al enseñar los pasos a los estudiantes, además de la enseñanza del maestro, los estudiantes también estarán dispuestos a practicar en sus propios lugares. El maestro descubrirá y resolverá problemas mientras camina. Los alumnos dominan los conceptos básicos de los movimientos explicados por el profesor mediante ejercicios de prueba. En el aula, a los estudiantes no sólo se les permite "jugar" solos, sino que también se les organiza para competir. La competencia estipula un arma de "castigo" para el equipo perdedor, que no sólo puede mejorar el entusiasmo de los estudiantes por la práctica, sino también mejorar la supervisión mutua de los estudiantes y recordar a cada grupo que respete las reglas de la competencia.
Después de clase, mi sentimiento más profundo es que durante toda la clase, los estudiantes pueden ser ordenados, serios y muy disciplinados, y practicar en el lugar designado de acuerdo con los requisitos del maestro. Los estudiantes parecen estar jugando, pero en realidad también están apreciando seriamente lo que se les enseña; la forma está cambiando, lo que les permite lograr el propósito de enseñar con alegría.
Sin embargo, todavía existen algunos problemas. Parecía un poco caótico practicar batallas ofensivas y defensivas en parejas. Los profesores deberían prestar más atención a los factores del lugar y no dejar que todos los estudiantes practiquen juntos. En cambio, necesitan ajustarse ligeramente, practicar en lotes y ser más precisos en el control del tiempo. Como profesor, además de comprender a fondo los materiales didácticos, es más importante conocer las ventajas de la enseñanza de otros profesores, hacer que su propia clase sea más activa y permitir que los estudiantes disfruten más de su clase.
Reflexiones sobre la enseñanza extraescolar de las clases de baloncesto de primaria. Sobre la ordenación de los contenidos didácticos. El contenido didáctico de este curso son las habilidades de regate en baloncesto. En la parte de preparación previa a la clase, explicaré el contenido de esta clase a los estudiantes y aclararé los objetivos y requisitos de aprendizaje. No hay problema en cuanto a contenidos didácticos, pero los intereses y aficiones de alumnos y alumnas son muy diferentes, lo que se refleja directamente en el proceso de clase. Al principio, las chicas pensaron que driblar era divertido e interesante y todas participaron en la práctica. Sin embargo, en la parte de atrás, algunas chicas estaban obviamente menos interesadas y menos entusiasmadas.
En la organización del proceso docente. La formación regular es una formación de gimnasia con cuatro filas de líneas horizontales, pero los resultados de la práctica de los estudiantes no son muy buenos. Por ejemplo, cuando driblan en el lugar, los estudiantes solo pueden ver los movimientos de driblar adyacentes y no hay forma de comparar los efectos de la práctica de cada uno. Si varios estudiantes practican juntos, y aquellos a quienes les gusta jugar baloncesto practican juntos, y practican casi con el maestro, también pueden orientarse unos a otros y aprender unos de otros, este tipo de práctica será más efectiva y esta formación vale la pena. utilizando en el futuro.
En segundo lugar, los métodos de enseñanza deben ser flexibles.
Los profesores generalmente utilizan métodos de explicación y demostración en clase. A veces, si algunos estudiantes no prestan atención a las lecciones en clase y no comprenden lo esencial de los movimientos, les resultará difícil aprenderlos correctamente. Deberías preparar más material didáctico para futuras clases. Finalmente, en términos de métodos de práctica, se utilizan más juegos y se descubre que los estudiantes están más motivados para practicar de lo habitual. Por lo tanto, al preparar lecciones en el futuro, se debe prestar más atención al diseño de la parte del juego. que los estudiantes puedan jugar y aprender de los juegos.
Durante el tiempo de instrucción. La organización de la parte básica de esta clase no es muy razonable. Los estudiantes tienen poco tiempo para practicar, especialmente en la competencia grupal. Toda la clase siente que no hay prisa y deben organizar razonablemente el tiempo para cada enlace de enseñanza en clases futuras.
Seguiré mejorando mi labor docente en el futuro. En mi trabajo diario, aprenderé más de los antiguos profesores y aprenderé de su experiencia docente. Al mismo tiempo, reforzaré mis conocimientos profesionales en mi tiempo libre. Después de mi continua reflexión y algunas opiniones valiosas de otros profesores, creo que mi nivel de enseñanza seguirá mejorando.
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